姚承志

（安徽師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

大學(xué)生幽默風(fēng)格與歸因風(fēng)格的關(guān)系研究

姚承志

（安徽師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

為探討大學(xué)生幽默風(fēng)格與歸因風(fēng)格之間的關(guān)系，采用中文版幽默風(fēng)格量表和MMCS多維歸因量表對(duì)416名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行性別差異檢驗(yàn)、相關(guān)分析和逐步回歸分析，發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生的幽默風(fēng)格總體狀況良好，幽默風(fēng)格的得分上，積極幽默感高于消極幽默感。（2）積極幽默風(fēng)格的得分上，性別差異不顯著，但女性高于男性；消極幽默風(fēng)格的得分上，男性顯著的高于女性。（3）學(xué)業(yè)內(nèi)歸因與積極的幽默風(fēng)格有關(guān)，學(xué)業(yè)外歸因和人際外歸因與消極的幽默風(fēng)格有關(guān)。

幽默風(fēng)格;歸因風(fēng)格;相關(guān)分析

1 引言

隨著積極心理學(xué)的興起，越來越多的人意識(shí)到幽默感對(duì)個(gè)體的重要性。幽默感被稱為人與人之間交往的“潤(rùn)滑劑”。大眾普遍認(rèn)為幽默感對(duì)人的身心是有益的。然而，近年來有心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)幽默感也分為消極和積極兩面，并不是所有的幽默感都有益人的身心。Martin等人將幽默感劃分為消極和積極兩大類，并據(jù)此劃分出了四種幽默風(fēng)格，分別為自強(qiáng)型幽默、親和型幽默、嘲諷型幽默、自貶型幽默。其中兩種幽默風(fēng)格對(duì)心理健康潛在的有益，另外兩種則有害[1]。

歸因風(fēng)格是人們對(duì)生活中的成功和失敗事件的歸因傾向，大學(xué)生群體面對(duì)的生活事件主要由學(xué)業(yè)和人際兩大部分組成。不同的歸因風(fēng)格會(huì)給人帶來不同的情緒體驗(yàn)。這些情緒體驗(yàn)有積極和消極之分，并能進(jìn)一步影響到人的自我效能感和心理和諧[2]。Bertolo（2006）等人進(jìn)行的一項(xiàng)幽默理解和評(píng)價(jià)的fMRI的研究中，發(fā)現(xiàn)在對(duì)幽默材料進(jìn)行加工的時(shí)候激活了與歸因有關(guān)的區(qū)域，這一結(jié)果表明消解失諧的過程可能與歸因有關(guān)[3]。消解失諧的過程是個(gè)體幽默感的重要組成部分。從腦機(jī)制上的研究可以得出歸因風(fēng)格與個(gè)體幽默風(fēng)格有關(guān)的結(jié)論。

那么歸因風(fēng)格與個(gè)體的幽默風(fēng)格在心理層面上是否真的有相關(guān)？為此，本研究采用MMCS和幽默風(fēng)格量表對(duì)大學(xué)生的幽默風(fēng)格與歸因風(fēng)格之間的關(guān)系作一探討。

2 對(duì)象與方法

2.1 對(duì)象

隨機(jī)抽取安徽省五所高校學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，一共有416名中國(guó)大學(xué)生 （男39%，女61%；平均年齡在23±2歲）參與了這項(xiàng)研究。其中城市學(xué)生114人，農(nóng)村學(xué)生302人；大一學(xué)生201人，大二學(xué)生145人，大三學(xué)生70人。

2.2 研究工具

2.2.1 中文版幽默風(fēng)格量表 幽默風(fēng)格問卷（HSQ;Martin）由Martin于2003年編制。包括四種幽默風(fēng)格類型：親和型、自強(qiáng)型、嘲諷型和自貶型四個(gè)維度，具有良好的信效度。陳國(guó)海在354名大學(xué)生中檢驗(yàn)了該量表的信度和效度，認(rèn)為該量表達(dá)到了可靠的統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)。

該量表共有25個(gè)題目，采取的是7點(diǎn)李克特式計(jì)分，1～7表示從完全不同意到完全同意。部分項(xiàng)目采取反向計(jì)分。

2.2.2 MMCS多維歸因量表 MMCS多維歸因量表包括學(xué)業(yè)成就與人際關(guān)系兩個(gè)分量表各24題，共48題，每個(gè)分量表分為成功歸因與失敗歸因的題目各12個(gè)。有研究表明，MMCS量表適用于中國(guó)大學(xué)生。

