王武安

（池州市職教中心，安徽 池州 247000）

確立雙元制目標(biāo) 推進(jìn)自主性學(xué)習(xí)
——基于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究

王武安

（池州市職教中心，安徽 池州 247000）

基于中等職業(yè)教學(xué)改革的深入和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法、方式變革已大勢所趨。因此探討職業(yè)教育中物理教學(xué)雙元制目標(biāo)的確立及利用現(xiàn)代媒體，必須構(gòu)建創(chuàng)新型遠(yuǎn)程教育新形勢下的自主學(xué)習(xí)模塊。

雙元制目標(biāo)；現(xiàn)代媒體；自主學(xué)習(xí)；模塊；學(xué)業(yè)支持

既讓受訓(xùn)者掌握將來所從事的職業(yè)技能，即“怎么做”，同時又讓他們掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，即“為什么這么做”。這正是職業(yè)學(xué)校“雙元制”所要解決的問題。讓學(xué)生真正從校園課堂的狹窄天地里走出來，以傳統(tǒng)的教學(xué)過程向同步、異步通信實(shí)現(xiàn)的虛擬或分布式的課堂與學(xué)生相互交流的開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，用電子網(wǎng)絡(luò)媒體，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活學(xué)習(xí)方式，充分利用不同時間、不同地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。為此，我們課題組針對上述情形，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索互聯(lián)網(wǎng)形式下如何充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、構(gòu)建切實(shí)可行的并且行之有效的遠(yuǎn)程職業(yè)教育的新型學(xué)習(xí)平臺，更好體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。

1 編寫雙元制目標(biāo)確立層次法教學(xué)

雙元制目標(biāo)；即在確立現(xiàn)代教育目標(biāo)——態(tài)度和能力、實(shí)用技術(shù)、理論知識，并拓展創(chuàng)新傳統(tǒng)教育目標(biāo)，對于職業(yè)教育尤為重要，近幾年，國家、省、市不斷推出發(fā)展職教新政策，多舉措并沒有很高的入學(xué)質(zhì)量，相反，由于普高的擴(kuò)招，生源質(zhì)量反而下降，尤其是物理的入學(xué)成績，平均分不到30分，面對這種情形，籠統(tǒng)的物理理論知識教學(xué)走進(jìn)死胡同，學(xué)生厭學(xué)，教師怕教，惡性循環(huán)弄得學(xué)校甚至不開物理課，為此，我們依照學(xué)生入學(xué)測試成績編制雙元制物理教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)知識較好的按照對口升學(xué)要求編制教學(xué)目標(biāo)，其余的按照就業(yè)技能要求編制教學(xué)目標(biāo)，各有側(cè)重。其目標(biāo)為：

圍繞雙元制物理教學(xué)目標(biāo)，采取分層次推進(jìn)教學(xué)，其方法為：

這種雙元制目標(biāo)下的物理層次教學(xué)，僅靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是無法達(dá)到要求的，因此，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)嘗試開放式個別化物理教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)很有必要。

2 運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，誘發(fā)不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機(jī)

自主性學(xué)習(xí)是相對于“被動性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實(shí)際就是學(xué)習(xí)者能夠認(rèn)知自己的知識、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機(jī)等要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識、技能和能力等等的行為。因此利用現(xiàn)代教學(xué)多媒體在教學(xué)過程中傳遞和存儲教學(xué)信息，通常集幻燈片、投影、電影、錄音、電視、錄像、激光視盤等諸多功能于一體，有鮮明的形聲性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性的特點(diǎn)能很好的誘發(fā)不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機(jī)。

計(jì)算機(jī)多媒體中的投影、錄、放音、攝顯像等功能日趨網(wǎng)絡(luò)化、自動化、遙控化，給教學(xué)帶來很大方便，特別是教學(xué)媒體的綜合化、現(xiàn)代化，我們在教學(xué)中只需采用片、帶、盤、課件，就能把形、聲、光、動、靜、情、意融為一體，如在進(jìn)行動量、動量定理教學(xué)時，首先讓學(xué)生一睹足球賽的風(fēng)采，領(lǐng)略賽車疾馳的快感，觀看拳擊的威猛刺激，然后再引導(dǎo)學(xué)生透過這些現(xiàn)象看動量、動量定理的知識性分析。

計(jì)算機(jī)多媒體的感染力、吸引力無疑給在課程教學(xué)課改中學(xué)習(xí)的學(xué)生注入催化劑，全新的教學(xué)環(huán)境，豐富的電子資料，眾多的練習(xí)形式。變圍堵學(xué)生上網(wǎng)為引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，把不同層次的學(xué)生一步一步地引入自主進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)中。

3 叩開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，形成全方位的自主鉆研風(fēng)氣

在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，首先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救，這也就是要體現(xiàn)全方位自主性學(xué)習(xí)。

在局域網(wǎng)上，利用通訊效率高，質(zhì)量好，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)簡單就可以方便地在主控室集中同一課題的優(yōu)秀教師，優(yōu)選教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方式，精簡板書板畫，以標(biāo)準(zhǔn)的語言，一流的教案，高效率的實(shí)驗(yàn)，讓眾多同一課題的學(xué)生在不同的教室領(lǐng)略網(wǎng)上教學(xué)的風(fēng)味。如在進(jìn)行彈力教學(xué)時，首先在大屏幕上將練習(xí)性知識編織成不同的問題放映出，然后配合一些畫面，示意彈力方向及產(chǎn)生。教室沒有教師站在講臺，這無疑給學(xué)生一種自主感覺，學(xué)生可以提問題，教師可以回答學(xué)生提問，又可對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、觀察和管理。

