程合超
摘要:當前,越來越多的高中生面對寫作叫苦不迭,考場上無從下筆,就算是寫完全篇,也只是草草收場,疲于應付。長此以往,這也就必然導致了現(xiàn)在在高中生群體中不善于寫作的這種令人擔憂的狀況。導致這現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多樣而又復雜的,而且在短期內(nèi)又無法將其徹底的解決,那面對當前作文不愿寫又不得不寫的現(xiàn)狀,考生該如何應對?我想應該從寫作技巧和方法上去做一些探究,理性的引導高中生正確的面對寫作。
關鍵詞:高考作文;形象工程;標題;語言;結尾
【中圖分類號】G633.3
當前,實行高考網(wǎng)上閱卷已成常態(tài),不同于以往的閱卷方式給考生帶來了新的挑戰(zhàn)和要求。其間,囿于閱卷者所處的環(huán)境因素及時間緊、任務重等客觀原因,要想在高考作文的寫作中得到一個可觀的分數(shù),除了考生日積月累的寫作能力外,如何在最短的時間內(nèi)用作文打動閱卷老師成為一個不得不重視的問題。
筆者認為,政治術語中的“形象工程”可以給我們一些啟示,雖為一個貶義詞,但其中“為自己和小團體標榜政績”的字眼卻值得我們?nèi)ゾ捉篮徒庾x。某種意義上,考場上的寫作也是考生向閱卷老師展示的一項“形象工程”,其間有考生去博取閱卷老師好感的技巧和構思,有值得借鑒的寫作思路和方法。
因此,不妨借鑒一下“形象工程”所帶給我們的寫作感悟和啟迪,重點從以下幾個方面入手:
一、未成曲調(diào)先有情——擬一個出彩的標題
俗話說得好:“人靠衣裳馬靠鞍”,作文的標題亦是如此??紙錾?,如果能擬定一個新穎別致的好題目,不僅能給文章增色,更能吸引閱卷老師的目光,留下良好的第一印象,對文章的得分起著重要的作用。考生應抓住三點“新”“奇”“真”。
1、“新”。標題貴在出新意??紙錾显O計標題應力求超凡脫俗、與眾不同,忌平凡、俗氣、無味。如:以“親情”為話題的作文,若簡單地擬定“家人的愛”“我的××”之類的題目,就會給人以平庸之感,很難調(diào)動讀者的興趣;反之,諸如“幸福牽著你的手”、“愛的方程式”等標題就別出心裁,給人帶來不凡的感受。
2、“奇”。要懂得“不走尋常路”,以慣用的構思去擬定標題總會給人一種單調(diào)、重復的感覺。應從某個獨特的角度去構思一個令人吃驚,較為奇特的題目。如話題“選擇”,一篇題為“奧運出嫁”的文章,就以其奇特的標題構思,讓人耳目一新。
3、“真”。習作最貴真情在。寫作內(nèi)容忌假、大、空,作文的標題也同樣不能虛假、空洞。只有那些具有真性情的標題,才容易引起閱卷老師的心理共鳴,贏得青睞。如“爸爸,女兒不是不愛您”、“我那農(nóng)村老父喲”這種心靈的直白,感情的呼告,是很容易引起共鳴的。
二、淡妝濃抹總相宜——讓作文語言靚起來
亮麗的語言猶如黑夜中的星星,閃爍的光輝能迅速抓住閱卷老師的注意力??忌鷳Z言“有文采”高不可攀的思想,多讀“有文采”的精美時文和借鑒語言有特色的高考佳作,這樣在較短的時間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)出亮麗的色彩。借助幾點:
1、化虛為實
請比較下面兩個句子:
(1).繁忙的工作之后,女孩開始有些想家了。
(2)繁忙的工作之后,女孩喜歡一個人爬上頂樓,面對家的方向,去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)
兩句話雖然都表達“女孩想家了”,但前一句只是一般性的交代,“想家”是抽象的、模糊的,而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓,面對家的方向,去讀雁陣、夕陽”的意象,蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的,很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴,只消幾個黃昏”之類的詩句,所以給人的印象特別深。
2、善用修辭
根據(jù)表達的需要,恰當?shù)剡\用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法,可以有效地增強文章的表達效果。請看數(shù)例:
(1).蜘蛛也惜春歸去,網(wǎng)住殘紅不放飛。
以“殘紅”代落花,鮮明生動;用擬人手法,生動地表達出惜春之情。
(2).水清魚讀月;山靜鳥談天。
用對偶,有音樂之美;用擬人,不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜,而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。
3、引用化用
結合寫作立意可多引用、化用名言警句,以盡情展示自己的才華。高考福建卷《月圓是畫,月缺是詩》一文中寫道:
記得海德格爾曾說過,生命充滿了勞績,但還詩意地棲居于這塊土地上。……如五柳先生,“懷良辰以孤往,或植杖而耘籽”;如東坡先生,“誦明月之詩,歌窈窕之章”;如守著瓦爾登湖的梭羅,如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……他們都是詩人,在屬于自己的空白天地中,詩意地棲居。
三、回眸一笑百媚生——給作文結好尾
古人云:“結尾如撞鐘?!蔽恼陆Y尾是全篇內(nèi)容的升華之處,也是意境的深邃之處??忌梢赃\用幾個方法將結尾這個“鐘”撞響:
1、啟迪式
富有理性啟迪的結尾,給人留下思考的空間,頗有“余音繞梁”之效。
如《簡單》開頭“又是一個難得的星期天,楓早早地起了身,趴在床上,準備給家人寫信……”結尾寫道:這個朦朧的清早,大地還是沉睡的,太陽還是沉睡的,校園還是沉睡的,但楓醒著。他看到了父親的眉,母親的眼,也聽到了那句樸實得不能再樸實、簡單的不能再簡單的話——“兒子,好好干!”親情就是如此簡單,親情就真的如此簡單嗎?
2、、照應式
如《走過泥濘》開頭寫:人們常說:“人生,就像一段歷程,只有走過,才會留下生命的腳印?!笔堑模粋€人的一生……只有走過泥濘,才能留下真正的腳印。
結尾寫道:“……讓我們一起走過泥濘,留下自己的腳印吧!”
結尾呼應開頭,解決懸念,使得文章結構完整,關合嚴密,能顯示出考生的話題意識,強化文章主題,給讀者留下整體性的美感。
3、詩情畫意式
就是在結尾處用精彩的語言描繪出富有詩情畫意的藝術畫面,達到情中有景,景中含情,包含意蘊,令人回味的效果。
2002年高考重慶考生寫的《那山,那月,那人》的結尾:“黎明來臨,太陽從山外探過頭來,喚醒了山里的小村莊。在日光陰影處,露珠也在閃著光,遠處傳來幾聲清晰的鳥鳴,他正迎著陽光,循著一條開遍山花的小路,向半山腰的學校走去。
他相信自己的選擇是對的,因為他要改變這個山村。前面的路很長,可路邊總有燦爛的山花相伴……”
文章寫一位大學生做出了自己的心靈選擇——獻身山區(qū)教育事業(yè)。結尾以明麗、歡暢的畫面,作為人物活動的背景,襯出了一個光彩照人的人民教師形象,意蘊悠長,飽含著作者對獻身教育事業(yè)的山村教師的熱情的禮贊。