王曉穎

【摘要】對外漢語教學(xué)是漢語作為第二語言的教學(xué)，其重要特點之一就是與文化因素緊密結(jié)合。對外漢語教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握漢語言，更要了解博大精深的中華文化，從而提高漢語的理解和運用能力并進(jìn)一步培養(yǎng)跨文化交際能力。對外漢語教學(xué)中語言教學(xué)和文化教學(xué)是相互滲透、密不可分的。

【關(guān)鍵詞】跨文化對外漢語教學(xué)

【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0077-02

隨著全球化的深入，國際社會之間經(jīng)濟(jì)文化的合作交流日益密切，我國綜合國力和國際地位的不斷提高更是在全球范圍內(nèi)掀起了漢語熱。語言與文化是密不可分的，文化的傳播與弘揚要依靠語言這一載體進(jìn)行，同時，語言作為一種交際工具，其形成與發(fā)展、理解與運用都深受文化的影響，并承載著社會文化、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣以及宗教信仰等體現(xiàn)民族特色的文化意識。語言和文化的關(guān)系決定了對外漢語教學(xué)的特殊性質(zhì)，在此明確學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討對外漢語教學(xué)的實現(xiàn)機(jī)制，使得對外漢語教學(xué)更加科學(xué)有效是十分必要的。

1跨文化視角下開展對外漢語教學(xué)的性質(zhì)

1.1 從語言教學(xué)和文化教學(xué)的關(guān)系看學(xué)科性質(zhì)

對外漢語教育學(xué)是語言教育學(xué)科，文化教學(xué)是語言教學(xué)的補充?；谶@一學(xué)科性質(zhì)，跨文化背景下的對外漢語教學(xué)要注意體現(xiàn)中國特色文化，并嘗試與學(xué)習(xí)者的母語文化相結(jié)合。對外漢語教學(xué)中漢語言是教學(xué)主題，在教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生講解語音、詞匯、語法等語言知識和實用的日常用語、提高學(xué)生語言技能水平，也要重視中國文化在漢語對外教學(xué)中的體現(xiàn)，滿足學(xué)生了解中國特色文化的需求。

1.2 跨文化視角下的對外漢語教學(xué)

跨文化交際學(xué)是在文化與語言多元化發(fā)展的環(huán)境下對人際交往以及社會行為進(jìn)行綜合性研究的學(xué)科，跨文化交際學(xué)理論在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用拓展了對外漢語教學(xué)的發(fā)展空間，為對外漢語教學(xué)提供了新的思路和方法，推動對外漢語教學(xué)事業(yè)邁上新的臺階。對外漢語吸收跨文化交際學(xué)理論中適用于自身的部分，例如對比分析學(xué)習(xí)者母語和漢語差異，思考處理文化沖突，提高對外漢語的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

2跨文化視角下對外漢語教學(xué)的實踐機(jī)制

2.1 踐行教學(xué)原則

跨文化視角下進(jìn)行對外漢語教學(xué)工作要遵循"培養(yǎng)語言能力為基礎(chǔ)，傳播中國特色文化為補充，尊重不同文化特色"的教學(xué)原則。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的漢語水平，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生實際水平和需要開展教學(xué)，重要的是在傳授語言知識的基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生的語言能力與運用水平。傳播中國特色文化是指在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、提高學(xué)生語言水平的同時，注重中國特色文化在漢語教學(xué)中的體現(xiàn)，滿足學(xué)生對了解中國特色文化的需求，使得文化教學(xué)成為語言教學(xué)的有力支撐和必要補充。對外漢語教學(xué)要遵循文化教學(xué)為語言教學(xué)服務(wù)的原則，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力和跨文化交際能力。

2.2 完善教學(xué)內(nèi)容

對外漢語教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)著教學(xué)水平并影響教學(xué)效果。從對外漢語教學(xué)內(nèi)容的選擇來說，課堂教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生動的、常用的、鮮活的語言，避免枯燥的課文誦讀和語法講解。從對外漢語教學(xué)內(nèi)容的層次來說，基礎(chǔ)階段是豐富學(xué)生的語言知識、中級層次是有效提高學(xué)生的語言水平，高級階段則是樹立正確的思想觀念與價值觀念，體現(xiàn)我國文化歷史、當(dāng)代國情以及語言文化發(fā)展知識等。

2.3 豐富教學(xué)實施

首先，漢語教學(xué)可以采用體驗教學(xué)的方法，例如教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生寫毛筆字、學(xué)習(xí)剪紙、編織中國結(jié)、給京劇臉譜上色等，在學(xué)生體驗與認(rèn)知的過程中，加深對漢語語言和中華文化的理解。其次，漢語教學(xué)也可以通過對話教學(xué)的方式，使得師生在課堂對話過程中實現(xiàn)信息的交流和情感的交融，學(xué)習(xí)者可以在輕松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、探索適合于自身的學(xué)習(xí)方式，教師則可以在對話過程中了解學(xué)習(xí)者的進(jìn)度、感興趣的話題以及偏誤或疑慮。最后，漢語教學(xué)可以通過對比教學(xué)的方式，在對不同語言和文化進(jìn)行比較的過程中，發(fā)現(xiàn)不同語言、不同文化之間的差異，針對差異現(xiàn)象給學(xué)生拋出話題、組織討論、舉例講解、啟發(fā)思考。

3總結(jié)

對外漢語教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、水平的提高是我國綜合國力與國際影響力不斷增強(qiáng)的體現(xiàn)，提高對外漢語教學(xué)的教學(xué)水平、探討更加科學(xué)有效的教學(xué)方法對于提高漢語的影響力、傳播中國特色文化、實現(xiàn)不同文化間的交流與發(fā)展具有重要意義。我們應(yīng)加大對外漢語教學(xué)的研究力度，結(jié)合新形勢新問題提出新思考新措施，逐步提高我國對外漢語教學(xué)水平，推進(jìn)社會主義文化事業(yè)的繁榮和中國夢的美好愿景早日成真。

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