蔣再俊

摘 要 隨著社會(huì)日新月異的變化，人們特別是青年學(xué)生在音樂方面的趕時(shí)尚的心理比較嚴(yán)重。盡管當(dāng)前新課程改革提出了許多要求。然而，我們的教學(xué)方法還存在各種有待改進(jìn)的問題。本文就如何采取設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的要求、探究新的教學(xué)方法等等教學(xué)策略來(lái)提高新課程初中音樂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 新課程 自主學(xué)習(xí) 高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0148-01

音樂課是學(xué)生比較感興趣的課程，但要讓學(xué)生成為真正的音樂愛好者還需要教師認(rèn)真改變教學(xué)觀念，實(shí)施好自主探究、積極合作的教學(xué)策略。我們要根據(jù)《九年義務(wù)教育新課程初中音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施要求，在教學(xué)方法和組織課堂教學(xué)的措施以及如何培養(yǎng)學(xué)生的能力等方面做大量的改進(jìn)。那么如何改進(jìn)教育技術(shù)能力以很好地駕馭課堂延伸呢？

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，深層研究教法以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)

1.設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程初中音樂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主導(dǎo)”的思想教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。我們來(lái)設(shè)想一下，例如：在欣賞名曲時(shí)，教師先將曲名、作者、作品等信息告訴學(xué)生，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生聽音樂時(shí)不專心，失去了對(duì)作品的興趣，也就失去了欣賞的意義。相比之下讓學(xué)生在不了解曲子的情況下，根據(jù)自己對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂的內(nèi)容，體會(huì)意境，不僅讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，更提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂表現(xiàn)力。

2.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的要求，探究新的教學(xué)方法。在新課程改革的今天，教師善于改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)施新的教學(xué)方法。如，我在給學(xué)生上欣賞課——?jiǎng)⑻烊A的二胡曲《空山鳥語(yǔ)》前，并沒有給學(xué)生講解作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、作品分析，而是先將學(xué)生拉到了沂河畔、樹林間、田野中，讓他們親身去體驗(yàn)來(lái)自大自然的花香鳥語(yǔ)、空山鳥鳴。在這里，他們可以在暢游大自然的同時(shí)，展開海闊天空的暢想，與自然對(duì)話。之后，再來(lái)欣賞這首《空山鳥語(yǔ)》，這其中的意境，不是比教師講解更迷人、更真實(shí)嗎？

3.適當(dāng)有效地利用流行歌曲的積極作用。對(duì)流行音樂情有獨(dú)鐘。流行音樂的魅力在于能夠迎合學(xué)生的“口味”。我認(rèn)為音樂教育不能將流行音樂完全拒于音樂課堂之外。流行音樂也是音樂的一種形式，且更具廣泛流傳型、大眾性、時(shí)尚性。我們可以選取流行音樂中的精華曲目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解音樂、喜愛音樂。

二、擺正觀念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中音樂教學(xué)的要求

1.教師的教學(xué)方法依然不能適應(yīng)新課程改革的要求，不能實(shí)現(xiàn)較好的課堂教學(xué)效率。新課程教學(xué)要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。多年以來(lái)，音樂課的教學(xué)“以唱歌為主”的單一模式并沒有得到較大程度的改變。許多音樂教師教學(xué)形式單一、千篇一律?！皫熒鷨柡谩l(fā)音練習(xí)—節(jié)奏練習(xí)—教授新課—反復(fù)練習(xí)—課堂小結(jié)”這一陳舊的模式得不到更新、變化，只是老師在講臺(tái)上教，學(xué)生在講臺(tái)下聽，無(wú)法上出音樂課的特色，更談不上上出音樂課的“美”。

2.由于總體課程負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致沒機(jī)會(huì)抓好音樂課。由于當(dāng)前初中課程相當(dāng)重，一方面是科目太多，導(dǎo)致課時(shí)少。另一方面是由于升學(xué)壓力的影響，老師和學(xué)生都認(rèn)為音樂是副科，以致花的精力不多。由于受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。文化學(xué)科又大都成立各自的課外興趣小組，占用了課外活動(dòng)時(shí)間。因此，音樂教學(xué)任務(wù)就只能局限在課內(nèi)完成。當(dāng)前的音樂教育任然沒有得到足夠的重視。這些觀念在很大程度上制約了中學(xué)音樂教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)激情沒有得到激發(fā)。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情非常的重要。新課改要求教師要在音樂教育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生走近音樂，并養(yǎng)成學(xué)生積極參加音樂活動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)。教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著關(guān)鍵的作用。然而，在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，大多數(shù)音樂教學(xué)都已教師傳授、演奏為主，不能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；部分音樂老師意識(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的重要性，但在采用自主、合作、探究等新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法上把握不好度，未能充分發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和作用。

總之，隨著時(shí)代的更新和人們觀念的轉(zhuǎn)變。初中音樂教學(xué)還存在著許多陳舊、滯后的地方，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉茂芬.優(yōu)化備課提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2009，（8）.

（責(zé)任編輯 全 玲）