2.3 數(shù)據(jù)處理

采用 spss18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。

3 研究結(jié)果

3.1 大學(xué)生幽默風(fēng)格的總體狀況

大學(xué)生幽默風(fēng)格各因子得分均值和標(biāo)準(zhǔn)差如表1所示。根據(jù)Martin等人的研究將親和型幽默和自強(qiáng)型幽默歸為積極幽默；將自貶型幽默和嘲諷型幽默歸為消極幽默。幽默傾向，即用積極幽默的得分減去消極幽默的得分可以得出個(gè)體幽默性質(zhì)的傾向——得分越高積極幽默的傾向越高。

表1 大學(xué)生幽默風(fēng)格的總體狀況

從表1中可以看出，大學(xué)生的幽默風(fēng)格總體來說是積極幽默風(fēng)格高于消極幽默風(fēng)格。幽默風(fēng)格的各個(gè)因子的平均分在親和型幽默、自強(qiáng)型幽默、嘲諷型幽默和自貶型幽默上依次遞減。在幽默傾向這一欄的得分上可以看出我國(guó)大學(xué)生的幽默風(fēng)格在總體上是傾向積極的。

3.2 大學(xué)生幽默風(fēng)格的性別差異檢驗(yàn)

對(duì)不同性別的大學(xué)生在幽默風(fēng)格上的各個(gè)維度以及幽默傾向上作t檢驗(yàn)，結(jié)果如表2所示。

表2 幽默風(fēng)格的性別差異檢驗(yàn)

從表中可以看出，不同性別的大學(xué)生在親和型幽默、自強(qiáng)型幽默和積極幽默這三個(gè)維度上差異不顯著（p＞0.05）,不過女性的得分均要高于男性的得分；在嘲諷型幽默、自貶型幽默和消極幽默這三個(gè)維度上，不同性別的大學(xué)生有顯著的差異 （p＜0.05），男性的得分要顯著的高于女性的得分；在幽默傾向上男性的得分則要顯著的低于女性的得分（p＜0.05）。

3.3 大學(xué)生幽默風(fēng)格與歸因風(fēng)格的相關(guān)分析

表3 幽默風(fēng)格與歸因風(fēng)格的相關(guān)分析

大學(xué)生歸因風(fēng)格量表（MMCS）分為人際關(guān)系歸因和學(xué)業(yè)成敗歸因兩個(gè)分量表。這兩個(gè)分量表都包含內(nèi)歸因和外歸因。本研究將從內(nèi)外歸因的角度來考察其與幽默風(fēng)格之間的關(guān)系，將歸因風(fēng)格的四種維度（學(xué)業(yè)內(nèi)歸因、學(xué)業(yè)外歸因、人際內(nèi)歸因、人際外歸因）與幽默風(fēng)格的不同維度的得分作一相關(guān)分析，結(jié)果如表3所示。

從表3中可以看出，學(xué)業(yè)內(nèi)歸因與親和型幽默、自強(qiáng)型幽默和積極幽默呈顯著正相關(guān)；學(xué)業(yè)外歸因與嘲諷型幽默、自貶型幽默和消極幽默呈顯著正相關(guān)。人際內(nèi)歸因與幽默風(fēng)格的各個(gè)維度均有顯著相關(guān)；人際外歸因則與幽默風(fēng)格的嘲諷型幽默、自貶型幽默和消極幽默呈顯著正相關(guān)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)內(nèi)歸因中對(duì)學(xué)業(yè)成功的事件進(jìn)行內(nèi)歸因與親和型幽默、自強(qiáng)型幽默和積極幽默有關(guān)。

3.4 大學(xué)生歸因風(fēng)格預(yù)測(cè)幽默風(fēng)格的回歸分析

為了解大學(xué)生歸因風(fēng)格對(duì)幽默風(fēng)格的預(yù)測(cè)力，以幽默風(fēng)格的各個(gè)維度為因變量，學(xué)業(yè)內(nèi)歸因、學(xué)業(yè)外歸因、人際內(nèi)歸因和人際外歸因?yàn)樽宰兞窟M(jìn)行多元逐步回歸分析，結(jié)果如表4所示。

