殷達蘭

摘 要： 高中語文課程，作為高中教育體系中承載著使學生傳承中國文化的重要責任，其重要性得到越來越多的關(guān)注和肯定。但是高中語文學習現(xiàn)狀不容樂觀，尤其是高中生學習語文的態(tài)度存在許多問題。本文研究探討了高中生語文學習態(tài)度的現(xiàn)狀及如何有效培養(yǎng)良好的語文學習態(tài)度，為高中語文教學提供參考意見。

關(guān)鍵詞： 高中學生 語文學習態(tài)度 培養(yǎng)策略

高中語文課程是高中必修科目，作為傳授母語知識及傳承中國語言文化的重要科目，需要教師與學生共同努力提高教學。人們常說，態(tài)度決定高度，良好的語文學習態(tài)度可以提高學生學習語文的興趣，有利于學生自主學習，提高學習效率與質(zhì)量。所以，培養(yǎng)高中學生良好的語文學習態(tài)度是高中語文教學中不可或缺的重要部分，只有引導學生自主學習，才能真正提高學生的語文綜合能力。

1.高中學生的語文學習態(tài)度現(xiàn)狀分析

語文學習態(tài)度是學生在學習語文的過程中，根據(jù)前期的經(jīng)驗形成的可以持久影響學生學習語文的行為的穩(wěn)定的內(nèi)部狀態(tài)，它一般由認知、情感及行為這三方面組成。

1.1對語文的認知情況。

調(diào)查研究表明，大部分學生都非常清楚學習語文對于自己十分重要，但是大多數(shù)學生只是出于高考而認識到語文的重要性，對于語文真正的重要性所在卻沒有清楚地認識。新課標指出語文學習應(yīng)該以提高高中學生的語文素養(yǎng)為最終目的，使學生具備較高的語文應(yīng)用能力和文學審美能力等。很顯然，學生對語文重要性的理解過于片面及單一。

語文成績較好的學生有一個共同特點——對語文感興趣，使得學生能夠自主學習語文，而語文成績較差的學生則在不知不覺中成績下滑。大部分學生對語文學習的重要性并沒有明確認識，在學習過程中沒有積極性與主動性，缺少主動學習的意識。

1.2語文學習的情感情況。

語文學習較好的學生在學習語文的過程中往往是被優(yōu)秀的文章作品吸引，而語文學習情況較差的學生更易被教師生動的授課及輕松的課堂氛圍吸引。學生提高語文素養(yǎng)主要還是通過對課文及文章的理解和吸收，雖然輕松的課堂氛圍是必要的，但不是主要靠輕松的課堂氛圍就能提高學生的語文素養(yǎng)。所以，對語文學習的不同要素的不同情感態(tài)度，顯然對學生的語文素質(zhì)水平有著深刻影響。

1.3語文學習行為習慣情況。

在對高中生進行調(diào)查研究時發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學生在語文學習上沒有課前預(yù)習的習慣，說明對語文有一定的輕視；上課時注意力是否集中也是影響語文學習的重要因素，但仍有一部分高中生在語文課堂上不能聚精會神地聽課；學生的閱讀習慣只是單純追求速度，忽略文章本身的情感內(nèi)涵，這種粗放式的語文學習習慣不利于提高學生的語文素養(yǎng)水平，只有以認真的態(tài)度及探究的精神才能保證語文能力的提高。

2.培養(yǎng)高中學生良好的語文學習態(tài)度的具體措施

2.1給予學生學習的主體地位，激發(fā)學生的學習自主性。

充分發(fā)揮學生學習的主體作用是新課改提出的要求之一，也是學生進行自主學習與探究的重要前提，語文的學習也需要學生有自主學習的意識?？梢酝ㄟ^一系列措施激發(fā)學生學習的自主性：幫助學生認識到語文課程獨特的吸引力及特點，改變學生一蹴而就的想法態(tài)度；引導學生內(nèi)化學習目標，設(shè)立階段性目標，在實現(xiàn)階段目標的過程中獲得成就感，激發(fā)出學生的學習動機；對學生進行適當獎勵與懲罰，對學生的進步要給予及時的肯定與鼓勵，對于學生在學習中不該犯的錯誤要給予適當懲罰；指導學生學會對失敗進行正確歸因，教師要對學生的成績進行公平恰當?shù)脑u價，幫助指導學生分析失敗的內(nèi)在原因，鼓勵學生積極對敗因進行反思總結(jié)及改正，提高學生的學習能力，激發(fā)學生提高自我的內(nèi)驅(qū)力，使學生在積極努力的學習中體會到成功的快樂，激發(fā)學生的自主學習動機。

2.2打造魅力課堂，培養(yǎng)語文學習情感。

語文的課堂教學環(huán)節(jié)是高中生學習語文的基本途徑，課堂效果直接影響學生的語文學習效果。提升課堂魅力應(yīng)該從教師、教材、學生三方面入手。

教師要成為學生喜歡的老師，必須有完美的人格，在平時嚴格要求自己，保持為學生服務(wù)的態(tài)度，積極主動地關(guān)心學生成長，提升自我修養(yǎng)，多與學生溝通交流，成為學生喜愛的教師；發(fā)揮教材的魅力需要教師教給學生欣賞解讀文章的方法，使學生品味文章的精華，讓學生體會到品讀文章的樂趣，發(fā)掘出文章中對生活、情感、美的感悟，引發(fā)學生共鳴；培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣，在閱讀、寫作、表達等方面進行訓練，養(yǎng)成正確的學習習慣。

2.3發(fā)掘語文學習資源，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。

學校應(yīng)該在課內(nèi)課外發(fā)掘優(yōu)秀的語文教育資源，讓學生在校內(nèi)校外都能把語文真正用于生活中。教師可以指導學生從紙質(zhì)或者音像媒體等媒介上學習語文，利用這些便捷的媒介，如：雜志、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等找出優(yōu)秀的語文資料進行課外拓展，充實自己的語文知識庫。學校應(yīng)該在平時的語文教學中開展語文實踐活動，引導學生積極參與應(yīng)用語文知識。

3.結(jié)語

培養(yǎng)高中學生的良好語文學習態(tài)度，是一個長期的復雜系統(tǒng)性目標，需要學校、家庭、社會及學生各方付出積極的努力實現(xiàn)目標。這個目標的實現(xiàn)不僅對語文教學有重要意義，更影響學生個人的發(fā)展及中國文明的發(fā)展。希望本文提出的意見及建議能為此目標的實現(xiàn)出一點力，幫助學生形成良好的語文學習態(tài)度，提高自我的語文素養(yǎng)。

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