何華英

隨著《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，“傾聽”也隨之被提上日程。越來越多的教師開始逐漸重視對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，這成為語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說：“會(huì)說的，不如會(huì)聽的?！?“說三分，聽七分?！卑l(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，著名的“聽”來的鋼盔的故事足以說明善于傾聽的魅力。只有會(huì)聽才能真正會(huì)說，才能更好地了解對(duì)方，進(jìn)行有效的交流。那在課堂上，我們又該如何教會(huì)學(xué)生“傾聽”的學(xué)習(xí)技巧呢？

一、抓住典型，正確認(rèn)識(shí)傾聽的重要性

在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生答非所問，還有的學(xué)生不知如何開口等，傾聽能力較為薄弱。雖然，傾聽是孩子獲得的第一種語言技能，在他們開口說話之前已經(jīng)發(fā)生。但如何做到善于傾聽卻是需要后天培養(yǎng)的。我們教師一定要正確認(rèn)識(shí)傾聽的重要性，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的傾聽行為進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整。

例如，有一次在布置作業(yè)的過程中，坐在后排的幾位學(xué)生在接頭接耳，沒有認(rèn)真傾聽作業(yè)要求，導(dǎo)致寫作業(yè)時(shí)張冠李截、偷工減料。為此，我抓住典型，在班內(nèi)進(jìn)行了集中教育，并把我在網(wǎng)絡(luò)上無意間看到的一則關(guān)于喬·吉拉德的故事，作為典型事例講述給學(xué)生聽。故事的內(nèi)容大致是這樣：喬·吉拉德在一次推銷中因?yàn)闆]有自始至終傾聽對(duì)方講話的內(nèi)容，認(rèn)同顧客的心理感受，導(dǎo)致了原本洽談順利的客戶最終變了卦。通過真實(shí)的故事教育學(xué)生、啟迪學(xué)生，學(xué)生明白了傾聽的重要性。

二、營造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽的興趣

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。” 學(xué)生傾聽的細(xì)心程度直接決定著教學(xué)的效率。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，教師應(yīng)以學(xué)生感興趣的話題作為教學(xué)的切入點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的傾聽環(huán)境，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣。這樣，傾聽才能真正走向豐富和深刻，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。

例如，在每節(jié)語文課上，為鍛煉學(xué)生聽與說的能力，我都在課前設(shè)置“家庭新聞播報(bào)”這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生播報(bào)時(shí)盡量使用生動(dòng)的語言、豐富的表情，并盡量做到語速較慢、吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。學(xué)生們都會(huì)興致勃勃地向大家講述前一天家里發(fā)生的有趣、有意義的事情，或者說說自己在上學(xué)、放學(xué)路上的所見所聞以及到公園等環(huán)境優(yōu)美的地方傾聽到的自然界的聲音，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力。在這個(gè)活動(dòng)中，師生、生生之間的多重交流與傾聽盡情展現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到分享和傾聽的樂趣。

三、明確禮儀，教給學(xué)生傾聽的技巧

小學(xué)生活潑好動(dòng)，常常會(huì)不守規(guī)矩。教師除了要以身作則，為學(xué)生樹立起良好的榜樣外，也要懂得與學(xué)生溝通技巧，提醒他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)文明的小聽眾：當(dāng)別人說話時(shí)，自己一定要保持安靜，要有禮貌地傾聽，不亂插嘴。同時(shí)，要教給學(xué)生傾聽的技巧，要抓住別人發(fā)言中的優(yōu)點(diǎn)和不足，要邊聽邊比較異同點(diǎn)。只有做到安靜、專注、積極思考，才能正確地理解別人所表達(dá)的意思，于片刻的沉靜中點(diǎn)亮思維的火花，于正確思維的發(fā)展中提升綜合能力。

例如，在語文課上，我經(jīng)常采用“耳聽八方”的小游戲來引導(dǎo)學(xué)生掌握傾聽的技巧。每一次活動(dòng)，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)題目老師只說一遍，你們要仔細(xì)聽，聽錯(cuò)了、聽不全或者記不住的話自己要負(fù)責(zé)噢！”接著，我說幾句簡短的話讓他們仔細(xì)聽，學(xué)生復(fù)述，并找出準(zhǔn)確無誤的“順風(fēng)耳”重點(diǎn)表揚(yáng)。經(jīng)過幾次練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：學(xué)生都能在關(guān)鍵時(shí)刻有意識(shí)地集中自己的注意力，認(rèn)真傾聽起來，效果比以前一遍遍地重復(fù)來得好。

四、有的放矢，有效落實(shí)傾聽訓(xùn)練

每個(gè)人說話都有他想表達(dá)的意思。我們應(yīng)該采用多種訓(xùn)練方法，如聽說訓(xùn)練、聽后質(zhì)疑、聽后辨別等形式來培養(yǎng)學(xué)生善于聽他人的話，思考他人的話的能力。這不僅能夠有效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的傾聽能力，也有利于訓(xùn)練學(xué)生的記憶力、理解力，促進(jìn)學(xué)生積極思考。

例如，在學(xué)習(xí)人教版《荔枝》一課時(shí)，我在課上講述了歷史上有名的楊貴妃吃荔枝的故事，即杜牧在《過華清宮絕句》中描寫的場面。故事說完，我隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生復(fù)述。有個(gè)學(xué)生說：“楊貴妃喜歡吃荔枝，唐玄宗為了博楊貴妃開心，就讓快馬日夜兼程送到皇宮，累死了很多戰(zhàn)馬，民怨很大?！痹谶@段復(fù)述中，故事內(nèi)容沒有太大的差別，但學(xué)生漏說了一個(gè)重要信息：荔枝產(chǎn)在海南，皇宮在長安。如果能將“快馬日夜兼程送到皇宮”這句話改成“將產(chǎn)在海南的荔枝快馬日夜兼程送到長安”，這樣一來，信息就更完整，引出的后一句“累死了很多戰(zhàn)馬”，也就顯得順理成章。訓(xùn)練學(xué)生傾聽能力的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句提高傾聽的質(zhì)量。

孔子云：“傾耳而聽之，不可得而聞也?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，正確地指引和訓(xùn)練學(xué)生良好的傾聽能力會(huì)對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生我們無法估計(jì)的巨大作用。我們應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以增強(qiáng)學(xué)生傾聽的效果，將傾聽能力的訓(xùn)練滲透在語文教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生在傾聽中不斷進(jìn)步、不斷成長。

（責(zé)編 韋 雄）