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      電子書包應該緩行

      2014-07-16 14:29:19張世蘭
      出版廣角 2014年10期
      關鍵詞:筆記本電腦電子書教材

      張世蘭

      最近看到一些報道,在北京、上海、揚州等地的一些中小學里,已經(jīng)開始使用電子書包。雖然處于試驗階段,但我認為此事關系全局,還是慎重為好。我們很輕松地就可以找到類似這樣的報道:

      “北京小學走讀部的孩子們顯得很輕松:拎著一個比書本略大的‘筆記本電腦就進了教室。知名媒體展開的一項專題調(diào)查顯示:北京地區(qū)七成以上的家長支持電子書包進課堂。但是,在升學壓力的‘指揮棒下,直接用電子書包替代目前的教學模式,還鮮有學校敢于去冒險嘗試。電子書包究竟是學習的革命,還是新鮮的電子玩物?它能否引發(fā)教育模式的轉(zhuǎn)變?”

      百度上是這么介紹電子書包的:電子書包是一款致力于提高中國信息教育化、提高家庭和學校配合效率的產(chǎn)品,產(chǎn)品將主要針對小學教育。除了傳統(tǒng)“家校通”包含的家校溝通功能,電子書包還提供更加豐富的教育信息化功能如數(shù)字化教育資源、學生成長史等,讓其真正成為孩子們學習和生活的信息助手,一個真正的“數(shù)字化書包”。

      有的像廣告詞一樣充滿誘惑:從此書包不再沉重,從此教學內(nèi)容隨身攜帶,從此能享受20余位名師的隨身指導。外觀上,它充分體現(xiàn)了時尚和人性化的完美結(jié)合,整機重量不足70克,其大小和名片無異,稱它是“掛在脖子上的學習工具”實在是恰如其分。使用上,界面十分友好,無需說明書即可操作,按科目、單元、章節(jié)編排,查找方便而且迅速。本機的別具匠心之處還在于它的耗電量,兩節(jié)環(huán)保電池每天使用2個小時,理論上可以使用4個月。

      一、電子書包可能帶來的負面影響

      數(shù)字出版是大勢所趨。電子書包的優(yōu)點不言而喻,可以減輕學生們的負擔,不必天天背著重達十幾公斤的大書包上學了,也可以節(jié)約大量紙張,進而保護大片森林,保護環(huán)境。電子書包的內(nèi)容很豐富,相信推廣之初,會受到孩子們的歡迎,但是它可能帶來的負面影響也不容忽視。

      1. 電子書包考驗學生的自我控制能力

      在人教學習網(wǎng)所做的“把教材裝進筆記本電腦”主題網(wǎng)絡調(diào)查中,一位家長反饋道:“我的女兒算是比較乖的孩子,如果家長和老師都教育她只能拿筆記本或者是閱讀器好好學習、上課用,我想還是可行的。但是畢竟有些孩子比較調(diào)皮,意志力比較薄弱,使用筆記本電腦的話他們會不會受不了誘惑玩游戲,這一點值得斟酌考慮!”對此,有的家長對孩子比較放心,這部分大多是女孩子或平時聽話、學習不錯的孩子,而對于比較頑皮、自制力差的孩子,家長則擔憂他們會不會用電子書包玩游戲、看小說,耽誤學業(yè)。一位人教學習網(wǎng)的特級教師劉老師說:“多媒體教育器材正在逐步走進我們的課堂,電子教材的普及并不是不可能的事。在國外,例如韓國,網(wǎng)絡普及率比較高的城市學生早就可以實現(xiàn)網(wǎng)絡教學。我們目前不是不能使用電子教材上課,而是時機還不太成熟。過早地允許把筆記本帶上課堂,將會導致孩子上課注意力不集中等問題。所以,我們目前要做的就是尋找一個能平衡課堂實體教程與網(wǎng)絡虛擬教程共同進步的契合點,使孩子們早日‘脫負!”對于監(jiān)督學生學習情況,盈動電子書包等都開發(fā)了配套管理軟件。上海金山區(qū)海棠小學幾年前就已開始使用電子書包代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書本教材,每一位教師、學生、家長都擁有一張電子書包通行證,即密碼和用戶名、每天的課后作業(yè)、學校通知都是通過網(wǎng)絡發(fā)送到每個人的電腦中??荚嚭?,家長第一時間就能知道孩子的成績以及在班級里的排名,還能與老師、其他家長在線交流。由此對比可以看出,電子書包雖然對學生自制力有所考驗,但如果管理得當,電子書包則非常有利于促進家長、學校、學生三方互動。

      2. 電子書包可能為學校管理增加負擔

      短期內(nèi),電子書包可能反而容易增加教育成本,為學校管理增加負擔。在網(wǎng)絡調(diào)查中一位網(wǎng)名叫“中學物理”的老師說:“筆記本電腦學??隙ú豢赡芘浒l(fā),那么就需要學生自帶,而且筆記本電腦再怎么便宜也是幾千塊錢的東西,不是每個家庭都能負擔得起的。而且在學校中使用如果出現(xiàn)損壞或者丟失,學校有可能也需要承擔一定的責任,這在無形中就加大了教育成本。中學生還處于成長期,自制力都不是很強,如果帶上筆記本電腦在課堂上玩游戲,對課堂紀律將造成不好的影響。所以,并不是我們不愿意讓學生帶筆記本電腦進課堂,而是筆記本電腦帶進課堂后造成的問題讓我們很難協(xié)調(diào)。”新生事物被人們接受總是需要一個過程,電子書包進入課堂初期,必然給學校管理層面帶來一些新問題和考驗,相關管理措施需要在實踐中逐步得到完善。

