歐云虎

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)改革要想取得成功，語文老師必須改變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、了解課程內(nèi)容、不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而提高課堂的教學(xué)效果。

初中語文課堂效果教學(xué)改革在教學(xué)改革的形勢下，教學(xué)方式提倡多元化、多渠道，但課堂教學(xué)是老師在傳授知識的過程中最主要的教學(xué)途徑，對學(xué)生能夠熟練掌握語文這門學(xué)科起到了至關(guān)重要的作用。而語文教學(xué)的改革，促使老師在授課時，要不斷提高自身的知識能力、不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，同時還要以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生都能夠參與到課堂中，確保能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位

初中語文課堂，還停留在老師單方面的“填鴨式”教學(xué)。在教學(xué)的過程中，以老師為主體，老師所布置的任務(wù)，只是讓學(xué)生死記硬背，使學(xué)生沒有課堂積極性，課堂效果毫無生機(jī)。結(jié)果就是一堂課下來，老師已經(jīng)筋疲力盡，而學(xué)生還毫無頭緒。久而久之，學(xué)生厭倦了語文課，成績不會提高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，漸漸地就形成了上課看小說、不聽課的現(xiàn)象。

2.師生關(guān)系過于緊張

良好的課堂氛圍對學(xué)生吸收知識起著至關(guān)重要的作用。而在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，師生關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，課堂紀(jì)律差，學(xué)生被動的接受知識；學(xué)生上課過于緊張，上課怕出錯，注意力分散；同時老師在授課的過程中，只重視教材內(nèi)容，忽視了學(xué)生活躍的思維能力。使學(xué)生消極聽課，師生關(guān)系也處在消極之中。

3.教學(xué)管理單一

教師在整個授課過程中，有控制著學(xué)生課堂的全部責(zé)任，然而這種責(zé)任往往是通過建立課堂規(guī)則來約束學(xué)生的課堂行為，使學(xué)生缺失了自主學(xué)習(xí)的能力。有的時候還會借助權(quán)威來責(zé)罰學(xué)生，這樣無法解決學(xué)生的思想問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果差。

二、在初中語文課堂教學(xué)中推進(jìn)改革的主要途徑

1.突出學(xué)生的主體地位

語文課堂要面向所有學(xué)生，使每個學(xué)生都能充分得到發(fā)展，參與到語文課堂中，做自己的主人。在此基礎(chǔ)上，就要求老師要不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，有效地打造讓每個學(xué)生展示才華的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生更好的利用學(xué)習(xí)資源。例如，傳統(tǒng)的老師提問學(xué)生答的提問模式，可以漸漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生間相互提問作答的提問模式；也可以是老師把問題寫到紙上，然后隨機(jī)抽取，讓學(xué)生通過查找資料作答，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生間互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂積極性，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了課堂效果。

2.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中語文的課堂上，老師首先要做的就是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。不僅要在上課前讓學(xué)生明確本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還要在上課的過程中，通過老師的講解不斷掌握和了解本堂課的精華。因此，老師在上課前，要讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么、如何開展、怎么掌握其中的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣能夠在基礎(chǔ)上讓學(xué)生全面的了解語文知識，促進(jìn)學(xué)生對本堂課知識的鞏固。

3.提倡研究性學(xué)習(xí)

對于語文這門學(xué)科來說，僅僅學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注重研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)主要是閱讀課外書籍，這就要求老師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行開放性的閱讀探究活動。但對語文知識的探究要注重講究規(guī)律方法、注重科學(xué)性。如果任意的實(shí)施探討，只會浪費(fèi)時間，毫無效果。例如，老師可以根據(jù)教材上的文章進(jìn)行深層的講解，然后拓展文章的思想內(nèi)容，同時向?qū)W生介紹和此文章相似的材料，讓學(xué)生課余時間可以去查一查，了解一下，這樣在下次上課時，學(xué)生間就可以根據(jù)自己看的書籍進(jìn)行討論、分享。老師這種研究性的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生對語文有一定程度上的了解，還能激發(fā)學(xué)生主動思考的能力，有助于學(xué)生提升語言運(yùn)用的實(shí)踐能力。

4.處理好與學(xué)生之間的關(guān)系

老師在教學(xué)的過程中，要時常激勵學(xué)生，要積極評價學(xué)生，可以喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的信心。老師的這種贊美不僅可以強(qiáng)化師生之間的關(guān)系，還能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。同時，不同的學(xué)生有不同的需求，面對這種情況，老師就要根據(jù)不同學(xué)生的要求，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我更新。通過這種激勵和更新的教學(xué)方法，能營造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生受到鼓勵，真正意義上感受到來自老師的友善，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。

三、總結(jié)

總而言之，初中語文不同于其他學(xué)科，它的教學(xué)方法比較靈活，教學(xué)改革的前景比較開闊，教學(xué)途徑也很多。在傳授知識的基礎(chǔ)上，需要老師不斷更新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，不斷提升本身的教學(xué)素養(yǎng)，做到授之以漁，同時還需要老師能夠以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的自信心。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高課堂的活躍度，提升課堂效果。

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