孫文娟

摘 要： 隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，初中物理教學(xué)迎來了新的歷史時期，在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師注重理論知識的傳授，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此在新的教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。本文主要分析在蘇教版教材中，如何進(jìn)行初中物理教學(xué)改革，以期提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)方法

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，初中物理教學(xué)逐漸開始重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，本文主要研究初中物理教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法，著重研究如何在物理學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到創(chuàng)新意識的重要性，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育。

一、新時期初中物理教學(xué)改革的重要性

1.有利于小學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

進(jìn)行教學(xué)改革的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，并自己動手動腦解決問題，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生對所學(xué)知識的印象將更深刻。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，將自己視為學(xué)習(xí)的主體，不再依賴教師的指導(dǎo)，將更多的時間運用在自主學(xué)習(xí)中，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)能夠讓師生關(guān)系發(fā)生變化，由督促學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體。初中物理教學(xué)需要進(jìn)行改革，學(xué)生需要創(chuàng)新精神，以便發(fā)現(xiàn)更多解題思路，這樣學(xué)生樂于接受知識，教師也可以更好地將課堂知識傳授給學(xué)生。

2.能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在初中物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是新課標(biāo)的要求，也是新時代背景對學(xué)生提出的新要求。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，教學(xué)改革的實施應(yīng)以學(xué)生能力的提高為主要標(biāo)準(zhǔn)。初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神能夠讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個性差異，因材施教，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身潛力，更好地對自身能力進(jìn)行鍛煉。教學(xué)改革是當(dāng)代發(fā)展的主旋律，教學(xué)改革能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在當(dāng)今社會，沒有創(chuàng)新精神的人很難有立足之地。因此，應(yīng)從初中階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對學(xué)生今后的成長有諸多好處。

二、新時期提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.在教材中深入挖掘創(chuàng)新精神的應(yīng)用。

我們在初中物理課堂中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，必須重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)與教材之間的聯(lián)系，初中物理教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識時，應(yīng)該對教材進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)教材中可以利用的點。如教學(xué)《汽化和液化》這一單元時，教師可以將實驗器材帶到班級，或者讓學(xué)生進(jìn)入實驗室，想象家中燒水的情景，水開的時候，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真思考，這時會有學(xué)生說會有白氣產(chǎn)生，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)水沸騰時會有白氣產(chǎn)生，這些白氣的溫度很高，但是冷卻之后，會變成水，這就是氣態(tài)向液態(tài)的轉(zhuǎn)化。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理來源于生活，產(chǎn)生更多好奇心，用積極的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。如講解《天平測量物體》這一課時，教師可以讓學(xué)生帶一些小物體，然后讓學(xué)生用手感覺它的重量，并且使用適當(dāng)單位標(biāo)注這個物體的重量，然后教師再利用天平測出物體的實際重量。學(xué)生既得到鍛煉自己的機(jī)會，又實現(xiàn)與教師的互動教學(xué)，在之后的理論學(xué)習(xí)中更認(rèn)真，這就是鼓勵教學(xué)的作用。這種學(xué)生和教師進(jìn)行互動的教學(xué)模式，是教學(xué)改革中經(jīng)常使用的一種方法，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主能力得到最大限度的鍛煉，受到很多學(xué)生的喜愛，教師和學(xué)生的互動交流增加了，學(xué)習(xí)效果會更明顯。

3.重視操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

在初中物理教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)該重視學(xué)生的動手操作能力，如教學(xué)《浮力》這一單元時，教師可以給學(xué)生留一個開放性課題，給學(xué)生不同的材料，讓學(xué)生隨意折出形狀，然后放到水中，觀察什么情況下，紙漂浮的時間長一些？什么樣的材質(zhì)能夠在水面上漂??？在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生會動手進(jìn)行操作，這一過程其實就是鍛煉學(xué)生認(rèn)知能力和實踐能力的過程，學(xué)生不僅自主了解一些材料的屬性，還在自己動手的過程中記住這些內(nèi)容。這樣這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就實現(xiàn)了。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)就能達(dá)到。

綜上所述，要全面提高初中生學(xué)習(xí)物理知識的能力，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，盡快讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方法，即教師應(yīng)該交出課堂的主動權(quán)，視學(xué)生為課堂的主體，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高素質(zhì)。

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