周燕

摘 要：課堂作為各學(xué)科教學(xué)的主要陣地，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的場所，因此，新課程改革十分重視課堂教學(xué)。對(duì)于高中英語課堂教學(xué)來說，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響下，存在課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)未能得到真正實(shí)現(xiàn)。為此，我們必須在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力；在豐富教學(xué)方法的基礎(chǔ)上掌握方法核心；在把握英語課堂設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上調(diào)整課堂節(jié)奏。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂；效率

課堂作為新課程改革實(shí)施的重要場所，是教師對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新的途徑。因此，課堂教學(xué)承擔(dān)著艱巨的課改使命。就高中英語課堂教學(xué)來說，傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分重視語法和詞匯的講解，而未能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的目標(biāo)?？v觀牛津版高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，存在諸多問題亟待解決。

首先，缺乏對(duì)英語教材的挖掘，未能發(fā)揮英語教材對(duì)學(xué)生能力的激發(fā)作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。教材是新課改實(shí)施的關(guān)鍵，牛津版高中英語教材正是按照新課標(biāo)的要求編排的，然而，目前高中英語課堂教學(xué)中教師對(duì)教材把握不合理，部分教師片面追求英語操作能力，而忽視對(duì)教材的挖掘，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中缺乏一定的管理和學(xué)習(xí)目標(biāo)；部分教師只從教材本身出發(fā)，而忽視學(xué)生的英語運(yùn)用能力，使得學(xué)生只會(huì)死記硬背而缺乏一定的英語素養(yǎng)?？傊⒄Z課堂對(duì)教材把握不科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效率。其次，教學(xué)方法運(yùn)用不科學(xué)，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究的學(xué)習(xí)能力，在高中英語課堂教學(xué)過程中，部分教師努力實(shí)踐新課改的教學(xué)目標(biāo)，將多媒體、小組合作等教學(xué)方法引入英語課堂教學(xué)過程中。然而，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教學(xué)方法運(yùn)用不夠科學(xué)，卻嚴(yán)重影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和效率。如，在課堂教學(xué)過程中采用小組合作教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，部分教師只學(xué)會(huì)了合作教學(xué)形式，而對(duì)于合作設(shè)置、活動(dòng)設(shè)計(jì)、監(jiān)控及引導(dǎo)等方面把握不足，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效率。最后，課堂設(shè)計(jì)不合理，進(jìn)度松散導(dǎo)致效率低下。

綜合以上牛津版高中英語課堂教學(xué)過程中存在的問題，可知高中英語課堂效率的高低與教師教學(xué)水平有著密切的聯(lián)系，接下來筆者就針對(duì)以上問題提出幾點(diǎn)意見僅供參考。

一、在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力

在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師必須植根于教材，同時(shí)又不能拘泥于教材本身，應(yīng)該把握英語學(xué)科本身操作性特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如，課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教材每單元分若干板塊，有Welcome to the unit版塊、Reading版、Word power版塊和Grammar and usage版塊，這些版塊涵蓋了英語基礎(chǔ)知識(shí)又強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。與人教版相比，牛津高中英語新教材Reading版塊非常有特色，它著重引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，樹立策略意識(shí)，提高英語閱讀能力，因此，教師必須在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

二、在豐富教學(xué)方法的基礎(chǔ)上掌握方法核心

在高中英語課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)階段特點(diǎn)，從學(xué)生本身出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行牛津版高中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展合作，通過討論、調(diào)查等方式學(xué)習(xí)英語專題，進(jìn)行Pair work，group work，discussion，口、筆頭表達(dá)等一系列的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。輕松、自由的課堂氣氛容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、在把握英語課堂設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上調(diào)整課堂節(jié)奏

要想提高課堂教學(xué)效率，科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)是必不可少的。教師在進(jìn)行英語課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要明確自身引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，才能讓學(xué)生成為課堂的主人，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力。例如，對(duì)于牛津版中vacation“假期”的學(xué)習(xí)，教師可進(jìn)行一節(jié)特殊的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生搜集學(xué)過的與假期有關(guān)的單詞，教師根據(jù)這些單詞設(shè)計(jì)一段場景對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行表演。這樣，學(xué)生在掌握英語單詞的基礎(chǔ)上，鍛煉了口語能力。同時(shí)，讓學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)了課堂節(jié)奏和氛圍，有利于提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮海霞.新課改下高中英語課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2013（70）.

[2]婁杰.如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：英語教育，2012（06）.

（作者單位 江蘇省大豐市新豐中學(xué)）endprint