表4 大學(xué)生歸因風(fēng)格預(yù)測(cè)幽默風(fēng)格

幽默風(fēng)格與歸因風(fēng)格的回歸分析表明，學(xué)業(yè)內(nèi)歸因?qū)τH和型幽默有顯著的預(yù)測(cè)作用；人際內(nèi)歸因、學(xué)業(yè)內(nèi)歸因和學(xué)業(yè)外歸因?qū)ψ詮?qiáng)型幽默有顯著的預(yù)測(cè)作用；學(xué)業(yè)外歸因和人際外歸因?qū)Τ爸S型幽默以及自貶型幽默均有顯著的預(yù)測(cè)作用。將親和型幽默和自強(qiáng)型幽默歸為積極幽默，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)內(nèi)歸因、人際內(nèi)歸因和學(xué)業(yè)外歸因?qū)Ψe極幽默有顯著的預(yù)測(cè)作用；將嘲諷型幽默和自貶型幽默歸為消極幽默，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)外歸因與人際外歸因?qū)ο麡O幽默有顯著的預(yù)測(cè)作用。

4 討論

4.1 中國(guó)大學(xué)生的幽默風(fēng)格狀況

幽默風(fēng)格是個(gè)體特有的行為方式。積極的幽默風(fēng)格可以促進(jìn)人際交往，而消極的幽默風(fēng)格則會(huì)損害人的精神健康[4]。我國(guó)大學(xué)生的幽默風(fēng)格從總體上來說是積極幽默的得分高于消極幽默，但是并不能說我國(guó)大學(xué)生的幽默風(fēng)格是積極的，因?yàn)槿狈?biāo)準(zhǔn)常模所以無法對(duì)我國(guó)大學(xué)生的幽默風(fēng)格的性質(zhì)作一界定。未來需要在這一方面作進(jìn)一步的探討和努力。同時(shí)將本研究的結(jié)果與陳國(guó)海等人的研究中的加拿大被試的幽默感作一比較，發(fā)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生的幽默感總分要低于加拿大的總分。這可能是因?yàn)槲幕町愃鶎?dǎo)致的，中國(guó)傳統(tǒng)文化都強(qiáng)調(diào)要做“謙謙君子”，人們更注重含蓄，內(nèi)斂。而西方國(guó)家強(qiáng)調(diào)情感的表達(dá)和個(gè)體的自由奔放。因此在幽默感上中國(guó)大學(xué)生要差于加拿大的學(xué)生。各國(guó)的國(guó)情也不盡相同，西方國(guó)家對(duì)嘲諷型幽默和黃色幽默的容忍度更高一點(diǎn)。中國(guó)社會(huì)講究面子人情，所以這就決定了中國(guó)的大學(xué)生不會(huì)過度的使用消極幽默。

4.2 大學(xué)生的幽默風(fēng)格在性別上的差異特點(diǎn)

人們普遍認(rèn)為男性要比女性更具有幽默感，本研究發(fā)現(xiàn)在積極的幽默風(fēng)格上男女得分沒有顯著差異，但是比較而言，女性比男性更擅長(zhǎng)使用積極幽默。而在消極的幽默風(fēng)格得分上男性要明顯高于女性。

產(chǎn)生這一現(xiàn)象原因有以下幾種：一是生理因素上，受體內(nèi)雄性激素的影響，男性的攻擊性要更強(qiáng)一點(diǎn)。二是社會(huì)對(duì)男女有不同的性別角色要求，社會(huì)對(duì)男性的角色要求是競(jìng)爭(zhēng)、獨(dú)立和進(jìn)取，所以男性的攻擊性會(huì)更高一點(diǎn)，因此他們會(huì)通過冷嘲熱諷他人去表現(xiàn)自己。同時(shí)男性也承擔(dān)了更多的壓力，所以很多男性會(huì)使用自嘲來緩解自己的壓力，譬如近期“屌絲”一詞的廣泛使用。同時(shí)自嘲型幽默也是一種間接的吹捧對(duì)方，作為一種社交方式，可以起到娛樂對(duì)方的作用。大學(xué)男生處在高度社會(huì)化的進(jìn)程中也意識(shí)到這種方式可以在一定程度上促進(jìn)人與人之間的交往所以也會(huì)經(jīng)常使用；社會(huì)對(duì)女性的角色要求是親和、同情和敏感，因此女性更注重通過友善的說笑方式來維持親密的人際關(guān)系，以避免人際關(guān)系的緊張。同時(shí)女生的心思比男生更加細(xì)膩和敏感，有些幽默話語對(duì)女生來說無法接受，所以她們較少使用消極的幽默。

