朱世林 大象

高等教育改革提出，600多所本科高校將轉(zhuǎn)向職業(yè)教育， 這被認為是一種“革命性”的調(diào)整，與此緊密關聯(lián)的基礎教育亦將隨之變化。作為以基礎教育和差異化特色素質(zhì)教育為抓手的東莞名校，東莞翰林實驗學校以其獨特的前瞻性視野跑在前頭。

當很多人深陷應試教育觀念泥淖，停留在為中高考成績拼精力時，翰林學校卻在一群教育專家的治理下，成為南粵大地上教育改革與發(fā)展的新標桿。

英語包打天下是不負責

方兆鵬小學就是在翰林學校讀的，成績一直不錯，小升初時由于父母工作調(diào)動不得已報考了另一所學校。在那所學校讀了一年后，方兆鵬突然提出轉(zhuǎn)回翰林學校。因為，翰林有第二外語教學中心，可以選學韓語。最終，方兆鵬如愿以償回到了熟悉的校園。

翰林學校是東莞唯一擁有第二外語教學中心的學校，除英語外，學校還開設德語、法語、意大利語、西班牙語、韓語、日語等多門外語。這一特殊的優(yōu)勢不僅吸引了東莞的學子，還有許多學生從廣州、深圳、惠州等地慕名而來。

該校初中部校長賀迎兵說，不管英語在全世界多么普及，“一刀切”的做法都是不對的。現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展了，像翰林這樣的高端學校，完全有能力為學生提供第二外語教學。如果我們還是一門英語包打天下，那就是不負責任！

當年，賀迎兵曾在中考中以全市最高平均分、最多單科滿分、最多全市前十名的成績被媒體譽為“最牛班主任”。現(xiàn)在，他執(zhí)掌翰林學校初中部也是成績斐然。

每個孩子都能成功

“要不是在翰林，我不會有今天！” 說這話的是何嘉勇，他是翰林學校高中部2014屆畢業(yè)生，不久前以優(yōu)異成績被北京大學提前錄取。

何嘉勇從小學五年級起就在翰林就讀，是名符其實的老“翰林”。8年里，他就像一粒種子，在眾人關切的目光中成長。他是體育特長生，要想在專業(yè)上提高必須有完備的訓練設施和方案。翰林為他量身定制了許多昂貴的體育器材，設計了個性化訓練方案，還從生活上和心理上給予他諸多照顧。

翰林學校高中部校長王中輝說，翰林當然非常關注學生文化成績的提升，這已經(jīng)從近年優(yōu)秀的高考成績中得到證明。但翰林也明白，絕不能將所有孩子和孩子的所有精力都往文化成績路上引，而是要想方設法給孩子鋪設更多條成功通道，讓孩子們能夠有更多選擇。在今天的翰林，每一個學生都可以根據(jù)自己的興趣、潛力、天賦找到最合適走向成功的通道。

王中輝是全國模范教師，是東莞市目前唯一的英語特級教師。她曾讓湖南一所貧困縣級中學在短短6年時間擠身全省前五名，每年考取北大清華的學生均在10人以上。來到翰林后，她說，從翰林走向北大、清華絕不是夢，未來還會有更多的人走向成功！

課程多樣化選擇

看到女兒今天這股精神頭，蔡建軍慶幸當初自己做出了正確的選擇。

蔡建軍是四川樂山人，到東莞打工、創(chuàng)業(yè)已十幾年。他在東莞結婚生子，還買了房，落了戶。雖然不是本地人，但他覺得自己比很多本地人更熱愛東莞。

蔡建軍在東莞落戶，主要是為了女兒讀書。他前些年打工掙的錢不多，又買了房，所以覺得女兒讀書肯定要去公辦學校，因為那里“物美價廉”。

為了實現(xiàn)這一愿望，蔡建軍四處奔走，終于取得了在東莞落戶的資格，算是為女兒的公辦學校之路做好了鋪墊。

到女兒上學的時候，蔡建軍已經(jīng)由打工仔變成了小老板，經(jīng)濟上比以前寬裕了很多。是按照原計劃送女兒讀公辦學校，還是進入高端民辦學校？蔡建軍犯了嘀咕。妻子說，現(xiàn)在事業(yè)剛起步，還是去公辦學校吧。

蔡建軍隨后帶著女兒去了公辦學校，但一打聽，女兒喜歡的舞蹈課和網(wǎng)球課那里都沒有。女兒一臉不高興，蔡建軍果斷幫女兒報名入讀翰林。

之所以選擇翰林，蔡建軍是經(jīng)過認真考察的。他發(fā)現(xiàn)，很多高端民辦學校只是教學水平高一些，對孩子的態(tài)度好一些，而翰林則在這些之上更突出了課程的多樣化選擇。除了一般的課程，翰林還提供了魔術課、一對一音樂課、少兒網(wǎng)球課、美術課、航模課、烹飪課等，凡是孩子感興趣的應有盡有。

蔡建軍發(fā)現(xiàn)，翰林的國際教育也比其他學校有優(yōu)勢。其他高端學校大多只在高中階段有國際教育，而在翰林，國際教育是從小學一年級貫穿到高中三年級，是一條完整的教育鏈條，中間沒有任何斷層。在國際教育體系內(nèi)部，翰林也體現(xiàn)出多樣選擇的特性，學生可以通過“SAT”、“A-level”考試走向美英，可以讀韓國班、日語班走向韓日，還可以通過“航空班”的學習走進美國佛羅里達國際航空學校，成為國際一流飛行員。

進入翰林后，女兒學習成績很好，非常喜歡上學，積極參加各項課程，這讓蔡建軍很是欣慰。

第二課堂“萬花筒”

自從觀摩了翰林的教學開放日，連曉晴就一直有股沖動。最初，連曉晴是替姐姐去翰林的。姐姐有兩個孩子，兒子在翰林讀小學五年級，女兒讀初中。學校開放日邀請家長前來觀看，姐姐有事來不了，就讓連曉晴來了。

連曉晴是個公務員，一直對民辦學校心存偏見，認為民辦學校就是為了賺錢，而且老師流動性大，整體水平不高，她還為此一直勸姐姐不要讓孩子讀民辦學校。

到了翰林，看到校園干凈，校舍漂亮，老師們的態(tài)度溫和，孩子們活潑可愛，連曉晴一下子喜歡上了這所學校，完全融入翰林小學部第二課堂中。

連曉晴說，這里的第二課堂真的跟兒子就讀的學校不同，不僅種類多，而且每門課都非常新穎活潑。她數(shù)了數(shù)，同時進行的第二課堂活動不下100門，整個校園滿是孩子們的笑臉。翰林學校小學部校長董佑林告訴連曉晴，國家課程畢竟是面向全體的，無法滿足每個孩子的個性化要求。翰林的第二課堂課程都是學校老師研發(fā)的校本課程，花樣之多堪稱東莞之最。擁有這么多的選擇，每個孩子的個性化發(fā)展都能得到滿足。

連曉晴在看完小學部第二課堂展示后，又到中學部看外甥女的情況。外甥女正在朗誦詩歌，準備參加翰林詩歌節(jié)。她發(fā)現(xiàn)，中學部的活動不比小學少，第二課堂的校本課程有100多門，各種文化活動也目不暇接，詩歌節(jié)、電影節(jié)、漢服節(jié)、草地音樂節(jié)等精彩紛呈。她暗想：兒子從小喜歡音樂，但上了初中就什么活動也沒有了，“要是在翰林，他一定喜歡草地音樂節(jié)?！?/p>