涂琴

（貴州銅仁學(xué)院附中，貴州銅仁554300）

1、引言

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》前沿部分就指出英語課程改革的重點(diǎn)是要強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！彼刭|(zhì)教育要求教師在開展課堂教學(xué)時(shí)能夠以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體，需要教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的功能。英語在社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的過程中占據(jù)著重要的位置，作為信息傳遞的重要載體之一，英語教育已被許多國(guó)家擺在基礎(chǔ)教育的突出地位。初中階段是學(xué)生接收英語教育的中間階段，良好的初中英語教育能夠?yàn)閷W(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的英語能力、提高課堂教學(xué)的有效性，英語教師進(jìn)行了多方面的探索。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分組教學(xué)方式能夠有效改變初中英語課堂中學(xué)習(xí)氛圍低沉的狀況，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有所提升，因此，通過分組教學(xué)來改變課堂教學(xué)原有的陳舊方式能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。

2、分組教學(xué)的意義

分組教學(xué)的基本原則是自主、合作與探究，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作精神。分組教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠集思廣益、博采眾長(zhǎng)中對(duì)知識(shí)做到精益求精，而與他人的合作和討論能夠開闊學(xué)生的視野和思維的廣度，能夠使學(xué)生以他人為“鏡子”審視自身的不足?？梢哉f在這個(gè)過程中學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升并且會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)生和生活產(chǎn)生重要影響。因此，在提倡以改變教學(xué)方式來實(shí)踐課程改革的今天，通過組教學(xué)來激發(fā)課堂教學(xué)有效性具有重要的意義。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，分組教學(xué)的重要性在實(shí)際教學(xué)中有如下幾個(gè)方面：

（1）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)是一個(gè)自主的過程，學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的過程，對(duì)于初中生來講，雖然較之小學(xué)生有了一定的自制意識(shí)，仍舊需要教師的不斷敦促。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生害怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往即不利于學(xué)生知識(shí)水平的提升。分組教學(xué)能夠使學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行充分的討論，能夠促使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在小組內(nèi)部，不同學(xué)生之間存在著個(gè)性的差異，知識(shí)背景和生活背景的不同從而對(duì)同一個(gè)問題就有不同的看法，進(jìn)而使能夠使學(xué)生的思路更加寬廣、理解更加全面和深刻。分組教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主體性的功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和樂趣。

（2）提高培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。分組教學(xué)開展的前提是教師將全班學(xué)生分為不同的組，為了使每個(gè)小組在整體上達(dá)到均衡，教師要做到優(yōu)質(zhì)分組，使每一組的成員能夠有所不同、有所促進(jìn)。這種分組的結(jié)果就是每一個(gè)小組為了趕超其他小組而不得不提升自身小組的整體水準(zhǔn)，進(jìn)而達(dá)到了提升全班的整體水平的目的。初中生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上表現(xiàn)的比較強(qiáng)，因此在英語的課堂教學(xué)中教師可以針對(duì)初中生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些整個(gè)小組參與的競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，例如英語情景劇、朗誦等。在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生的參與熱情并且還能夠激發(fā)一些不自信或者一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好的學(xué)生的自信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。分組教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，只有小組中的每一個(gè)成員都取得進(jìn)步才能夠促使整個(gè)集體獲得進(jìn)步，因此一些小組成員為了提高自己小組的整體水平就會(huì)主動(dòng)幫助其他需要進(jìn)步的組員，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，這樣的組內(nèi)互幫互助形式可以有效增強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)意識(shí)。小組內(nèi)部的集體意識(shí)增強(qiáng)了也有利于整個(gè)班級(jí)集體意識(shí)和榮譽(yù)感，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。在分組學(xué)習(xí)的過程中既有個(gè)人的獨(dú)立思考也有相互之間的合作互助，因此，分組教學(xué)的方式能夠在發(fā)揮個(gè)人的積極性時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神。

3、分組教學(xué)的方法

開展分組教學(xué)需要教師充分考慮到整個(gè)班級(jí)的情況，做到優(yōu)質(zhì)分組，在兼顧公平的同時(shí)又要有利于小組內(nèi)部的均衡。

首先分組的結(jié)構(gòu)要合理。每一組的人數(shù)應(yīng)根據(jù)班級(jí)的總?cè)藬?shù)做分配，每組成員可以控制在8-10人左右。分組時(shí)小組內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為前提，使不同性格、性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維差異等方面的學(xué)生做到優(yōu)化組合，而成績(jī)僅作為一個(gè)參考方面，保證各個(gè)組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。

其次，每個(gè)成員要有明確的責(zé)任。小組內(nèi)要設(shè)有正副組長(zhǎng)各一名，他們不僅要對(duì)組員在組內(nèi)的情況做好記錄，還要做好組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)的“磁石”，使大家都能擰成一股繩，共同取得進(jìn)步。

再次，教師在開展分組教學(xué)時(shí)要有明確的角色定位。在上課之前，教師要將預(yù)習(xí)的內(nèi)容和問題提前告知學(xué)生，并讓學(xué)生做好充足準(zhǔn)備；課堂上教師交做好時(shí)間的安排，能夠讓學(xué)生在課堂上做更多的發(fā)言和討論，針對(duì)學(xué)生在課堂上的討論情況，教師要做到及時(shí)總結(jié)和鼓勵(lì)。此外，教師問題的設(shè)計(jì)上要合理，問題的答案要盡可能具有開放，讓學(xué)生打開思路對(duì)一個(gè)問題做各個(gè)角度的分析和解釋，這樣做能夠有利于學(xué)生智力的提升。

4、小結(jié)

實(shí)施分組教學(xué)的教學(xué)方式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在興趣中學(xué)生才能更好地夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。分組教學(xué)的教學(xué)模式是對(duì)原有陳舊教學(xué)模式的創(chuàng)新，符合素質(zhì)教育的要求，在實(shí)際的課堂教學(xué)中能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。

[1]鄧慧妮.初中英語同班分組教學(xué)方法探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2011（32）.

[2]鄭秀燕.新課程理念下英語分組教學(xué)的探索[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2017（9）.

[3]周海龍.淺談?dòng)⒄Z分組教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2010（32）.