高職學(xué)院攝影專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法研究

黃志挺 （四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)系 611830）

高職藝術(shù)教育課程特別重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)不僅僅是讓學(xué)生完成一個(gè)虛擬的項(xiàng)目或課題，而且要真正從生產(chǎn)活動(dòng)中去把握實(shí)踐項(xiàng)目的具體完成細(xì)節(jié)。從真正的生產(chǎn)過程中去掌握生產(chǎn)的整個(gè)工藝流程，這也與高職學(xué)生將來從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線的工作息息相關(guān)。本科院校乃至更高層次的學(xué)生，往往重視藝術(shù)設(shè)計(jì)之初的藝術(shù)完備性，至于這些設(shè)計(jì)如何變?yōu)楫a(chǎn)品，可能更多的任務(wù)就落在了高職學(xué)生頭上。目前，隨著高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，高職學(xué)生是否具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力就成為高職學(xué)生就業(yè)乃至個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

如何從根本上解決高職攝影專業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐方式、和實(shí)踐方法，與學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力及時(shí)的在社會(huì)實(shí)踐中得以運(yùn)用和提高，做到專業(yè)知識(shí)和技能的無縫對(duì)接，幫助學(xué)生掌握和選擇適合他們未來發(fā)展的知識(shí)和手段。我們的課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)分配就顯得非常的關(guān)鍵。在有目的的培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，探求一條適合高職攝影專業(yè)教育合理發(fā)展的路子，將學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作納入到社會(huì)應(yīng)用的大環(huán)境中去考核。從而建立起一個(gè)多結(jié)構(gòu)、多層面的高職攝影教育實(shí)踐教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)體系。

一、階段學(xué)分制教學(xué)體系的構(gòu)成

藝術(shù)教育的特殊性告訴我們，攝影專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的研究與改革，需建立在實(shí)施階段學(xué)分制教育模式的基礎(chǔ)之上，有計(jì)劃、分步驟地對(duì)現(xiàn)有的攝影專業(yè)教學(xué)實(shí)踐方法實(shí)施改革。攝影專業(yè)課程有一定的特殊性，它涉及繪畫、設(shè)計(jì)、攝影攝像技術(shù)、人物姿態(tài)造型等多個(gè)領(lǐng)域。為此，實(shí)施“階段式學(xué)分制”的教學(xué)組織模式，能更有效的鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才；有利于攝影專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；有利于工作室制教學(xué)的實(shí)施；有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化和漸進(jìn)性。

“階段式學(xué)分制”的教學(xué)組織模式，將更有效地推動(dòng)了教學(xué)改革向更高、更有利于學(xué)生未來發(fā)展的層次轉(zhuǎn)化。

在攝影專業(yè)的“階段式學(xué)分制”實(shí)施過程中，以專業(yè)人才的培養(yǎng)和強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的指向性為教學(xué)定位，以注重創(chuàng)造能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。第一階段在第1-2學(xué)期內(nèi)完成，課程設(shè)置以與其他藝術(shù)類專業(yè)基本同步的基礎(chǔ)課程教學(xué)為主，實(shí)行學(xué)分制的教育管理，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作并重的原則。主要內(nèi)容以專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐和攝影前期基礎(chǔ)課程為主。旨在讓學(xué)生了解行業(yè)、企業(yè)特點(diǎn)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中前期技能課程的內(nèi)容，初步掌握繪畫與設(shè)計(jì)技巧、軟件應(yīng)用、攝影基礎(chǔ)、攝影用光及構(gòu)圖、數(shù)碼攝影等課程的學(xué)習(xí)，完成攝影技術(shù)理論的崗位任職要求。在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段中，指導(dǎo)教師結(jié)合課堂理論教學(xué)，對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的實(shí)踐操作訓(xùn)練

第二階段在第3學(xué)期完成，主要完成專業(yè)核心課程和中期技能課程的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)課程項(xiàng)目需求可及時(shí)調(diào)整課程安排，集中在校內(nèi)或校外進(jìn)行課程訓(xùn)練。這一階段，要求學(xué)生學(xué)習(xí)影棚人像基礎(chǔ)、合影與證件照、主題人像攝影(室內(nèi)、室外)、圖形及版式設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程，人像化妝與美姿、影樓后期制作、印刷與制版工藝等專業(yè)實(shí)踐性技能課程，并通過專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)生完成攝影師的崗位任職要求。

