黃俊琪

【摘要】課程資源顧名思義是課程的原料?？茖W(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活化，也就是善于挖掘教學(xué)資源和整合教學(xué)資源。課程資源的開發(fā)是源自于教材內(nèi)容，是相對(duì)于教材內(nèi)容而言的。讓學(xué)生親歷知識(shí)的建構(gòu)過程，這是學(xué)生形成科學(xué)能力的途徑，也是進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。學(xué)生親歷了知識(shí)的建構(gòu)過程，并形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這就是完成了科學(xué)教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】課程資源開發(fā)利用室內(nèi)資源室外資源

【中圖分類號(hào)】G 423.04 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）2-0058-01

隨著我國進(jìn)行的第八次課程改革的不斷深化，基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)模式和教學(xué)理念都發(fā)生了深刻的變化。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)課程體系的重要組成部分，集物理、化學(xué)、生物、自然知識(shí)與一體，包羅萬象。其教學(xué)目的就是要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)，啟蒙學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增加學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)課程的教學(xué)資源不僅僅局限在教材，因?yàn)榻滩牡钠邢蓿菁{的知識(shí)內(nèi)容也有限。而生活是無限的，生活中的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容也是無限的。那么，教學(xué)中怎樣科學(xué)的開發(fā)和利用課程資源呢？

一、對(duì)課程資源概念的理解

課程資源顧名思義是課程的原料。課程資源對(duì)于教學(xué)的重要性不論是國內(nèi)還是國外都給與了高度的重視。研究和探討課程資源首先要研究和探討課程問題，課程資源是課程的核心內(nèi)容。最開始研究課程資源的是國外，尤其是西方發(fā)達(dá)國家。泰勒是西方最著名的課程問題專家，泰勒通過對(duì)課程目標(biāo)來源問題的研究從而探討了組成課程資源的結(jié)構(gòu)。而我國最開始提出和研究課程資源的專家是吳剛平教授。在新課改實(shí)施之初，教育理論工作者就提出了課程資源的開發(fā)和利用這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn),我們也把這一觀點(diǎn)看成是新課改的一大亮點(diǎn)。課程資源的含義豐富，可以從廣義和狹義兩方面去探討。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素的綜合,狹義的課程資源僅指形成教學(xué)內(nèi)容的各種因素的構(gòu)成。不管是狹義還是廣義，課程資源都是教學(xué)過程中不能忽視的大問題，尤其是對(duì)于小學(xué)科學(xué)這樣具有無限外延的科學(xué)學(xué)科，其課程資源的開發(fā)和利用更是具有非凡的意義。

二、小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)的形式

課程資源的開發(fā)是源自于教材內(nèi)容，是相對(duì)于教材內(nèi)容而言的。課程資源的開發(fā)主要是課堂內(nèi)和課堂外兩個(gè)途徑。課堂內(nèi)資源主要是學(xué)生配備的實(shí)驗(yàn)室、圖書館、器材室，課堂外的資源包括環(huán)境因素，比如學(xué)校的植物園、科學(xué)角、科技景點(diǎn)等內(nèi)容。學(xué)校內(nèi)部的花草樹木等都是屬于課程資源的范疇。學(xué)校圖書館內(nèi)的科技圖書、科技資料的配備，都是資源的積攢。還可以利用學(xué)校的綠化地，開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容可以有動(dòng)物、植物、氣象等問題的研究。這些科技園地和科技景點(diǎn)都可以作為課程資源而充分利用。在開發(fā)課程資源的過程中，學(xué)生和教師的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)都可以得到提高。

