（石家莊市職教中心圖書館 050090）

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會、著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！敝新毥逃鰹槁殬I(yè)教育的重要組成部分，中職學(xué)校的教育教學(xué)和綜合管理水平的高低是決定因素，而學(xué)校綜合水平的高低取決于學(xué)校的的校園文化。書香校園作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，營造特色鮮明、品位高雅的中職書香校園文化有利于提升學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)質(zhì)量，能夠潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、經(jīng)典閱讀的起源和書香校園的概念

何為經(jīng)典？這是一個當前學(xué)界尚無定論的話題。我們常說的經(jīng)典，是指那些具有重要影響的、經(jīng)久不衰的著作，其內(nèi)容或被大眾普遍接受，或在某專業(yè)領(lǐng)域具有典范性與權(quán)威性。11923年，梁啟超撰寫了一篇《治國學(xué)雜話》的文章。就為什么要閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，提出了兩層意見。“一是，作為中國學(xué)人，就有必要讀一些中國傳統(tǒng)經(jīng)典。二是，對那些“最有價值的文學(xué)作品”和“有益身心的格言”，還需要熟讀成誦。21942年，在西南聯(lián)大任教的朱自清，寫成《經(jīng)典常談》。作者在《序》中說：“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個必要的項目。經(jīng)典訓(xùn)練的價值不在實用，而在文化……再說做一個有相當教育的國民，至少對于本國的經(jīng)典，也有接觸的任務(wù)。3

為了貫徹《教育部、國家語言文字工作委員會關(guān)于在學(xué)校開展“中華誦?經(jīng)典誦讀行動”試點工作的通知》（教語用函〔2010〕6號）要求，切實將“加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育”的戰(zhàn)略主題貫徹到教育教學(xué)的各個方面，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，充分發(fā)揮圖書館的教育功能和資源優(yōu)勢，指導(dǎo)圖書館在傳承經(jīng)典、弘揚民族文化方面做了很多工作，為書香文化校園的創(chuàng)建打下了堅實的基礎(chǔ)。

何謂“書香校園”？全國政協(xié)副秘書長、全民閱讀專家朱永新教授說：書香校園是指在新課程的理念指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀方式，培養(yǎng)閱讀興趣與良好的習(xí)慣，使閱讀成為伴隨終身的生活方式，從而為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會奠定基礎(chǔ)。書香校園的特征體現(xiàn)為學(xué)習(xí)化管理、研究型教學(xué)、研究性課程、書香型環(huán)境。強調(diào)通過全員的、持續(xù)的、終身的學(xué)習(xí)，提高團隊組織能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)造能力。通過營造書香型校園文化氛圍，建立書香型管理機制，建構(gòu)書香型校本教研和校本培訓(xùn)，從而提升學(xué)校的文化品位，致力于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)校成為不斷產(chǎn)生教育知識和教育智慧的場所。4

作為學(xué)校建設(shè)三大“支柱”之一的圖書館，在閱讀引領(lǐng)與提升師生人文素養(yǎng)、營造書香文化氛圍方面，具有得天獨厚的優(yōu)越條件。本文將以石家莊市職教中心圖書館工作為例，淺析經(jīng)典（僅限于中外文學(xué)名著）閱讀推廣在中職學(xué)校書香校園建設(shè)中的意義和作用。

二、中職生閱讀現(xiàn)狀、影響因素和引導(dǎo)對策

1.中職生的閱讀現(xiàn)狀

筆者通過對《石家莊市職教中心學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》統(tǒng)計結(jié)果得出，中職生的閱讀行為突出表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）數(shù)字閱讀為主

隨著新興媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊工具的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀以其快捷方便、界面友好、互動性強等優(yōu)勢，深得年輕人的喜愛。在筆者的問卷調(diào)查中，幾乎所有學(xué)生都有過使用手機、電腦等進行數(shù)字閱讀的經(jīng)驗，而以數(shù)字閱讀為主要閱讀方式的學(xué)生占全校學(xué)生的95%。這種“碎片化”的“淺閱讀”方式，造成學(xué)生很難進行較強的邏輯思維，甚至連語言表述也比較有困難。5