第三階段在第4學(xué)期完成，主要完成專業(yè)核心課程和后期技能課程的學(xué)習(xí)。這一階段，要求學(xué)生完成寫實(shí)產(chǎn)品廣告攝影、攝影創(chuàng)意與表現(xiàn)、創(chuàng)意產(chǎn)品攝影與修圖、翻拍、數(shù)碼平面廣告等專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)；藝術(shù)采風(fēng)等實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)。

第四階段在5-6學(xué)期完成，主要學(xué)習(xí)影視攝錄與視頻特效制作、新聞攝影與圖片編輯、廣告策劃、平面廣告設(shè)計(jì)、形象系統(tǒng)(CI)等專業(yè)拓展課程和綜合能力實(shí)踐課程。這一階段，要求學(xué)生通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地中項(xiàng)目課程的鍛煉，取得職業(yè)資格的認(rèn)證，通過頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐和校外崗前鍛煉讓自己能真正走向未來的職業(yè)崗位。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

藝術(shù)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的特殊教育。因此，我們?cè)趯?shí)施攝影專業(yè)階段學(xué)分制教育模式當(dāng)中，有必要將課程中所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，以檢驗(yàn)學(xué)校教育的優(yōu)劣與成敗。在階段學(xué)分制的教學(xué)體系中解決了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的問題。

清晰地界定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生了解整個(gè)教學(xué)體系的架構(gòu)和實(shí)踐要求與目的，合理地將“互動(dòng)性、啟發(fā)式”教學(xué)方式貫穿于專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中。開發(fā)學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生探索、研究、討論，提升自己認(rèn)知能力；提高學(xué)生影像理解力和觀察力，有利于提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的視覺表述能力。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過程中配以“課題”的教學(xué)研究和“命題”的創(chuàng)作過程，真正實(shí)現(xiàn)共同作業(yè)與個(gè)人獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐方法，使群體與個(gè)人得以均衡的發(fā)展。

三、實(shí)踐教學(xué)方法

1.階段性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的可控性

對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從形式和時(shí)間上作出具體的規(guī)定，在實(shí)踐方法上，任課教師制定課程的具體實(shí)踐目標(biāo)，這個(gè)過程注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。將基本理論知識(shí)，融入到具體的操作訓(xùn)練之中。通過分組訓(xùn)練，師生互評(píng)、集體觀摩等方式，尋找出差異和不足。

2.綜合性實(shí)踐教學(xué)模式的形成

在整個(gè)課程體系的開發(fā)中，我們把攝影攝像技術(shù)和平面設(shè)計(jì)課程整合起來，讓高職院校的學(xué)生具備多種技能。因此，在課程設(shè)計(jì)上，我們集攝影、攝像、平面設(shè)計(jì)、人物造型設(shè)計(jì)等技術(shù)于一身上。使高職學(xué)院學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力大大提高，為今后的就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。努力培養(yǎng)具備全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新精神的綜合型應(yīng)用人才。完善以攝影與平面設(shè)計(jì)為主線的系統(tǒng)化課程體系。將企業(yè)實(shí)際的任務(wù)導(dǎo)入到課程中，通過做中學(xué)，學(xué)中做的方式使學(xué)生在攝影攝像及平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)W到新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。

3.校企合作是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，最好的途徑就是與優(yōu)秀企業(yè)的合作，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程,在教學(xué)中真正的讓學(xué)生感受到社會(huì)對(duì)人才的需求。高校和企業(yè)共同開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)課程，雙方資源共享，為學(xué)生提供權(quán)威而先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方式，最終達(dá)到多贏的效果。在校內(nèi)，按企業(yè)的管理方式建設(shè)專業(yè)的攝影棚，按企業(yè)的經(jīng)營方式和管理辦法要求我們的學(xué)生，在步入社會(huì)之前就能體會(huì)到企業(yè)對(duì)他們的要求，從而明確學(xué)習(xí)目的，找到自己今后發(fā)展的方向。

通過學(xué)校與企業(yè)的長期有效的合作，完善高職學(xué)院“訂單式”人才培養(yǎng)計(jì)劃，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期和長時(shí)間實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓更多的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中親自動(dòng)手拍攝、親歷一線管理，把自己真正的融入到工作崗位中。加強(qiáng)校企合作，實(shí)施人才培養(yǎng)，使高職學(xué)院攝影專業(yè)技能人才就業(yè)能力得以增強(qiáng)，使更多畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中施展自己的才華。