石秀英

時代的發(fā)展變化給高職思想政治教育提出了新的課題，帶來了新的壓力。高職思想政治課的功能，就是幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高其社會適應(yīng)性，培養(yǎng)高職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和優(yōu)良的道德品質(zhì)。高職思想政治學(xué)對于高職學(xué)生而言，是人文涵養(yǎng)的價值體現(xiàn)的增強。如何開展思想政治教育課的教學(xué)改革活動，進行教學(xué)的創(chuàng)新性研究，以增強思想政治教育的實效性，這是高校思想政治教育由來已久的一項重要課題，也是當前社會轉(zhuǎn)型期的高校思想政治教育工作者不可回避的時代使命。高等職業(yè)院校在思想政治教學(xué)方面進行了有益的嘗試，取得了一定的成效，但也存在一些問題。通過分析探討思想政治理論課實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵，對思想政治實踐教學(xué)進行一些探討與分析，致力于構(gòu)建出科學(xué)合理的思想政治理論課實踐教學(xué)體系，切實提高高職院校思想政治課的學(xué)習(xí)效果。

高職學(xué)生思想政治課實踐教學(xué)思考思想政治課的實踐教學(xué)是提高其教學(xué)實效性的突破口。高職院校思想政治課實踐教學(xué)不同于普通高校該課的實踐教學(xué)，應(yīng)該從高職院校職業(yè)的一面去結(jié)合實踐。高職教育培養(yǎng)專業(yè)實用型人才的特殊要求，強調(diào)專業(yè)技能知識和思想政治實踐相結(jié)合，是思想政治實踐教學(xué)發(fā)展的策略?？茖W(xué)構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)體系是當前高職院校一項十分緊迫的任務(wù)。

一、高職思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

要探索高職思想政治教學(xué)的問題，從而進行實踐教學(xué)的思考，首先需要客觀正視高職思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀。筆者深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)思想政治課堂存在以下問題。

1.教育觀念存在誤區(qū)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直以來注重理論而輕實踐。高職教育有其特殊性，高職教育的特殊性在于教育著重針對性，以培養(yǎng)實用型專業(yè)人才為基本目標。因此在高職教育中存在一個誤區(qū)，側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，過于重視學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)。而對于思想政治課這種非專業(yè)課的科目予以輕視，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是一個極大的偏差，對學(xué)生的思想品質(zhì)教育缺乏重視。

2.學(xué)生概念的不深刻

由于受傳統(tǒng)教育弊端的影響，政治課遭到來自高職學(xué)生的內(nèi)心抵制。由于傳統(tǒng)思想政治教學(xué)缺乏技巧，以至于學(xué)生對于思想政治課普遍熱度不高，更加注重專業(yè)課學(xué)習(xí)的高職學(xué)生更是對于思想政治課以輕視的態(tài)度，他們普遍對思想政治課缺乏興趣，大多數(shù)高職學(xué)生認為思想政治課成績不需要特別好，只要及格就好。高職學(xué)生對于思想政治課缺乏認可，對于傳統(tǒng)思想政治教學(xué)中的枯燥的說教更是不愿接納。

3.部分思想政治教師缺乏動機

在思想政治課教學(xué)中，部分老師的教學(xué)動機比較消極。部分教師同樣認為，在高職院校這個特殊的教育模式下，思想政治教學(xué)占得比重不大，所以教學(xué)情緒上較為消極。而更多的教師在教學(xué)過程中，缺乏針對性，缺乏技巧，維系傳統(tǒng)教育模式中古板的教學(xué)方式，得不到學(xué)生的認可，在思想政治教學(xué)中缺乏教學(xué)效果。

二、構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)體系

現(xiàn)在的高職學(xué)生是我們建筑社會主義現(xiàn)代化的棟梁，他們的思想道德品質(zhì)和人生理想的體現(xiàn)，正是祖國未來的風(fēng)貌，是祖國展現(xiàn)活力的集中體現(xiàn)。根據(jù)高職院校培養(yǎng)學(xué)生的特殊要求和思想政治課的現(xiàn)狀分析，實現(xiàn)思想政治課堂實踐教學(xué)模式，是高職思想政治改革的迫切需要。