（2）喜歡休閑性的通俗讀物

現(xiàn)代生活的緊張節(jié)奏，讓一些緩解壓力、休閑消遣的讀物應(yīng)運而生。受社會不良閱讀風氣的影響，中職生中閱讀言情、武俠、懸疑小說和動漫讀物的現(xiàn)象十分普遍。對思想性較強的文史著作和人文傳記涉獵較少，館內(nèi)書架上的中外經(jīng)典名著更是無人問津。

2.影響中職生閱讀的主要因素

（1）受個體特點影響

中職生文化素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)能力較差，處于青春期的青少年，個體上常常表現(xiàn)出對探究自我和他人，對研討社會和自然有著廣泛的興趣。獨立性、敏感度、運動能力不斷增強，但由于情緒不穩(wěn)定，知識儲備不足，因此成為人生智力培育和情感引導(dǎo)的一個重要階段。6

（2）校內(nèi)缺乏閱讀經(jīng)典的氛圍

由于中職生整體文化水平偏低，大家都熱衷于輕松娛樂的消遣性內(nèi)容，受身邊閱讀環(huán)境的影響，閱讀內(nèi)容流于粗淺，閱讀方式追求直觀快捷，閱讀品位整體低下。

（3）家庭對閱讀引領(lǐng)不到位

家庭教育的缺失，讓很多自制力差的孩子放任自流，不愛讀書、戀網(wǎng)成癮成了當下影響青少年學(xué)習(xí)的普遍問題。

（4）社會風氣的影響

從社會環(huán)境看，當代電子信息和各種資訊高度繁榮和發(fā)展，嚴重沖擊了書籍、報刊等傳統(tǒng)文獻載體，閱讀主體紛紛向“數(shù)字化閱讀”傾斜。中職生自我管理能力較差，追求時尚潮流，陷入網(wǎng)絡(luò)迷失自我的例子舉不勝舉。

3.圖書館對中職生經(jīng)典閱讀引導(dǎo)的對策

為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)不良閱讀風氣，針對中職生的閱讀現(xiàn)狀，圖書館采取了一系列經(jīng)典閱讀引導(dǎo)對策，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）利用“讀書節(jié)”，開展校園經(jīng)典詩詞誦讀大賽

由圖書館老師和語文教研組老師一起制定經(jīng)典詩詞推薦篇目，利用早自習(xí)在教室領(lǐng)讀，每班推出5位代表參加專業(yè)部初賽，在初賽選手中選出專業(yè)部前四名參加全校總決賽。對積極參賽的選手和班級分別予以獎勵。這種以賽促讀，以賽促練的形式，讓師生共同感受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，點燃了誦讀經(jīng)典的激情。

（2）推薦經(jīng)典影片，師生共賞

每個周末學(xué)生返校晚自習(xí)都是集中看電影的時間，圖書館抓住這一時機，與學(xué)生處、團委共同把關(guān)，甄選了《飄》《阿甘正傳》《辛德勒名單》《城南舊事》《梅蘭芳》等30多部優(yōu)秀影片，給全校學(xué)生播映。對經(jīng)典影片的欣賞，誘發(fā)了師生尋求原著的閱讀渴望，進而到圖書館去借閱紙質(zhì)圖書深入閱讀，獲得更深的人生啟悟。

（3）開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，推薦經(jīng)典閱讀書目

由知書、懂書的專業(yè)圖書館員擔任閱讀課指導(dǎo)教師，根據(jù)中職生的特點，編制了學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)作品書目，并為我校特色專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生量身定制了一份適合幼教的閱讀書單。此外，對青少年成長具有教育意義的人物傳記書單，2013年媒體評出的十大好書也向師生做了推薦。（詳見附件）

（4）組織“讀后感、觀后感”等征文比賽

鼓勵學(xué)生在讀好書、觀優(yōu)秀影片之后寫下自己的感悟，舉辦以“讀書”為主題的征文比賽，評選優(yōu)秀作品頒發(fā)榮譽證書和獎品，喚起學(xué)生熱愛讀書、積極參與讀書活動的興趣。

（5）組織讀書社團，開展系列讀書活動

成立學(xué)生讀書社團，開展讀書講座、讀書故事會等活動，由圖書館老師具體指導(dǎo)，著重對學(xué)生進行閱讀情意和讀者接受能力的培養(yǎng)。

（6）“讀書明星”“書香班級”評比

一年一度的校園讀書節(jié)，根據(jù)學(xué)生和班級中一年來的流通借閱量、班內(nèi)參加各項讀書活動獲獎情況綜合評定，評選出每年10個“書香班級”和30名“讀書明星”。對獲獎班級和個人授予流動紅旗，頒發(fā)榮譽證書以資鼓勵。

