魏國(guó)蓉

摘 要：面對(duì)小考在即的學(xué)生出現(xiàn)的影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題，作為教師，不可一味地簡(jiǎn)單制止，而應(yīng)該化堵為疏，這樣所有問(wèn)題才能迎刃而解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；問(wèn)題；化堵為疏

古時(shí)，大禹采用化堵為疏的治水策略名垂青史。今天，教育家魏書(shū)生先生也說(shuō)：“教師疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣，不該那樣。而要引導(dǎo)學(xué)生這樣去做，那樣去做?！笨磥?lái)，疏導(dǎo)的魅力不小哇。咱不妨也試試這招。

再有一個(gè)月，學(xué)生們就要告別小學(xué)生活了。為了紀(jì)念他們的相識(shí)、相知，填寫(xiě)“畢業(yè)留言?xún)?cè)”成了他們這段時(shí)間的主要“任務(wù)”。作為班主任的我，看到班里的這股風(fēng)氣，非常著急：小考在即，這學(xué)期考試成績(jī)的好壞直接影響著他們初中選擇什么學(xué)校啊！他們卻把大量的時(shí)間用在了填寫(xiě)“姓名”“生日”“星座”等事情上。我認(rèn)為這股“留言”之風(fēng)必須扭轉(zhuǎn)！按照以往的工作作風(fēng)，我要求他們停止寫(xiě)留言?xún)?cè)?？墒?，上有政策下有對(duì)策，他們的“工作”由“地上”轉(zhuǎn)到“地下”。這不，一天不到，就有兩個(gè)“不走運(yùn)”的學(xué)生落入我的“法網(wǎng)”。

看來(lái)采取強(qiáng)制措施不行了，那怎么辦呢？對(duì)了，拿疏導(dǎo)的辦法試試吧。于是，我召開(kāi)了一次班會(huì)。這次班會(huì)，我在闡述了這件事的利弊后，讓學(xué)生們自己找個(gè)兩全其美的辦法。他們幾經(jīng)商討后，推出了新“政策”：填寫(xiě)留言?xún)?cè)的活動(dòng)保留，但是只填“姓名”“住址”“聯(lián)系電話(huà)”三欄，“畢業(yè)贈(zèng)言”只贈(zèng)一些言簡(jiǎn)意賅的名言警句，填寫(xiě)時(shí)間為六月一日（最后一個(gè)兒童節(jié)）這天。呵，這樣一來(lái)，學(xué)生填寫(xiě)留言?xún)?cè)占用的時(shí)間少了，腦中還積累了不少的名言警句，更為自己的節(jié)日增光添彩。化堵為疏，一舉多得啊！

在信息時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)游戲不可避免地與中小學(xué)生相遇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲玩家人數(shù)已達(dá)700萬(wàn)至1000萬(wàn)，其中相當(dāng)一部分就是中小學(xué)生。這不，班上的幾個(gè)家有電腦的學(xué)生被網(wǎng)游迷得昏頭轉(zhuǎn)向。對(duì)此現(xiàn)象，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)是禁止孩子在家上網(wǎng)。可是，這項(xiàng)舉措的結(jié)果是學(xué)生想方設(shè)法騙錢(qián)，然后到網(wǎng)吧過(guò)癮去了。我了解情況后，還是決定變堵為疏。

首先，我真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你們的電腦水平很高，那能不能幫老師個(gè)忙，把與這幾課有關(guān)的資料查一查？”接著，又與這幾位學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在旁“幫助”他們出色地完成任務(wù)。最后，我在全班同學(xué)面前，對(duì)他們利用網(wǎng)絡(luò)查資料的做法給予極高的贊揚(yáng)。漸漸地，這幾位同學(xué)玩游戲的時(shí)間少了，查資料比學(xué)習(xí)的勁頭足了。

窺一斑而見(jiàn)全豹。自從我掌握了化堵為疏的妙招后，班級(jí)的許多問(wèn)題都迎刃而解。怎么樣，你也試試吧？

（作者單位 山西省運(yùn)城市絳縣橫水東山底學(xué)校）

·編輯 常超波