三、強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)的措施

1、學(xué)校要給與支持和投入

眾所周知，新課改后的小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教材內(nèi)容中融入大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行細(xì)致的觀察，而且實(shí)驗(yàn)的過程還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生親歷知識(shí)的建構(gòu)過程，這是學(xué)生形成科學(xué)能力的途徑，也是進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給與大力的支持，像對(duì)待語文和數(shù)學(xué)課程教學(xué)那樣重視小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，尤其是課程資源開發(fā)的工作。力爭從學(xué)校的大局入手，給科學(xué)教師和科學(xué)教學(xué)以最大的財(cái)力和物資的支持。為教師訂購科學(xué)教學(xué)資料和教學(xué)參考書籍，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索準(zhǔn)備資料和書籍，讓師生有材料可用，有資料課參考，從而提高科學(xué)教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2、積極開發(fā)教室外的課程資源

小學(xué)科學(xué)關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，科學(xué)意識(shí)的啟蒙。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的科學(xué)探究。以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；（科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)、標(biāo)本制作，科技創(chuàng)新，植物種植，動(dòng)物飼養(yǎng)，勞動(dòng)技能，實(shí)用技術(shù)等綜合實(shí)踐活動(dòng)）。教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行廢物利用，將生活中的一些廢舊物品進(jìn)行簡單加工，使之成為科學(xué)教學(xué)的主要資源。

比如為了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致和科學(xué)的觀察，我們在學(xué)校的花園里引進(jìn)了各種樹木、植物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的生長過程，以及給人類帶來的幫助等；在實(shí)驗(yàn)室里養(yǎng)一缸魚，讓學(xué)生觀察動(dòng)物的生活習(xí)性和生存特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析判斷能力。小蝸牛、蜻蜓、蝴蝶等小動(dòng)物，都可以在校園安家，學(xué)生可以隨同老師到這里觀察這些動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等，直觀、生動(dòng)、實(shí)際，是科學(xué)教學(xué)追求的高境界。

3、建立校內(nèi)的動(dòng)植物園

科學(xué)教材中有對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察的內(nèi)容，所以可以在校園內(nèi)建設(shè)一個(gè)小型的飼養(yǎng)場，養(yǎng)殖一些雞、鴨等動(dòng)物，隨意給學(xué)生提供觀察和研究的機(jī)會(huì)。苜蓿草、鳳仙花、三葉草等的種植，給學(xué)生進(jìn)行植物觀察提供機(jī)會(huì)。這些內(nèi)容都是科學(xué)教材中的內(nèi)容，但是寫在紙上的，而學(xué)生親眼見到的知識(shí)，要比單純依靠書本的教學(xué)要重要得多，真切的多。學(xué)生親歷了知識(shí)的建構(gòu)過程，并形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這就是完成了科學(xué)教學(xué)的目的。

在這個(gè)過程中要讓學(xué)生了解生物之間的關(guān)系，養(yǎng)兔子和羊，它們的飼料是草，它們的糞便卻是蚯蚓的飼料，蚯蚓可以凈化土壤，發(fā)揮環(huán)保的作用，蚯蚓還可以作為雞飼料。生物之間的食物鏈關(guān)系，學(xué)生可以清楚地看到和體會(huì)到，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究的能力也會(huì)在潛移默化過程中得到培養(yǎng)。

4、深入社區(qū)尋找課程資源

社會(huì)生活是一切科學(xué)知識(shí)的大課堂，社區(qū)內(nèi)也是進(jìn)行科學(xué)課程資源開發(fā)的場所。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行實(shí)地的參觀和考察，對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)環(huán)保、對(duì)工業(yè)等的發(fā)展作以深刻的了解。讓學(xué)生將掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，拉近科學(xué)知識(shí)和學(xué)生心理的距離。

綜上所述，開發(fā)課程資源是科學(xué)教學(xué)的都有特點(diǎn)，也是學(xué)科特色所在，作為一名科學(xué)教師要認(rèn)真對(duì)待自己肩負(fù)的使命不斷推進(jìn)科學(xué)課程的教學(xué)改革，貫徹新課改的教學(xué)理念，深化素質(zhì)教育的開展，積極做好課程資源的開發(fā)和利用，最大程度地提高學(xué)生的探索科學(xué)的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

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