楊曉紅

幼兒期（約3歲以前）獨立性的培養(yǎng)，是現(xiàn)代幼兒教育的熱點和難點。幼兒期是兒童成長的一個非常關(guān)鍵的時期，做好這個時期的幼兒教育，尤其是獨立性的培養(yǎng)，對兒童心里的健康成長非常重要。根據(jù)幼兒教育理論和多年從事幼兒教育工作的實踐，結(jié)合若干案例，從培養(yǎng)勸兒獨立性的重要程度，家長要確立正確的教育觀以及如何引導(dǎo)孩子獨立思考和給孩子創(chuàng)造獨立自主的機會等方面，探討了如何培養(yǎng)幼兒的獨立性并提出了在此方面的一些反思和改進建議。

幼兒教育獨立性教育觀由于幼兒正處于生活自理能力相對較弱的階段，日常生活往往離不開家長或老師的幫助。在幼兒教學(xué)實踐中，我們很容易發(fā)現(xiàn)幼兒在很多情況下都習(xí)慣性地依賴于成年人的幫助，甚至他們已經(jīng)力所能及的生活方面，都不愿意自己的事情自己做。針對這種情況，結(jié)合學(xué)習(xí)幼兒教育理論和開展幼兒教學(xué)實踐活動，本文試進行分析和探討。

一、幼兒獨立性培養(yǎng)的重要性

幼兒尚在生長發(fā)育的初期階段，生理和心理的發(fā)育都不太完善，日常生活對成人的依賴比較強。比如，幼兒不能獨立上廁所，不會自己穿衣服帶帽，自理能力的培養(yǎng)就成為了幼兒期教育中最主要的課程。因此，幼兒教師不能只是照顧好孩子們，還要培養(yǎng)孩子們具有自己照顧自己的能力，學(xué)會生存。

讓孩子學(xué)會生存是一切教育的基礎(chǔ)，而幼兒的自理與獨立性的培養(yǎng)是其中最重要的組成部分，對于幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。在幼兒教育中既要高度重視和滿足幼兒保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立性，避免過度的保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。

二、研究方法、案例及其分析

本文試通過呈現(xiàn)作者在幼兒教育實踐及日常生活觀察到關(guān)于幼兒獨立性的不同案例，分析培養(yǎng)幼兒獨立性的重要性及該如何培養(yǎng)他們的獨立性：

案例一：幼兒園剛開學(xué)，小班中午午睡起床時，不難看到這樣一些情景：有的孩子朝著教師大聲嚷著：“老師，老師！幫我穿一下褲子！”有的邊找不到衣袖，邊哭著來尋求幫助；有的在床上一邊玩，一邊等著老師來幫忙。連續(xù)幾天，老師都是在這樣的聲音中忙碌度過的，但結(jié)果是，孩子們都學(xué)會了等待。

案例二：一天，在馬路邊無意間看到一個孩子手里拿著一只鞋，在哭著拉媽媽的衣服，媽媽邊拎著兩大包東西，邊對孩子說：“等一下，媽媽把東西放下來給你穿鞋子??！”接著，媽媽把東西放在了臺階上，蹲下來幫孩子邊穿上鞋子，邊說：“都三歲的孩子了，連個鞋子自己都不會穿，真笨！”

案例三：在親子活動上，一個小朋友被爸爸媽媽兩個人手拉手圍住他站在場地上。當(dāng)爸爸媽媽稍微一離開，他便不停地大哭大鬧。親子活動的練習(xí)內(nèi)容是蹲下和站起來，由于孩子的要求，爸爸媽媽也不停地蹲下、站起來。不一會，爸爸媽媽感到累了，將圍住孩子的手松開了，孩子便坐在地上不停地大哭，爸爸媽媽終于感到厭煩了，便不再理會孩子，而退到了遠處觀望孩子。過了許久，孩子見爸爸媽媽都不在身邊了，自己站了起來，并往前走了幾步，自己跟著教練學(xué)了起來。

