王啟寶

【摘要】優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實效，是實施課程改革的重要內(nèi)容，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文主要闡述優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實效是時代的需要；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實效的內(nèi)涵；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實效的策略。呼吁教師要不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，切實提高教學(xué)實效的新途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式教學(xué)實效自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0041-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出："改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力"，要求"逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革"。本次課程改革的最重要的內(nèi)容就是努力優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實效。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實效是時代的需要

優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，是實施課程改革的重要內(nèi)容，是形成自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是提高教學(xué)實效的重要舉措。全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高教學(xué)實效。

當(dāng)今世界，新的知識信息以前所未有的速度增長著，不斷在裂變著。只有擁有獲取知識的能力，才能不被社會淘汰；幫助學(xué)生形成獲取知識的能力，是最為重要的任務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)；而形成自主學(xué)習(xí)能力，重要策略就是探索全新的自主探究性學(xué)習(xí)方式。衡量教學(xué)的實效，從根本上說，是指向?qū)W生的發(fā)展，指向?qū)W生在課堂上知識和能力的長進、過程與方法的掌握、情感態(tài)度價值觀的改變。真正實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的目的，最重要的是讓學(xué)生自己以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，以正確的方式探究問題，以問題的解決獲得成功的體驗。如果教師設(shè)計了精密的教學(xué)過程，選擇了科學(xué)的教學(xué)方法，采取了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最終帶來了學(xué)生知識與能力的提升、過程與方法的嫻熟、情感態(tài)度價值觀的積極變化，那才是真正的有效教學(xué)?？傊瑑?yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實效是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是時代的需要。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實效的內(nèi)涵

通過優(yōu)化學(xué)習(xí)方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，會學(xué)；通過優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，澄清各種學(xué)習(xí)形式的使用條件，使之與學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)合理匹配，從而提高教學(xué)的效率、效果、效益。

1．學(xué)習(xí)方式及其優(yōu)化

學(xué)習(xí)方式：指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本的行為和認知的取向。它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。從內(nèi)涵上說，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等心理因素和心靈力量。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是載體，認知和情感因素則表達了學(xué)習(xí)方式的實質(zhì)內(nèi)涵。從外延上說，學(xué)習(xí)方式一般有接受式與發(fā)現(xiàn)式兩種，而接受式學(xué)習(xí)方式又包括機械接受學(xué)習(xí)與有意義的接受學(xué)習(xí)兩種。

優(yōu)化：所謂"優(yōu)化"，就是根據(jù)實際情況，探索適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐的學(xué)習(xí)方式。 包括三層意思：（1）多元選擇，即方式多樣，鼓勵學(xué)生選擇運用；（2）整合運用，即不是單一方式的運用，而是多種方式的整合；（3）靈活運用，即要根據(jù)學(xué)生的特點靈活運用，做出最佳的選擇。

2．教學(xué)實效

教學(xué)實效：即"有效教學(xué)"。所謂實效，主要指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生獲得具體進步和發(fā)展。有效教學(xué)的"教學(xué)"，是指教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。教學(xué)實效必須能夠引起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，既促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，又提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向。二是明確學(xué)生所要達到的目標(biāo)。三是采用學(xué)生易于運用和促進發(fā)展的方式。它有三個基本要素：高效果，高效率，高效益。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實效的策略

1.以生為本、以練為線，提高學(xué)生素質(zhì)

（1）以學(xué)生為主體。充分認識學(xué)生的認知特點，滿足學(xué)生渴望受到尊重、獲得成功的需要，發(fā)揮學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，注意引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，變"講堂"為"學(xué)堂"，變被動學(xué)為主動學(xué)。如從學(xué)科特點出發(fā)，努力做到"兩創(chuàng)設(shè)一保證"，即創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)參與動機；創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境，保持參與興趣；保證參與時間，提供參與機會。使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會認知，增長智能，提高素質(zhì)。（2）以發(fā)展為主旨。注重把學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。把教學(xué)活動的著眼點放在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展上，著力于學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀、行為習(xí)慣的和諧統(tǒng)一。（3）以訓(xùn)練為主線。形式多樣，講究實效。學(xué)生的素質(zhì)只有通過訓(xùn)練才能更好地形成和提高，因此，要把對學(xué)生技能的訓(xùn)練、情感的熏陶貫穿課堂。如"做中學(xué)"在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，采用看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、變一變、擺一擺、畫一畫等多種訓(xùn)練方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高觀察能力、思維能力、實踐能力、想象能力。

2．注重引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

（1）引導(dǎo)學(xué)生"樂學(xué)"。使學(xué)生把學(xué)習(xí)視為一樁樂事，主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的教學(xué)情境和氛圍，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機。（2）引導(dǎo)學(xué)生"活學(xué)"。從記憶型教學(xué)向思維型、創(chuàng)造型教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過各種有效的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生思維，可以采用以情激思，以問引思，以理導(dǎo)思，以變發(fā)思。（3）引導(dǎo)學(xué)生"會學(xué)"。在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)技能，既"學(xué)會"又"會學(xué)"。（4）引導(dǎo)學(xué)生"善學(xué)"。在引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、會學(xué)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

3．靈活運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（1）探究發(fā)現(xiàn)式。讓學(xué)生圍繞一些問題進行猜測、分析、研究、推理、驗證，得出結(jié)論，在探究中獲得新知，發(fā)展能力，主要用于數(shù)學(xué)的"做中學(xué)"等。其程序為：激發(fā)興趣——導(dǎo)入新課，自學(xué)探究——導(dǎo)撥解疑，合作探究——明理強化，實踐探究——驗證結(jié)論，引申探究——拓展運用。(2)"三位一體"式。即把欣賞、技能、情感三者集于一體，做到欣賞面寬，技能訓(xùn)練強，情感交流深。其程序為：激勵、感知——說說、畫畫（唱唱）——剪剪（表演）、游戲。(3)情境陶冶式。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生如臨其境，陶冶個性，培養(yǎng)高尚情操和人格，促進學(xué)生全面發(fā)展，最大限度地提高教學(xué)實效。主要用于語文、品德與生活（社會）等學(xué)科，其程序為：提出目標(biāo)——創(chuàng)設(shè)情景——師生研討——達成共識——反饋深化。(4)嘗試生新式。遵循先學(xué)后教、先練后研的原則，讓學(xué)生先嘗試學(xué)習(xí)，針對問題師生研討，解決疑難，主要用于數(shù)學(xué)等學(xué)科，其程序為：復(fù)習(xí)引新——指導(dǎo)自學(xué)——嘗試練習(xí)-交流訂正——解決疑難——鞏固加深。(5)讀議練講演式。教師指導(dǎo)學(xué)生在讀、議、練、講、演的過程中，動眼、動腦、動口，發(fā)展能力。主要用于語文、品德與生活（社會）等學(xué)科。其程序為：讀讀——議議——練練——講講——演演。

總之，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實效，是實施課程改革的重要內(nèi)容，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，切實提高教學(xué)實效的新途徑。