鐘斌

摘 要：新課標(biāo)下的物理教學(xué)主要強調(diào)高效的教學(xué)方法。高效的教學(xué)方法包括高效的上課效率和學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法。高效的初中物理教學(xué)的各個組成部分及其意義應(yīng)該關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效教學(xué)；有效性

物理作為中學(xué)重要的科目之一，物理教學(xué)的有效性是初中物理水平高低的主要評測標(biāo)準，有效的物理教學(xué)是初中物理高效教學(xué)的諸多因素之一。高效的課程設(shè)計、高效的教學(xué)過程、高效的內(nèi)容實踐和高效的教學(xué)反思是提升物理教學(xué)有效性的科學(xué)組成部分。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來談一談關(guān)于提高物理教學(xué)有效性的途徑和手段，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、高效的課程設(shè)計是有效性提升的基礎(chǔ)

初中物理的教學(xué)內(nèi)容是以最基礎(chǔ)的物理理論為基礎(chǔ)的課程，學(xué)生初接觸物理學(xué)習(xí)，對于專業(yè)的知識可能產(chǎn)生困惑。物理教學(xué)水平的體現(xiàn)是以學(xué)生成績體現(xiàn)出來的，所以，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

以最簡單的一節(jié)物理課程來說，教師首先要經(jīng)過課程內(nèi)容設(shè)計環(huán)節(jié)，做好整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，課間一節(jié)課的成果很大程度上取決于課程設(shè)計的好壞。

高效的課程設(shè)計是指以使教學(xué)內(nèi)容易于學(xué)生理解為目的，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)內(nèi)容。如何設(shè)計出學(xué)生感興趣又不失專業(yè)知識的課堂教學(xué)內(nèi)容，這是對教師創(chuàng)新能力和教學(xué)經(jīng)驗的考驗。課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程中最重要的部分，學(xué)生從課堂上獲取知識的效率很大程度上決定了學(xué)生的成績。教師的任務(wù)是讓學(xué)生有效地掌握課本知識，通過課堂教學(xué)手段達到這一目的。為了更好地達到教學(xué)目的，教師就必須做好課程設(shè)計工作，設(shè)計出高效的課堂教學(xué)流程，這樣才能在高效的課堂上有效提升學(xué)生對知識的掌握水平。所以說，高效的課堂設(shè)計是有效提升教學(xué)水平的基礎(chǔ)。

二、高效的教學(xué)過程是有效性提升的手段

在高效課堂設(shè)計的基礎(chǔ)上，真正在課堂上實踐設(shè)計內(nèi)容，能否達到預(yù)期目的，是課堂教學(xué)之后需要思考總結(jié)的問題。教師做好課堂教學(xué)內(nèi)容的準備，設(shè)計了能夠幫助學(xué)生掌握知識的環(huán)節(jié)，但課堂上的實際環(huán)境卻往往不如計劃，教師需要及時做出調(diào)整。前面也提到過，課堂教學(xué)是學(xué)生最直接獲取知識的手段，是學(xué)生成績提升的主要環(huán)節(jié)。課堂教育是教育過程中的“主戰(zhàn)場”，課堂上不僅要采取高效的教學(xué)手段，更要高效優(yōu)化知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以物理課堂為例，系統(tǒng)的知識需要系統(tǒng)的方法，這樣能在最少的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識。教學(xué)效率的提升能間接地提升教學(xué)水平，同時也能保證課堂教學(xué)是有效的，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是有幫助的。

三、高效的內(nèi)容實踐是有效性提升的保障

物理學(xué)習(xí)中，有很多需要動手實驗的內(nèi)容，而現(xiàn)在的初中物理教學(xué)往往忽略實驗課程的重要性。物理是一門與自然結(jié)合緊密的科學(xué)，很多物理理論知識聯(lián)系生活，學(xué)生對于物理理論的理解需要實踐的幫助。學(xué)生動手做實驗的過程，是學(xué)生對知識理解掌握的過程，書本知識和實驗現(xiàn)象相結(jié)合，往往要比單純的以教師為中心灌輸知識的教學(xué)方式效率高。初中物理多是簡單的物理基礎(chǔ)原理，學(xué)生掌握起來多停留在文字的記憶層面，對于知識的掌握應(yīng)當(dāng)是理解層面的，真正理解知識才能有效提高學(xué)生的物理成績。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排中應(yīng)當(dāng)重視物理實驗課的安排，優(yōu)先將實驗教學(xué)作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的手段。單純的應(yīng)試教育模式將做題作為首要技能培訓(xùn)，但這種教學(xué)方法的弊端是容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以成績判斷學(xué)生對知識的掌握程度過于片面，學(xué)生也因為這種教學(xué)模式產(chǎn)生知識掌握結(jié)構(gòu)混亂，對于知識只是部分掌握，運用模式單一，遇到創(chuàng)新性強的能力檢測，知識應(yīng)用往往受阻，更深層次地從學(xué)習(xí)目的上挫傷學(xué)生的自信心。

高效教學(xué)所提倡的“教”，并不只是傳統(tǒng)課堂上教師對于書本知識的平面講解，應(yīng)當(dāng)是根據(jù)學(xué)科特點，采取多維度的教育手段，運用可視化、可感化的新時代教學(xué)體系對于教學(xué)的有效性有指導(dǎo)性意義?，F(xiàn)在所提倡的“教”是結(jié)合了書本知識，運用科學(xué)的實驗教學(xué)體系，以豐富的實驗內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實驗中感受知識的魅力，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力與動手能力，全面提升學(xué)生的物理水平。

只有充分合理運用物理實驗，才能完善整體高效物理教育，彌補課堂知識停留于書本之上的不足，切實保證物理課堂對于提升學(xué)生物理水平的有效性。

四、高效的教學(xué)反思是有效性提升的動力

無論采用何種先進的教學(xué)方法，教學(xué)過程都存在或多或少的缺陷，教師有必要在課堂教育結(jié)束后，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時反思教學(xué)過程中的不足。

高效的教學(xué)反思是指在教學(xué)出現(xiàn)問題時及時尋找問題出現(xiàn)的原因并在以后的教學(xué)過程中加以改善，可見，教學(xué)反思對于物理教學(xué)的有效性提升是很重要的。

教學(xué)反思能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題。教學(xué)過程如果存在瑕疵，勢必會影響學(xué)生吸收知識的效率，在課堂上往往很難意識到這種瑕疵的存在，而學(xué)生通常也不會把上課時產(chǎn)生疑問的地方歸結(jié)到教學(xué)方法上，由此產(chǎn)生的教學(xué)失誤對學(xué)生的物理水平有巨大的影響。所以，我們提倡高效的教學(xué)反思，在課堂之外積極與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，師生共同探討解決，彌補上課內(nèi)容的遺漏?？偨Y(jié)問題出現(xiàn)的原因是以后教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗，避免出現(xiàn)問題的同時采取更加科學(xué)的教學(xué)方法，是教學(xué)反思對于教學(xué)進步最大的貢獻。教學(xué)反思能夠減少失誤，推進教學(xué)發(fā)展，是物理教學(xué)有效性的催化劑。

總而言之，物理教學(xué)理論是建立在提升學(xué)生物理成績的基礎(chǔ)之上的，無論是課堂教學(xué)還是實驗教學(xué)都應(yīng)當(dāng)秉承科學(xué)的物理教學(xué)理論。物理教學(xué)的目的是提高學(xué)生物理水平，提高物理教學(xué)的有效性是達到物理教學(xué)目的的最佳手段。

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（作者單位 廣東增城市增城中學(xué)附屬英華學(xué)校）

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