肖志霞

初中英語短文寫作現(xiàn)狀應(yīng)對策略一、初中英語短文寫作的現(xiàn)狀

寫作是語言操練的基本形式，也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表情達(dá)意的重要手段。在初中英語的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于英語寫作還存在較大的困難。一些學(xué)生由于所學(xué)詞匯較少或受母語影響較深，因此在寫作過程中所用句式較為單一或出現(xiàn)嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤。一些學(xué)生只會對照課文內(nèi)容簡單模仿，不能將所學(xué)知識融會貫通。因此，如何加強(qiáng)其寫作指導(dǎo)是當(dāng)前初中英語改革的關(guān)鍵因素。

二、初中英語短文寫作中常見的問題

1.動詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，不注意動作發(fā)生的時(shí)間或題目本身提供的時(shí)間狀語。動詞形式與所給的時(shí)間狀語不能統(tǒng)一，這是最嚴(yán)重的方面。

2.寫作時(shí)喜歡用復(fù)句，導(dǎo)致句子太長而出錯(cuò)誤。短文表達(dá)題的寫作強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容連貫，句子通順，語言流暢，并且句子與句子之間能夠用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞銜接起來，并不要求寫出多復(fù)雜的句子。有些同學(xué)經(jīng)常在英語表達(dá)時(shí)母語化，致使句子錯(cuò)誤百出，詞不達(dá)意，甚至鬧出笑話。

3.名詞單復(fù)數(shù)、動詞單復(fù)數(shù)、主謂語不一致的錯(cuò)誤率也很高。有些學(xué)生在寫作時(shí)過于匆忙，不夠考慮仔細(xì)就下筆，而且往往要等到老師分析時(shí)才恍然大悟。其實(shí)也是涉及到學(xué)生對基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練不夠扎實(shí)。

4.人稱代詞錯(cuò)誤。對于人稱代詞中的主格、賓格，形容詞性和名詞性物主代詞的使用經(jīng)?；煜Q謂不明，性別也亂指。

三、提高英語短文寫作水平的應(yīng)對策略

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也是初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。寫是口頭交際的書面表現(xiàn)，如果說提高聽說能力是為了克服“聾啞英語”，那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲英語”。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從實(shí)際生活入手，貼近生活進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

2.模仿教材中的短文進(jìn)行寫作練習(xí)。教材是教學(xué)之本，是教師對學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的首選素材。這就像學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)需要模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)一樣，模仿課文中的規(guī)范詞句進(jìn)行寫作同樣非常重要。如果學(xué)生能把書本上的句子活用到自己的短文中去，其實(shí)也是教學(xué)方面的一個(gè)成功。

3.重視歸納語法要點(diǎn)，從句詞入手，流暢過渡。語法是語言的框架，學(xué)好語法能為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在寫的過程中，學(xué)生不但要注意語言的準(zhǔn)確性，同時(shí)要注重語言的豐富性和多樣性。努力嘗試不同的句式。不少學(xué)生在寫短文時(shí)不重視語句間的連接，忽視甚至用錯(cuò)過渡性的詞匯，結(jié)果寫的文章上下文不連貫，可讀性不強(qiáng)。我們常見的過渡性詞匯有表示并列與遞進(jìn)，轉(zhuǎn)折，對比，因果，舉例和總結(jié)等。這些詞匯的正確運(yùn)用，可以使整篇文章銜接自然、渾然一體。

4.拓展英語材料閱讀范圍，多了解西方文化。豐富課外閱讀是加強(qiáng)學(xué)生英語寫作能力的有效途徑，在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)者只有通過大量閱讀才能豐富詞匯量，并且語言和文化總是相輔相成的，了解西方文化不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而且有利于幫助他們開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的新思維方式。