4.3 大學(xué)生的歸因風(fēng)格與幽默風(fēng)格的關(guān)系

歸因風(fēng)格是人們對(duì)成功和失敗事件的一種歸因傾向，積極的歸因風(fēng)格可以促進(jìn)人產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。本次研究結(jié)果表明學(xué)業(yè)內(nèi)歸因中的對(duì)學(xué)業(yè)成功事件內(nèi)歸因與親和型幽默、自強(qiáng)型幽默和積極幽默呈顯著的正相關(guān)。學(xué)業(yè)內(nèi)歸因是指將學(xué)業(yè)上的成功和失敗歸因于自己的能力和努力，大學(xué)生身處學(xué)校，學(xué)業(yè)對(duì)他們來說很重要。

將學(xué)業(yè)上的成功歸因于自己的能力和努力，會(huì)提高個(gè)體的自尊水平，從而提高個(gè)體的積極的情感體驗(yàn)。這種積極的情感體驗(yàn)會(huì)使個(gè)體更樂意以友善地說笑的方式與他人進(jìn)行溝通。同時(shí)本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)外歸因和人際外歸因均與嘲諷型幽默、自貶型幽默和消極幽默呈顯著的正相關(guān)。

進(jìn)一步的回歸分析后發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)內(nèi)歸因可以預(yù)測(cè)親和型幽默；人際內(nèi)歸因、學(xué)業(yè)內(nèi)歸因和學(xué)業(yè)外歸因可以預(yù)測(cè)自強(qiáng)型幽默和積極幽默；學(xué)業(yè)外歸因和人際外歸因可以預(yù)測(cè)嘲諷型幽默、自貶型幽默和消極幽默這也意味著可以通過訓(xùn)練個(gè)體采用積極的歸因方式來培養(yǎng)個(gè)體積極的幽默感。

大學(xué)生又處在社會(huì)化高度發(fā)展的一個(gè)特殊階段，幽默感可以促進(jìn)人與人之間的社交關(guān)系，在很多大學(xué)生眼中它是一種積極的個(gè)人特質(zhì)，所以很多大學(xué)生會(huì)想方設(shè)法提高自己的幽默感。然而并不是所有的幽默感都能促進(jìn)人的身心健康，只有提高那些積極的幽默感才能促進(jìn)個(gè)體的人際關(guān)系和身心健康。通過本研究發(fā)現(xiàn)，積極幽默感和消極幽默感的形成與個(gè)體的歸因風(fēng)格有一定的關(guān)系，所以可以通過訓(xùn)練大學(xué)生的歸因風(fēng)格從而養(yǎng)成積極的幽默風(fēng)格，并最終促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和人際關(guān)系。

5 結(jié)論

大學(xué)生的幽默風(fēng)格總體狀況良好，幽默風(fēng)格的得分上積極幽默感高于消極幽默感。積極幽默風(fēng)格的得分上，性別差異不顯著，但女性高于男性；消極幽默風(fēng)格的得分上，男性顯著的高于女性。學(xué)業(yè)內(nèi)歸因與積極的幽默風(fēng)格有關(guān)，學(xué)業(yè)外歸因和人際外歸因與消極的幽默風(fēng)格有關(guān)。

[1]伍海燕,傅根躍,臧燕紅.幽默加工的腦機(jī)制[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2009,17(1):112-117.

[2]王純,張寧.大學(xué)生抑郁情緒與歸因方式和自尊的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2006(6):629-631.

[3]Abel,M.H.Humor,stress,and coping strategies.International Journal of Humor Research,2004,15(4):365–381.

[4]陳煦海,黃希庭.幽默感研究述評(píng)[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2007,33(2):20-24.

[責(zé)任編輯：束仁龍]

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1674-1104(2014)03-0094-03

10.13420/j.cnki.jczu.2014.03.027

2013-12-01

姚承志（1989-），男，安徽池州人，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生 ，主要研究方向?yàn)榘l(fā)展與教育心理學(xué)。