黃翠芬

近幾年來，英語中考題型不斷進行改革和創(chuàng)新。中考題型較多，重點考查學生的聽、說、讀、寫能力，且內(nèi)容方面，在考查學生基礎(chǔ)知識的同時，呈現(xiàn)出靈活性較強的特點。針對這些情況，在教學過程中，師生如何復習，提高復習效率，教師如何發(fā)揮引導作用對學生的考試起著至關(guān)重要的作用。復習課是一種必不可少的教學模式。一堂課只有短短的45分鐘時間，要達到復習鞏固并進一步深化所學知識的目的，就要對三年來所學的內(nèi)容進行綜合、歸類、轉(zhuǎn)化，挖掘知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，把所學的知識融會貫通，使學生對知識掌握更加準確，從而提高運用語言的能力。然而，正因為每堂課只有45分鐘，復習時間緊、內(nèi)容多、任務重，一些教師采用傳統(tǒng)的復習方法，于是出現(xiàn)了“滿堂灌”的現(xiàn)象。課后，學生拼命地完成各種各樣的練習，疲憊不堪，學習興趣降低，不能有效提高復習課的效率。那么，怎樣才能提高復習課效率呢？我根據(jù)多年畢業(yè)班教學經(jīng)驗，談談自己采取的一些措施。

一、科學管理復習時間和復習進度

對時間的管理，是一種可貴的意識、一種重要的作息習慣，更是一種一切都講求效率的新世紀人們生存和發(fā)展的必備能力。復習時間和復習進度的安排，要嚴格把所學的知識內(nèi)容與縣質(zhì)檢考試時間、市質(zhì)檢考試時間和中考時間結(jié)合起來考慮，它直接關(guān)系到復習效果。以仁愛版初中教材為例，我精心制訂了三輪復習計劃。第一輪總復習在5月1日前完成所有基礎(chǔ)知識的復習、鞏固和深化。復習七年級的內(nèi)容時，每天完成兩個topic的工作量，復習八、九年級的內(nèi)容時，每天完成一個topic的工作量。學生通過對重點詞組、重點句型的反復背誦，鞏固了基礎(chǔ)知識，且這樣的復習進度最有利于中等生進步和提高。第二輪的復習重在進行專題訓練，經(jīng)過第一輪的復習后，學生的基礎(chǔ)較為扎實，這時進行口語專題、閱讀理解專題和完形填空專題訓練，學生會感到較得心應手。這一輪復習我注重選材，控制好難易度，傳授解題技巧，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成并當堂講評。經(jīng)過一段時間的訓練，學生形成了學習心得，提高了解題技巧，從而取得了良好的學習效果。第三輪復習工作是寫作能力訓練。這是一項實踐性的操作，目的是培養(yǎng)學生運用語言的能力，要求學生有目的地使用語言完成各種不同的任務，把英語這種語言設計成實踐性的操作。例如，就一些剛復習完的功能性項目，讓學生用英語寫成書信、通知、尋物等。寫作時，我堅持從易到難、循序漸進的原則，從簡單的造句到30詞左右的幾句話再到80詞左右的小短文。應用這樣的方法，學生在復習過程中慢慢培養(yǎng)構(gòu)建語言的能力，從而提高寫作水平。

二、制訂復習計劃，使復習工作有計劃有步驟地進行

先對三年來所學的內(nèi)容進行歸納、分類，制訂出切實可行的復習計劃。例如，“看病”的口語對話在七年級、八年級和九年級的書本里都出現(xiàn)過，但其所涉及的內(nèi)容、知識考查點及難易程度卻不一樣。我就把這種題材相近或相同的知識點安排在一起復習。復習時，我在黑板上注明這個知識點在第幾冊的第幾頁出現(xiàn)過，要求學生做好筆記，如果時間允許，我就讓學生現(xiàn)場模擬表演。學生的學習興趣很高，對這個知識點的復習較完整，復習效果較好。

三、堅持以學生為主體的教學原則，課堂上精講多練

教師要避免占用太多的課堂時間，而要把大部分的課堂時間留給學生，注意加強學生的操練活動。例如，看圖寫句子這一題型是中考的必考題型之一。復習時，我讓學生根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、詞組等，盡可能多地舉例造句。對他們在運用語言時出現(xiàn)的錯誤進行改正并提醒他們加以注意。這樣，學生對知識點印象加深，獲得較為系統(tǒng)的語法知識，同時培養(yǎng)邏輯思維能力。

四、有針對性地復習，努力做到有的放矢

復習要有針對性，這樣才能提高復習效率。我把復習的重點放在學生平時易出錯或易失誤的內(nèi)容上，努力做到有的放矢。例如，在復習感嘆句型時，很多學生把“多么大的雨??！”翻譯成“What heavy rain！”。他們認為rain是不可數(shù)名詞，因此不能翻譯成“What a heavy rain！”。針對這種失誤，我提醒他們注意英語的語言習慣，同時歸納出幾句類似語言現(xiàn)象的句子，如：What a strong wind！What a heavy snow！。這樣有針對性地進行講解、比較和練習，提高了學生的準確率。

五、適時調(diào)節(jié)學生的不良情緒，營造輕松愉快的課堂氣氛

快樂的情緒有強大的感染力，快樂情緒對實現(xiàn)快樂學習至關(guān)重要。當精神愉快地對待學習時，效果往往事半功倍。然而，畢業(yè)班的學生學習任務重，他們每天要做大量的背誦工作，還要完成各種各樣的習題。與此同時，他們對未來充滿希望，但又怕這些希望會在中考后破滅。家長和老師對他們充滿了期待，他們形成了巨大的壓力。一段時間過后，學生疲憊不堪，有的上課昏昏欲睡，精神不集中，有的學生甚至出現(xiàn)記憶力下降等現(xiàn)象。老師可以講一分鐘的笑話，讓學生開懷大笑一場。此外，老師鼓勵的語言、充滿關(guān)心的話語，都能使學生如沐春風，讓他們不會感到復習課的沉悶乏味，而感覺到師生相互信任，從而輕松愉快地投入到復習中。

六、精心設計課后作業(yè)，注重作業(yè)的層次性

完成每一堂課的復習內(nèi)容后，布置課后作業(yè)是一個必不可少的環(huán)節(jié)。學生通過課后作業(yè)鞏固所復習的內(nèi)容。然而，一個班級的學生水平參差不齊，因此在作業(yè)布置上，教師要縱觀全局，根據(jù)學生水平的差異性，統(tǒng)籌兼顧、合理安排，切不可千篇一律，忌大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要體現(xiàn)“以人為本”的精神，避免出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“上不了”，后進生“吃不了”的現(xiàn)象。課后，我通常布置三種作業(yè)：1.后進生只做基礎(chǔ)知識題；2.中等生除做基礎(chǔ)知識題外，還必須選做其他能力兼顧性練習題；3.優(yōu)等生必須做完所有的基礎(chǔ)知識題和能力練習題。這樣，各類學生學有所獲：后進生有更多時間背單詞、詞組和句型；中等生可以根據(jù)練習檢查出自己的知識缺漏，及時做到補缺補漏；優(yōu)等生既可通過練習鞏固知識點，又可提高做題技巧。

總之，教無定法。復習課的效果很大程度上決定了學生在考試中取得的效果。緊張而繁重的復習工作的圓滿完成，很大程度上取決于教師的精心設計、合理安排和科學管理。在特殊階段，教師通過把零散的知識點進行合理分析、歸納和有機串聯(lián)，把復習工作做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，復習的腳步就會不慌不忙、順利向前，大大強化復習效果，使學生信心十足地迎戰(zhàn)中考。endprint