從以上案例中，尤其是第三個案例，我們可以看出，孩子普遍存在不是不會做，而是不愿意自己的事情自己做，明明自己力所能及的事情也需要成人的幫助才能夠完成。這樣的現(xiàn)狀，讓人感到憂心。其實，孩子獨立性的體現(xiàn)不僅是生活自理能力方面，還包括思想、學(xué)習(xí)、與人交往等方面。孩子們不僅在行為上不能夠獨立，而最根本的是在思想上未獲得獨立。

因此，我們應(yīng)該學(xué)著放手，讓孩子學(xué)著自己動手，這樣才是真正的愛孩子、幫助孩子。

三、如何培養(yǎng)孩子的獨立性

（一）家長要確立正確的教育觀

家長要樹立正確的教育觀，孩子不僅是每個家庭中的一份子，也是社會中的一份子，他們不僅要在家庭中成長，長大后還要步入社會，成為社會人?，F(xiàn)代社會發(fā)展十分迅速，生活的節(jié)奏也在不停的加快，只有具有競爭能力、生存能力、獨立能力和創(chuàng)造能力的人，才能夠真正的適應(yīng)社會的發(fā)展，而這種能力的培養(yǎng)必須從小開始。然而，家長們總認為孩子還小，寵著孩子，事事代勞，處處關(guān)照，使孩子養(yǎng)成“有手不做事、有腿不走路”的不良習(xí)慣，影響了身心鍵康成長，難以適應(yīng)社會。

（二）給孩子創(chuàng)造獨立自主的機會

3歲左右的孩子已經(jīng)開始意識到自己的存在，由此便產(chǎn)生了強烈的獨立愿望，隨著活動空間的擴大，孩子對周圍的事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，什么都想自己來試試。我們應(yīng)了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，采取科學(xué)的、正確的教育方法，為培養(yǎng)其獨立自主的能力創(chuàng)造機會。應(yīng)讓孩子逐步學(xué)會自理，從小培養(yǎng)孩子的生活能力，并在幼兒時期讓孩子自己做做看、試試看，成人則負責(zé)在旁邊進行監(jiān)督指導(dǎo)，如家長在掃地時，可讓孩子來幫忙，先給孩子一把掃帚和一個簸箕，教孩子學(xué)習(xí)掃地。在學(xué)習(xí)掃地的過程中，不斷給予鼓勵和肯定的表揚，讓孩子深刻體會到成功的喜悅。這樣既增強了孩子的積極性，又讓孩子在生活能力方面得到很大的發(fā)展。

（三）引導(dǎo)孩子獨立思考

若孩子能夠善于積極動腦、獨立思考問題，就會有比較冷靜的分析能力和主見；反之，如果孩子獨立思考的機會常常被剝奪，則會使孩子養(yǎng)成思維惰性及缺乏獨立思考問題的能力。因此，我們可以積極引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊的事物。比如，家長帶領(lǐng)孩子到戶外去散步時，可以引導(dǎo)孩子觀察和想像不同的季節(jié)，事物會有哪些不同的變化。如春天到了，樹葉是什么顏色的？秋天到了，樹葉變成了什么顏色？孩子在日常生活中遇到各種各樣的問題時，引導(dǎo)他們積極思考，這對孩子獨立思維的發(fā)展起著決定性作用。

四、反思和建議

幼兒期是孩子生活習(xí)慣與能力形成的關(guān)鍵期，但任何習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，都不是一朝一夕的事，需要家庭、幼兒園和社會堅持不懈地努力，使孩子在良好的環(huán)境中進行練習(xí)、實踐。我們要抓住時機循循善誘，本著“大人放手，孩子動手”的原則，來培養(yǎng)幼兒的獨立性，使幼兒從小自力自強?！耙尯⒆佣米约赫疹欁约?，他不需要幫助就能知道怎樣穿鞋，怎樣穿衣服，怎樣脫衣服。在他們的歡樂中，映照出人類的尊嚴，因為人類的尊嚴是從一個人獨立自主的情操中產(chǎn)生的?！?/p>

參考文獻：

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[2]黃人頌.學(xué)前教育學(xué).北京人民教育出版社.

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