王曉晴

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作與學(xué)習(xí)的不可缺少的工具，因而計(jì)算機(jī)課程成為我國(guó)中職院校的必修課程。然而，因傳統(tǒng)觀念的影響，計(jì)算機(jī)課程并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革勢(shì)在必行。針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置與方法改革提出了建議。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中職院校教學(xué)理念工作室模式隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前人們生產(chǎn)生活的重要工具，越來(lái)越多的非專(zhuān)業(yè)人員從事著具有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的信息技術(shù)應(yīng)用工作。但是，中職的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)卻無(wú)人問(wèn)津，在沒(méi)有辦法的情況下改行從事了其他專(zhuān)業(yè)的工作，造成了巨大的資源浪費(fèi)。從這些結(jié)果可以看出，目前中職的教學(xué)模式已經(jīng)和企業(yè)需求不相符合，和社會(huì)發(fā)展完全不一致。因此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式必須尋求創(chuàng)新方法，使中職學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和以后的實(shí)際工作保持一致，使計(jì)算機(jī)教學(xué)和實(shí)際地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)一體化，可以結(jié)合中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基本特征，建立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工作室制的創(chuàng)新模式，從而能夠使中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后能夠順利工作，使社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求能夠極大地獲得滿(mǎn)足。

一、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容滯后，更新不足

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)亦日新月異。然而近些年來(lái)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中始終使用的同一本教材，教學(xué)內(nèi)容缺乏更新，存在著明顯的滯后性，知識(shí)的陳舊性導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性和實(shí)用性的缺失，造成同職業(yè)學(xué)校實(shí)用技能教學(xué)的理念相背離，教學(xué)的質(zhì)量和效果受到一定程度的影響。

2.教學(xué)手段落后，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用的主要教學(xué)手段是黑板加粉筆和計(jì)算機(jī)加大屏幕，這種教學(xué)手段之下是理論與上機(jī)的同時(shí)進(jìn)行。而在新興網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的推廣中，沒(méi)有同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)，使得教師不能擺脫以講課為主的教學(xué)方式。這種教學(xué)的現(xiàn)狀是輕實(shí)踐重理論的表現(xiàn)，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是極為不利的。

3.考核方式仍以應(yīng)試為主

當(dāng)前，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試仍以知識(shí)的積累、記憶為目標(biāo)，考試形式單一，雖然這種方式對(duì)于評(píng)定學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)能力的掌握有一定的好處，但是在今天“人才飽和”的情況下，由于缺乏實(shí)踐操作，忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。這些也是制約中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的障礙。

二、建立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工作室制的創(chuàng)新模式

目前，工作室制教學(xué)模式屬于一種開(kāi)放的教學(xué)模式，可以成為學(xué)生和企業(yè)、社會(huì)之間溝通的橋梁，工作室具備了企業(yè)的基本特征，在硬件和軟件建設(shè)上和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相符合，工作室可以為中職學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，能夠使教學(xué)資源得到充分地利用，能夠使人才培養(yǎng)工作順利地開(kāi)展起來(lái)。

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工作室應(yīng)該采取企業(yè)式的嚴(yán)格管理，根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的不同研究方向設(shè)置不同研發(fā)小組成員。引入先進(jìn)的企業(yè)管理理念，并且執(zhí)行企業(yè)先進(jìn)的管理方法，在日常管理上加大力度，不斷地推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，從而能夠使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工作室學(xué)生可以適應(yīng)未來(lái)在企業(yè)的實(shí)際工作。工作室的指導(dǎo)教師可以通過(guò)“一對(duì)一”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生一起工作，在平時(shí)能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流。工作室指導(dǎo)教師應(yīng)該具備良好的品質(zhì)、認(rèn)真的工作態(tài)度以及緊密地思維方式，積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確地人生觀、世界觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，增加學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，使學(xué)生能夠腳踏實(shí)地、努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作，進(jìn)而使學(xué)生的溝通能力獲得極大的發(fā)展。

按照中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，可以將工作室劃分為以下三個(gè)部分，分別是桌面小組、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)小組、計(jì)算機(jī)維護(hù)小組。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工作室可以采取項(xiàng)目化運(yùn)作的模式，每個(gè)部門(mén)都可以采用項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人制度。小組內(nèi)根據(jù)企業(yè)管理模式進(jìn)行學(xué)生工作任務(wù)的細(xì)分，在工作過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行相互的幫助和交流。在整個(gè)項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程中，工作室必須強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的新知識(shí)，然后將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷豐富自身的知識(shí)。通過(guò)工作室制教學(xué)模式，學(xué)生能夠增長(zhǎng)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)執(zhí)行工作室制教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.建立以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系

教育要面向就業(yè)，在課程的設(shè)置上要根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的需要，可以實(shí)施分方向的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)方案，確定好符合他們未來(lái)職業(yè)需要的內(nèi)容加以強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是實(shí)際操作方面的訓(xùn)練，在課程的設(shè)置方面又不要一成不變，而應(yīng)具有動(dòng)態(tài)的特性，力求建立一個(gè)模塊化、動(dòng)態(tài)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的課程體系。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師專(zhuān)業(yè)技能水平

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工作室完全是根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不同研究方向的特點(diǎn)建立相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，按照工作室的指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)設(shè)置其工作職責(zé)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該開(kāi)展定期的教研活動(dòng)，工作室中從企業(yè)聘任的教師應(yīng)該將目前企業(yè)實(shí)際的工藝流程以及目前計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)帶到教學(xué)中來(lái)，這樣不僅能夠豐富教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)工作室制教學(xué)模式的整體把握，同時(shí)也可以有效地提高教師的職業(yè)素質(zhì)，從而可以使雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得極大的發(fā)展。

3.致力于打造特色專(zhuān)業(yè)

特色專(zhuān)業(yè)即是培養(yǎng)出同市場(chǎng)需求相適應(yīng)的應(yīng)用型人才，必須同市場(chǎng)接軌，時(shí)刻走在市場(chǎng)的前端。當(dāng)前社會(huì)，職業(yè)學(xué)校林立，要想在鋪天蓋地的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中脫穎而出，就必須創(chuàng)新，打造特色專(zhuān)業(yè)，深刻關(guān)注市場(chǎng)的需求，走在市場(chǎng)的前端對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的打造進(jìn)行審視。工作室的本身設(shè)置既是按照計(jì)算機(jī)學(xué)科的不同方向劃分，每一個(gè)工作室的設(shè)置都是一個(gè)特色專(zhuān)業(yè)的打造。

4.實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合

計(jì)算機(jī)是工科課程，理論只是引導(dǎo)，實(shí)踐操作才是重點(diǎn)內(nèi)容。為了使得畢業(yè)生更好地就業(yè)，就必須讓企業(yè)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)施學(xué)校和企業(yè)的同步管理，盡可能地做到招生與招工平行、教學(xué)與生產(chǎn)平行，校企之間形成對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。此外，職業(yè)學(xué)校也可依據(jù)企業(yè)人才需求來(lái)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，從而使得畢業(yè)生更為迅速地適應(yīng)社會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工作室制教學(xué)模式仍然處于一個(gè)初級(jí)探索階段，還有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步解決，工作室應(yīng)該積極地和企業(yè)溝通獲得符合實(shí)際工作的項(xiàng)目，從而確保實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)；工作室制教學(xué)模式需要從校外引進(jìn)部分具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，從而使工作室能夠時(shí)刻把握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工作室可以為教師和學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，為今后的實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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