      3. 電子書包可能給家長增加經(jīng)濟負擔

      電子書包主要是由兩方面構(gòu)成,一是閱讀教材的機器載體,二是電子書包中的電子書籍。電子書包的價格亦由這兩方面決定。電子書包的芯片是其核心技術,因此芯片的價格決定其成本,隨著信息技術的發(fā)展,電子書包的價格肯定會越來越便宜,不過,何時才降到普通消費者心理價位,仍是未知數(shù)。據(jù)了解,國內(nèi)電子書包的售價大約在500元至3000元不等,也有標價將近7000元一臺的。模式主要有兩種,一種是電子書閱讀器,另一種是輕薄型筆記本。廣州金蟾最近推出的電子書包售價是1680元,假如是“學校配備使用電子書包終端”,將按照1000元的成本價格提供給學生。不過,這款電子書包中的教材內(nèi)容是否需要收費、如何收費等問題,并沒有詳細說明。業(yè)內(nèi)人士表示,電子書包雖然好處不少,但推行起來有一定難度,如何向?qū)W生收取硬件費用,如何計算電子教材費用等,國家還沒有統(tǒng)一的標準,學校也不能貿(mào)然嘗試。此外,電子教材的內(nèi)容提供商——出版社,大多對此持觀望態(tài)度。據(jù)相關人士表示,教材和普通書籍不同,中小學生的教材出版、發(fā)行是由國家統(tǒng)一管理的,國家未出臺相關政策和標準,大家都不敢輕舉妄動。網(wǎng)絡調(diào)查中網(wǎng)名“小透”的初三學生表現(xiàn)出對電子書包的喜愛,可是對其價格表示擔憂:“那個東西肯定不便宜,我爸爸媽媽掙錢不容易……其實背書包挺好的,就當鍛煉身體吧!”“小透”的懂事讓人在心疼之余也充分看到學生對電子教材的態(tài)度。在經(jīng)濟條件允許的情況下,他們還是比較贊成的,一位家長王先生說:“我孩子剛升中學,我不會給他買這個東西,根本只是廠家賺錢的噱頭。一臺機器1000元,壞了還要維修,甚至買新的,書本總比電子產(chǎn)品便宜。而且小孩長期對著電子屏幕,對眼睛不好?!边€有的家長擔心,電子書包價格不菲,如果每天上下學還得帶著挺貴的電子書包,說不定還容易惹來壞人打劫,對孩子的人身安全造成威脅。

      4.電子書包的推廣可能帶來的社會問題

      目前,市場上電子書包價格不菲,在加重家長經(jīng)濟負擔的同時,也很可能會拉大教育資源分配差距,但如果政府調(diào)控得當,或者運用多方合作、公益支持的方式對教育資源貧乏地區(qū)進行數(shù)字教育扶持,那么電子書包的發(fā)展有可能反過來降低教育資源分配差距,使教育資源貧乏的偏遠地區(qū)和貧困家庭學生獲得同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。畢竟,教育事業(yè)是直接關系“科教興國”“人才強國”的重大問題,電子書包的發(fā)展、教育出版數(shù)字化的合理規(guī)劃與運用為促進教育資源公平分配、縮小不同地區(qū)教育資源差距提供了更多可能性。

      電子書包取代傳統(tǒng)教材,這是一個每年至少上千億元的大蛋糕。但電子課本如何收費、版權問題如何解決等,牽扯了出版、通信、教育三大部門,事情并不簡單。漢王副總裁電紙書事業(yè)部總經(jīng)理王邦江曾對媒體表示,電子書閱讀器取代課本真正走進課堂,單就技術層面,就有色彩化、價格成本、功耗等難關要過。此外,教育內(nèi)容是否有效銜接、教育體制如何改革配合等都是擺在面前的難題。

      電子書所造成的電子垃圾,也將是很可怕的,因為在其材料里有很多重金屬,也包括稀土,這些原比紙媒體更難化解和吸收,也許會造成新的更難對付的污染。

      二、幾點建議

      鑒于電子書包的直接使用者是廣大青少年兒童,倘若出現(xiàn)嚴重的危害,而這種危害往往又是不可逆的,一旦發(fā)生將影響國家、民族幾代人的健康和發(fā)展,因此,我們應有針對性地采取必要措施防范其可能帶來的危害。

      首先,學生從小開始使用電子書包,將不利于其書寫能力的培養(yǎng),為了繼承中華民族優(yōu)秀的漢字書寫文化,建議學校增設書法課以及傳統(tǒng)紙質(zhì)書的閱讀課。

      其次,電子書包容易對學生的視力造成不良影響,因此建議生產(chǎn)商對它的屏幕和顯示器進行技術改良與創(chuàng)新,使之符合青少年視力健康要求,并形成一種安全標準,教育類電子產(chǎn)品生產(chǎn)者都應遵從這一標準要求。

      第三,有專家認為,電子書包作為一種學習工具,雖然在重量上減輕了學生的負擔,但大容量信息學習工具如果利用不當,會把學生淹沒在過量的知識海洋里,這要求教育出版數(shù)字化之后提供的應該是“精準”服務,一定要從使用者需求出發(fā),而不僅僅做成可供查找資料的數(shù)據(jù)庫式知識海洋。

      隨著信息科技的發(fā)展,在數(shù)字出版成為大勢所趨的今天,我們不拒絕電子書包走進校園,但電子書包推廣所涉及的出版、通信、教育三大部門仍需密切合作,解除家長的擔憂,為學校管理提供便利,最終,使電子書包得到社會的認可。

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