三、中職學(xué)校開展經(jīng)典閱讀推廣工作的意義和作用

1.開展經(jīng)典閱讀推廣工作的意義

在經(jīng)典閱讀推廣過程中，通過系列讀書活動，著意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，讓學(xué)生體會到閱讀名著經(jīng)典的好處，“從中吸取前人的教訓(xùn)和經(jīng)驗，把前人的教訓(xùn)當做自己的鑒戒，把前人的經(jīng)驗升華成自己人生的智慧，并用來指導(dǎo)自己的社會實踐，做一個洋溢著知識理性的人”。7總體說來，開展經(jīng)典閱讀推廣工作的意義，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）閱讀行為和讀物結(jié)構(gòu)有所改善

領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，師生共讀紙質(zhì)經(jīng)典的行為，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了校園內(nèi)使用手機、電腦進行數(shù)字化閱讀的“碎片式淺閱讀”，通俗、休閑讀物不再是師生的首選，學(xué)校借閱率最高的圖書排行榜上開始出現(xiàn)文學(xué)經(jīng)典和名人傳記作品。

（2）到館率增加，流通借閱率得以提高

經(jīng)典閱讀書目、優(yōu)秀影片的推薦和閱讀指導(dǎo)課、讀書講座的有效引領(lǐng)，“讀書明星”“書香班級”的榮譽感，激發(fā)了師生的閱讀興趣，讀者到館率增加和流通借閱率有了明顯提高。

（3）涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀讀者

在倡導(dǎo)“讀名著經(jīng)典”過程中，涌現(xiàn)出一批愛讀書、讀好書的優(yōu)秀讀者。讀書與寫作并行，在一定程度上提升了學(xué)生的語言表達能力和基礎(chǔ)寫作能力。

（4）打架斗毆事件明顯減少，校園趨向文明和諧

經(jīng)過一段時期的努力，閱讀經(jīng)典已經(jīng)在校園內(nèi)蔚然成風。學(xué)生的情緒不再浮躁，心思開始沉靜，打架斗毆的事件明顯減少，校園趨向文明和諧。

2.經(jīng)典閱讀推廣在書香校園建設(shè)中的作用

（1）提升“閱讀情商”與“讀書種子”的培養(yǎng)

在閱讀心理學(xué)上，閱讀情商是指讀者對于閱讀求知行為的整體情緒品質(zhì)，及其對閱讀求知狀態(tài)的適應(yīng)能力。通過“深思考”來選擇值得“深閱讀”的讀物，傳承文明，繼往開來，是教育乃至一切人類社會活動的出發(fā)點。著名閱讀文化學(xué)專家、南京大學(xué)徐雁教授認為，“‘文學(xué)好書’是有力量的，它足以悄然改變?nèi)说闹R結(jié)構(gòu)，并通過知識結(jié)構(gòu)的改變來改良人的文化觀念。文化觀念的改良，乃是一個人性格改善的基礎(chǔ)，而性格則是可以改變?nèi)嗣\的東西——一種融合著判斷力、選擇力的‘情商’和‘膽商’”。8全國政協(xié)副秘書長、中國教育學(xué)會副會長朱永新先生也說，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。文學(xué)好書和經(jīng)典作品可以培養(yǎng)高尚的情操，健全的心智，開闊的胸襟和長遠的眼光。閱讀經(jīng)典，受益終生。筆者在經(jīng)典閱讀推廣活動過程中，相繼發(fā)現(xiàn)了一批在讀書悟性高、寫作有天賦的孩子，特意吸納他們進讀書社，根據(jù)其性別、年級、專業(yè)、愛好等綜合因素，因勢利導(dǎo)，因材施教，鼓勵他們堅定讀書的信念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）“學(xué)習(xí)型”館員和閱讀指導(dǎo)教師的專業(yè)成長

筆者自2008年加入中國閱讀學(xué)研究會，多年來一直致力于經(jīng)典閱讀、推薦書目、閱讀文化和閱讀與心理健康等方面的研究。借本次做課題機會，把自己的專業(yè)知識用于工作實踐。教學(xué)相長過程，有效地促進了“學(xué)習(xí)型”圖書館員和閱讀指導(dǎo)教師的專業(yè)成長。