闖進(jìn)極速寬帶因特網(wǎng)，在青少年中已蔚然成風(fēng)，我們只要稍加引導(dǎo)，就可培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研風(fēng)氣。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的直播課堂，更能靈活學(xué)生學(xué)習(xí)時間、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的全方位自主鉆研習(xí)慣。

4 巧制、精選動畫課件，拓展并創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

當(dāng)學(xué)生有了良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)，能正確的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、教學(xué)信息的傳遞面不斷擴(kuò)大時，我們還應(yīng)該知道 ：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)就成了無水之源。實(shí)驗(yàn)可為學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律提供豐富的感性材料，并能檢驗(yàn)物理理論，假說的正確性，開拓物理學(xué)應(yīng)用的新領(lǐng)域。學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，可獲得豐富的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對物理概念、原理和定律的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生了解物理的研究方法，端正學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，尤其是計(jì)算機(jī)多媒體，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用。

如在機(jī)械振動教學(xué)中，先按不同層次提三類要求，一組寫實(shí)驗(yàn)報告，一組記錄演算數(shù)據(jù)，另一組動手操作。用計(jì)算機(jī)媒體可演示單擺、彈簧振子的振動，還可演示樂音、噪音的波形變化，受迫振動、共振等眾多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，除了讓學(xué)生在主屏幕上見到清晰的現(xiàn)象外，還可發(fā)給學(xué)生擺球、擺繩、彈簧，讓學(xué)生自己再做實(shí)驗(yàn)后測量振動周期和頻率。這種計(jì)算機(jī)媒體參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了以往的實(shí)驗(yàn)方式，擴(kuò)充了課堂實(shí)驗(yàn)容量，使課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)有條不紊，并能將缺儀器或操作難度大的實(shí)驗(yàn)，可見度小的實(shí)驗(yàn)都能很好的演示，再利用精選來的課件引導(dǎo)學(xué)生課外動手實(shí)驗(yàn)，觀察生活中的振動現(xiàn)象，尋找新的共振實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)自主性方面得到解放，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o疑會不斷增強(qiáng)。

5 構(gòu)建學(xué)業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)并推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代多媒體在遠(yuǎn)程教學(xué)上的應(yīng)用，有利于嘗試自主進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，及時得到學(xué)業(yè)支持，打破傳統(tǒng)的限時、集中、大班面授模式。

5.1 拓寬電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持，探索媒體遠(yuǎn)程互動教學(xué)

在師生之間構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，建立師生之間的Emil——網(wǎng)絡(luò)體系，及時公告學(xué)習(xí)進(jìn)度及要求，提供相關(guān)技術(shù)幫助，利用網(wǎng)絡(luò)管理形成診斷性評價，評價學(xué)生學(xué)習(xí)，適時進(jìn)行網(wǎng)上答疑，對一些關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上直播，如靜摩擦力講解，有選擇性的將一些知識點(diǎn)制成動畫課件，讓學(xué)生能從網(wǎng)上直接接受或下載，學(xué)生很容易理解。

5.2 不斷創(chuàng)新物理學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)業(yè)支持

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自治能力和對學(xué)習(xí)過程的控制力，都需要在學(xué)校和教師的指導(dǎo)和幫助下逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在物理學(xué)業(yè)支持中的使用，使學(xué)業(yè)支持手段不斷更新完善。但不能替代師生面對面交流，并且應(yīng)選擇適用的物理教學(xué)媒體，不斷改進(jìn)使用技術(shù)和媒體的教學(xué)方法。只有這樣，才能發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科綜合后的學(xué)業(yè)支持在物理教學(xué)中的作用，才能真正創(chuàng)新適應(yīng)職業(yè)教育中物理教學(xué)特點(diǎn)，變革物理教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建新型、自主學(xué)習(xí)模式下的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)業(yè)支持。

5.3 加快網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科資源綜合利用，逐步完善物理自主學(xué)習(xí)模塊

加大網(wǎng)絡(luò)硬件的更新、使用、監(jiān)管，盡快形成職教教學(xué)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系；綜合校園學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化利用，構(gòu)建物理現(xiàn)代化教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺；編制物理教師提供媒體利用學(xué)業(yè)支持檔案，加強(qiáng)物理教師媒體使用培訓(xùn)；制定切實(shí)可行的物理多媒體輔助教學(xué)計(jì)劃和要求，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)、媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；給予必要的經(jīng)費(fèi)資助，鼓勵各級、各類物理學(xué)會及物理研究機(jī)構(gòu)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理自主學(xué)習(xí)課件。

總之，面對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源不足、學(xué)科綜合利用率不高，優(yōu)勢互補(bǔ)的課研攻關(guān)課題不多，要想構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)形勢下自主學(xué)習(xí)模塊，首先，應(yīng)確立現(xiàn)代教育觀念，加大投入網(wǎng)絡(luò)學(xué)業(yè)支持系統(tǒng)，這就要求我們充分利用校校通，讓各級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組成的優(yōu)勢互補(bǔ)的BBS(公告板)，不斷變更，翻新學(xué)習(xí)支持網(wǎng)頁，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)傳輸方式及網(wǎng)上答疑與討論的時效性，更好地確立網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的重要地位和作用。

[1]孟慶茂.教育科學(xué)研究方法 [M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社,2009.

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[責(zé)任編輯：束仁龍]

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1674-1104(2014)03-0153-02

10.13420/j.cnki.jczu.2014.03.048

2013-09-10

王武安（1958-），男，安徽安慶人，池州市職教中心教師，主要從事物理教學(xué)方法研究。