鄭小麗

隨著社會(huì)與國(guó)際的日益接軌，現(xiàn)實(shí)中對(duì)外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多，質(zhì)量要求也越來(lái)越高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們不僅把外語(yǔ)當(dāng)成一種謀生手段，更把它當(dāng)成一種交際手段，甚至后者更為重些。通過(guò)與不同國(guó)家人的交流，獲取資訊，參加各種活動(dòng)。為此，為了順應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展的潮流，我們對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也提出了創(chuàng)新的要求。這不僅要求我們改變傳統(tǒng)的授課方式，在教學(xué)方法上作出創(chuàng)新，更重要的是要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，更要懂得如何恰當(dāng)、流利地運(yùn)用英語(yǔ)與外界交流，增強(qiáng)自己的交際實(shí)力。

初中英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力教學(xué)方法創(chuàng)新外語(yǔ)在社會(huì)的地位越來(lái)越重要，更多的人注重學(xué)生是否擁有在實(shí)際當(dāng)中的交際能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是非常重要的，更應(yīng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。因此，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力應(yīng)采取以下方法。

一、課堂語(yǔ)言

過(guò)往許多老師的教學(xué)方法大多采取“填鴨式”，我們?cè)谥v臺(tái)上講解語(yǔ)句語(yǔ)法，學(xué)生在座位上記錄筆記，課后學(xué)生就以死記硬背的方式去考試。無(wú)疑，這只能提高學(xué)生的考試記憶能力，而無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行的交際的能力。所以，我們應(yīng)該改變上課的氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，在老師的指引下把課堂變?yōu)榛钴S的學(xué)生交流活動(dòng)中心。如教師可以在課堂上重復(fù)用像“Good morning，everyone；Excellent；Girls and boys；Open the books；Pay attention；so on.”等日常用語(yǔ)。一開(kāi)始，學(xué)生或許聽(tīng)不太懂，教師不斷地重復(fù)而且使用一些幽默的語(yǔ)調(diào)或者夸張的動(dòng)作等，讓學(xué)生理解，學(xué)生聽(tīng)多了自然而然就會(huì)學(xué)著在平時(shí)的日常生活當(dāng)中使用。又比如，老師可以利用一些情景來(lái)向?qū)W生介紹某一個(gè)詞或事，例如：Dreams，可用以下情景：Everyone has their own dreams,and you are no exception.You can want to be a doctor , a lawyer or a actor and so on.But yours dreams should make you pay attention to the goal.Because dreams are a communicateion of yours body,thinking and spirit in daily life.So,yours dreams are the beacon in yours life.教師可以先解釋夢(mèng)想這個(gè)詞，然后以緩慢的速度說(shuō)幾遍，再者可以讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)夢(mèng)想的想法或者向大家介紹自己的夢(mèng)想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和提高學(xué)生參與課堂的積極性。

二、開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交流溝通

每節(jié)課我都會(huì)布置給學(xué)生一些不同的任務(wù)，自編故事、小品，在下一節(jié)課前就會(huì)隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。表演還會(huì)采取加分的形式，如果是按課文原文表演的就加5分，稍作改編的就加8分，自編自導(dǎo)自演的而加入一些大家忘記的語(yǔ)句就加10分。這個(gè)活動(dòng)不僅提高學(xué)生參與課堂的積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活各種小故事的能力，如他們會(huì)把他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的一些故事演繹出來(lái)。這確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的鍛煉，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的小事情并且用英語(yǔ)去展現(xiàn)自己，去展示自己個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)的英語(yǔ)魅力，并且讓他們更加愿意用英語(yǔ)去交流，去表達(dá)，去學(xué)習(xí)。不過(guò)，學(xué)生自主地用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)新事物確實(shí)比坐著聽(tīng)教師講更加困難。所以，教師在學(xué)生表演完之后應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)并給出一些小的建議，條件允許的情況下，也可以讓學(xué)生代表評(píng)分和點(diǎn)評(píng)，教師再作簡(jiǎn)單的總結(jié)。

三、開(kāi)設(shè)情景模擬

我們都知道，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的材料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件痛苦的事情。所以，為了引起學(xué)生對(duì)材料的興趣，我們就要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)的各種元素來(lái)展示材料，繼而做好非富多彩的教學(xué)方案以最大的可能去提高學(xué)生的參與課堂的積極性。如我在分析過(guò)去式句型時(shí)，我會(huì)讓一名同學(xué)去擦黑板，然后就會(huì)問(wèn)他“What did you do?”又比如，分析將來(lái)時(shí)句型時(shí)，我就會(huì)讓一名同學(xué)去打開(kāi)窗口，在他伸手之際就會(huì)問(wèn)他“Do you want to open the window?”比如在教Can句型的時(shí)候，我向?qū)W校申請(qǐng)一節(jié)戶外教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)趹敉怛T自行車、放風(fēng)箏等運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的參與度非常高，并且在運(yùn)動(dòng)中不斷地運(yùn)用Can句型，而且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。比如教日常用語(yǔ)的時(shí)候，我就會(huì)以視頻的形式向?qū)W生展示每個(gè)國(guó)家的禮貌用語(yǔ)。然后，我就會(huì)讓學(xué)生模仿視頻的情景對(duì)話，盡量去揣摩和模仿視頻中角色說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作和表情。

四、培養(yǎng)交際化的交流

師生交流、學(xué)生間交流，積極地用英語(yǔ)組織語(yǔ)言，利用角色演繹、戶外活動(dòng)等不一樣的形式去教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)，是讓課堂教學(xué)過(guò)程變得交際化的重要途徑。教師應(yīng)該注重平時(shí)的交際化交流，多讓學(xué)生練習(xí)，這樣不僅提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且學(xué)生通過(guò)模仿劇中角色的神情、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作，鍛煉一種肢體語(yǔ)言，以增加學(xué)生的自信心。而且，一方面，讓學(xué)生把生活中的日常生活運(yùn)用到英語(yǔ)劇，另一方面，讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)，把英語(yǔ)用在生活中。而且，教師在教學(xué)當(dāng)中的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，而且要運(yùn)用夸張的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)材料感興趣，參與到課堂中來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常生活英語(yǔ)用語(yǔ)，而且還要讓學(xué)生養(yǎng)成在課堂上與教師交流的習(xí)慣。教師還要注意在課堂上的每一流程都要用英語(yǔ)與學(xué)生交流，使師生的交流在最大的程度上是英語(yǔ)教學(xué)，不管在提問(wèn)、講解課文等方面。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力就會(huì)形成并且逐漸有所提高。教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，一方面要學(xué)生學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生要善于把英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去。學(xué)習(xí)語(yǔ)法、語(yǔ)句是運(yùn)用的基礎(chǔ)，運(yùn)用是學(xué)習(xí)語(yǔ)法、語(yǔ)句的展現(xiàn)，只有二者結(jié)合，才能更好的完成英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。

學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力能夠得到更好的提高和發(fā)展就是在初一和初二這兩年時(shí)間里，這是大家共同認(rèn)定的。作為一名英語(yǔ)教師，我知道在這個(gè)特殊的階段，要特別注重學(xué)生口頭表達(dá)能力和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，可以通過(guò)舉行英語(yǔ)的交流活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程之中可以大膽的說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)出自己的真實(shí)想法，從而使他們享受英文所帶給他們的那種快樂(lè)。