郭麗梅

摘 要： 隨著“漢語熱”在韓國的興起，韓國對中國原語教師的需求量日益增加。漢語教師志愿者對韓國漢語教育起到了積極的作用，但也有一些因素影響著志愿者作用的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞： 志愿者 韓國漢語 教育作用

一、漢語志愿者對大田地區(qū)漢語教育的作用

教師是人類文化與知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展起著承前啟后的橋梁作用。漢語教師志愿者具有雙重身份，他們扮演的角色不僅僅是教師，更是外籍教師。

（一）增強(qiáng)中國大陸對大田地區(qū)漢語教育影響

朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)到改革開放期間，韓國人的漢語及漢文化學(xué)習(xí)主要集中在臺灣地區(qū)，臺灣地區(qū)的漢語及漢文化教學(xué)對韓國的影響較深入。目前，韓國漢語教育仍然受到臺灣地區(qū)漢語教育的重大影響。在筆者接觸過的六位能夠使用簡單漢語進(jìn)行日常會話的非漢語教師中，有三名正跟隨臺灣教師學(xué)習(xí)漢語，還有一位漢語老師由于受臺灣電視劇的影響，有著很濃的臺灣腔。然而，臺灣地區(qū)的教育與大陸的教育是有分歧的。隨著中韓交流的日益密切，韓國需要更多來自中國內(nèi)地的漢語教師進(jìn)行漢語及文化教學(xué)工作。漢語教師志愿者工作在大田地區(qū)的開展，必能將中國內(nèi)地文化和思想更順利廣泛地傳播開來。

（二）傳播先進(jìn)漢語教學(xué)理念

漢語志愿者的到來，為韓國的漢語教學(xué)注入了新的活力。他們帶來了最先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，通過合作教學(xué)，將這種科學(xué)教學(xué)理念傳播到當(dāng)?shù)貙W(xué)校。在不斷地磨合中，將中韓漢語教學(xué)的精髓融會貫通，形成一套更完整的合作教學(xué)理論，提升教學(xué)技能，促進(jìn)中韓教學(xué)理念的交流，取其精華，去其糟粕，共同進(jìn)步。

（三）傳播中華知識和文化

韓國與中國有很多一樣或者相似的節(jié)日，比如春節(jié)、中秋節(jié)等，大田的高中生對此了解不多，或者完全不了解。漢語教師志愿者對韓國學(xué)生來說，就是中華文化的啟蒙者和傳播者。

（四）促進(jìn)韓國學(xué)生與中國學(xué)生的交流

漢語志愿者是傳播中華文化的使者，是溝通兩國人民友誼的橋梁。越來越多的韓國人改變了對中國和中國人的看法，越來越多的韓國人計劃去中國親自感受中國文化。漢語教師志愿者在學(xué)校里工作的開展，贏得了學(xué)校全體教師和學(xué)生的認(rèn)同，這就促使韓國各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了與中國學(xué)校建立友好學(xué)校的想法，這一想法得到了普遍的贊同，并最終得以實(shí)施。

（五）促進(jìn)韓國漢語環(huán)境的優(yōu)化

漢語志愿者為優(yōu)化韓國漢語學(xué)習(xí)環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。與漢語教師零距離接觸，學(xué)生能夠?qū)W到最地道的漢語；志愿者教師風(fēng)趣、幽默的授課風(fēng)格，極大地吸引了學(xué)生的注意力。漢語教師以直接教學(xué)和間接影響的方式，促進(jìn)著韓國漢語環(huán)境的改變。志愿者教師每天都對同事、學(xué)生、朋友、鄰居等身邊的人產(chǎn)生著影響，這種影響以點(diǎn)狀發(fā)散式逐漸擴(kuò)大，從學(xué)校到社區(qū)，再到整個地區(qū)。

二、影響漢語志愿者教師發(fā)揮作用的因素

影響漢語志愿者教師發(fā)揮作用的因素有很多，比如整個地區(qū)對漢語志愿者的接受和認(rèn)可程度，所居住社區(qū)對漢語志愿者教師影響。這里主要講述志愿者教師在工作中遇到的影響因素。

（一）志愿者教師自身素質(zhì)對能力發(fā)揮的影響

人的能力與自身素質(zhì)密切相關(guān)。對于韓國的志愿者教師來說，自身素質(zhì)越高，對韓國漢語教育的作用就越大?？梢宰院赖卣f，我們的志愿者都具有極高的對外漢語教學(xué)能力。

漢語教師志愿者都經(jīng)過重重的嚴(yán)格選拔；漢語教師志愿者都擁有較高的理論水并經(jīng)過專門的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要分為三個模塊：課堂管理和教學(xué)組織管理，中華文化傳播，赴任指導(dǎo)。培訓(xùn)教師都是對外漢語各領(lǐng)域的專家和教授。

（二）學(xué)校對志愿者教師作用發(fā)揮的影響

1.搭檔教師的影響

志愿者的工作基本都是與搭檔共同進(jìn)行的，搭檔的素質(zhì)與支持力度對志愿者教師的工作效果產(chǎn)生最直接的影響。

搭檔教師的漢語能力直接影響著合作教學(xué)和校內(nèi)志愿者教師工作能否順利開展。韓國本土教師的來源主要有兩種，一種是漢語言專業(yè)畢業(yè)的教師，另一種是由其他小語種轉(zhuǎn)職而來的教師。以上兩種教師都可以和中國教師用漢語進(jìn)行日常會話交流，即使有時沒有使用完整的語句或正確的語法，但中韓教師在經(jīng)過一段時間彼此熟悉后，也能正確理解對方含義而不影響教學(xué)工作的開展。

搭檔教師對志愿者教師的影響不僅體現(xiàn)在校內(nèi)，還體現(xiàn)在生活上，所以，如果搭檔教師的漢語水平高，對漢語教師的幫助就越大。生活上的順利又促進(jìn)了教學(xué)的順利開展。搭檔教師對中國是否有偏見，對待中國的某些問題是否有強(qiáng)烈的偏見，在工作過程中能否克制住情緒，都會對漢語志愿者教師產(chǎn)生巨大影響。

2.其他因素

志愿者教師的工作基本都是在校內(nèi)進(jìn)行的，學(xué)校的整體環(huán)境對教師的影響是最大的。比如，校方對漢語課是否重視，重視程度如何，學(xué)校規(guī)定的漢語課課時數(shù)是否足夠，學(xué)校是否為漢語課提供教學(xué)經(jīng)費(fèi)，以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)的多少，都會影響漢語教學(xué)工作的開展，間接地影響漢語志愿者教師作用的發(fā)揮。

（三）漢語志愿者心理變化對作用發(fā)揮產(chǎn)生的影響

志愿者教師幾乎都是第一次在國外生活，而且要獨(dú)自面對來自生活和工作上的壓力與難題，心理上會產(chǎn)生巨大波動，如果不能及時調(diào)整心態(tài)，克服隨之而來的負(fù)面影響，就會對工作和生活產(chǎn)生巨大影響。

三、結(jié)語

為了能更好地發(fā)揮志愿者作用，漢語教師志愿者首先要努力提高自身素質(zhì)，始終保持謙虛的態(tài)度，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。漢語教師志愿者為韓國的漢語教育起到了很大 的作用，相信后來的志愿者必將能夠更上一層樓。