思想政治課的功能在于幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)精神素質(zhì)的提升。實現(xiàn)思想政治的實踐教學(xué)，是為了提高學(xué)生們對于思想政治課的熱情，幫助學(xué)生們對思想政治課產(chǎn)生興趣，這樣才能幫助高職學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)思想政治這門課，才能提升思想政治教學(xué)的實效性。因此，在種種思想政治教學(xué)中存在的問題下，在強調(diào)高職思想政治課存在的同時，進行思想政治教學(xué)的改革是必須的，推行思想政治實踐教學(xué)是必要的。

三、高職思想政治實踐教學(xué)的措施

1.幫助學(xué)生樹立崇高的理想，激發(fā)學(xué)生思想政治課的活力

興趣是最好的老師。幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中尋找到學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，才是提高思想政治學(xué)習(xí)的實效性的關(guān)鍵。教師一定要在提高自身素養(yǎng)的同時，結(jié)合實際，積極的引導(dǎo)學(xué)生去接受思想政治的知識，在學(xué)習(xí)的過程中，多結(jié)合學(xué)生的實際情況，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生們多去探索，這樣學(xué)生們得到的認知才是取之不盡的。

2.教師自身角色概念的變化

在素質(zhì)教育的大力推動下，師生之間的角色轉(zhuǎn)變是非常重要的。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生將重新占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，主動探索，和教師具有技巧的引導(dǎo)，才能將理論知識化為實踐動力。我們在教學(xué)的過程中，可以適當?shù)娜ネ卣菇虒W(xué)的空間，讓學(xué)生們多從實際中去探索發(fā)現(xiàn)新的認知，理論結(jié)合實際的教學(xué)方式才是獲知的最佳方式。

3.將情感教學(xué)融入到教學(xué)中

政治的理論來源于實際，我們需要更多的將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到實際當中去，缺乏感情的教學(xué)是沒有生命力的。教學(xué)活動是師生之間感情上的交流，往往教師在感情上的付出能夠得到大家的認同。要想讓大家積極主動的去學(xué)習(xí)，教師就要善于去營造感情交流的氛圍，將更多的感情注入到教學(xué)中去，才能得到學(xué)生們的認同。

在思想政治實踐教學(xué)中，要有足夠的耐心，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，要因材施教，要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)習(xí)上的各種創(chuàng)新方法。

四、對高職思想政治實踐教學(xué)的思考

當前，越來越多的高校把實踐教學(xué)看做是加強思想政治教育的有效途徑。我們要通過創(chuàng)新教學(xué)方法手段，改進教學(xué)內(nèi)容等方面加大研究和改革的力度，以教學(xué)效果改善與否作為衡量教學(xué)改革成功與否的標準。

思想政治理論課實踐教學(xué)的正常開展，需要學(xué)校教輔部門的共同組織實施，需要教學(xué)管理部門的理解和支持。解決校外實踐教學(xué)，保障實踐教學(xué)的順利暢通，是思想政治實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。我們要及早制定科學(xué)的教學(xué)方案，加強多部門的合作交流和溝通。進行統(tǒng)籌規(guī)劃，要有明確的教學(xué)目標，這樣才能達到思想政治教學(xué)所希望達到的教學(xué)效果。

思想政治理論課實踐教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于教師，對教師業(yè)務(wù)能力的要求很高，我們的教師不僅僅需要有很高的自我素養(yǎng)，還需要了解學(xué)生的專業(yè)需求、實際情況，才能通過實踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生們得到幫助。在思想政治實踐教學(xué)的過程中，同時需要教師付出更多的努力，才能達到思想政治實踐教學(xué)的目的。

總之，在思想政治理論課的教學(xué)實踐中，高職院校需要以創(chuàng)新的精神積極探索實踐教學(xué)的新方式、新途徑，以充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

思想政治實踐教學(xué)是一種遠見卓識，它正確地反映了現(xiàn)代教育發(fā)展的基本需求和時代特點。我們要有對傳統(tǒng)教育改革的決心和勇氣，有的矢放，才能使高職思想政治教育真正收到實效。

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