一年來，筆者在河北新聞網(wǎng)實名博客E?銳電子雜志（雙月刊）做讀書推薦專欄，已連續(xù)完成6期；有《情理兼?zhèn)涞摹磿鴣碓挾唷怠贰兑幻秷D書館員的精神大世界》《緣緣堂里的書畫人生》《曹書杰的讀書生涯》《一本紙質(zhì)圖書的旅程》《心靈的芳草地：〈閱讀療法工作通訊〉讀后》等20多篇書評書話文章在全國性專業(yè)報刊（《圖書館報》《藏書報》《圖書館雜志》《山東圖書館學(xué)刊》《悅讀時代》）發(fā)表。論文《中學(xué)圖書館如何閱讀和推廣孫犁作品》在2013華夏閱讀論壇之孫犁百年誕辰紀念暨校園純文學(xué)閱讀推廣研討會獲中國寫作學(xué)會閱讀學(xué)專業(yè)委員會全國征文優(yōu)秀（最高）獎，筆者有幸作為獲獎代表參加研討會，身臨其境地體會了河北省唯一被中國閱讀學(xué)研究會授予“書香校園”的河北大學(xué)和安平中學(xué)書香濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。2014年華夏閱讀論壇——閱讀推廣先進案例交流與“書香校園”建設(shè)創(chuàng)新研討會上，由筆者撰寫的閱讀推廣案例《吳浩然和他的“讀書”主題漫畫》獲中國寫作學(xué)會閱讀學(xué)專業(yè)委員會全國征文一等獎。

（3）書香校園文化氛圍的初步形成

課題研究過程中，筆者本著“以活動促讀，以讀促寫，學(xué)以致用，有益社會和人生”的人文閱讀理念，從鼓勵“書香班級”、結(jié)盟讀書同仁、培育“讀書種子”、營造讀書氛圍入手，通過讀書方法的傳授、閱讀理念的傳播和領(lǐng)導(dǎo)干部、教師以身作則，使經(jīng)典閱讀觀念深入人心，人文素養(yǎng)得以提升。師生對讀書的認識，也由最初不愿讀書、沒時間讀書、讀通俗消遣型圖書，慢慢向開卷有得、讀專業(yè)書、人物傳記、經(jīng)典文學(xué)作品過渡。隨著圖書館到館率的增加，人們漸漸擺脫了手機、電腦等現(xiàn)代通訊設(shè)備的束縛，逐漸回歸到紙質(zhì)閱讀上來。明媚的校園，朗朗書聲，成為我校一道亮麗的風景線。

四、存在不足與進一步研究設(shè)想

近一年的經(jīng)典閱讀推廣活動實踐，師生的閱讀行為，讀物結(jié)構(gòu)，校園閱讀環(huán)境均有所改善。但是，由于個人能力有限，教研重心向?qū)W生傾斜，教師讀書活動未能形成風氣，對教師的閱讀引領(lǐng)也僅限于好書推薦、讀書交流等有限的幾項。而一個書香文化意義上的校園，應(yīng)該是全員閱讀，教學(xué)相長，共同發(fā)展。衷心期待在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，讓更多的教師參與進來，創(chuàng)建一種師生共讀的校園文化，為打造名副其實的文明和諧的書香校園而努力。

注釋：

1.王余光.閱讀，與經(jīng)典同行.海天出版社，2013.1.

2.王余光.閱讀，與經(jīng)典同行.海天出版社，2013.1.

3.王余光.閱讀，與經(jīng)典同行.海天出版社，2013.1.

4.惠榮視線.書香校園特色研究三：概念[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_40ea994e01016jpr.html

5.王余光.閱讀，與經(jīng)典同行.海天出版社，2013.1.

6.徐雁.“讀書種子”的培育與圖書的“可讀性”問題//徐雁.閱讀的人文和人文的閱讀.北京：科學(xué)出版社，2014.6.

7.徐雁.“花香何及書香遠”——中外文學(xué)經(jīng)典名著閱讀與文化傳承//徐雁.閱讀的人文和人文的閱讀.北京：科學(xué)出版社，2014.6.

8.徐雁.“讀書種子”的培育與圖書的“可讀性”問題//徐雁.閱讀的人文和人文的閱讀.北京：科學(xué)出版社，2014.6.