馬紅波

“主體活動(dòng)探究式”用于《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)的探討

馬紅波

在中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)嘗試中，運(yùn)用“主體活動(dòng)探究式”的教學(xué)模式。合理運(yùn)用“主體活動(dòng)探究式”的教學(xué)模式的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了該課程的教學(xué)質(zhì)量。

主體活動(dòng)探究式；企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；壞賬準(zhǔn)備；職業(yè)教育

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)主干課程，也是專業(yè)核心課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力應(yīng)有一定的加強(qiáng)，會(huì)計(jì)實(shí)操技能有一定的提升。筆者在教學(xué)中運(yùn)用“主體活動(dòng)探究式”教學(xué)模式，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。本文對(duì)“主體活動(dòng)探究式”教學(xué)模式在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施進(jìn)行探究。要開(kāi)展“主體活動(dòng)探究式”的教學(xué)，須合理利用它的七個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié):探索式預(yù)習(xí)→反饋式質(zhì)疑→參與式討論→分層次指導(dǎo)→自主式訓(xùn)練→點(diǎn)撥式精講→激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

一、“主體活動(dòng)探究式”教學(xué)的理論基礎(chǔ)

中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的重任，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力成為中職教育的目標(biāo)。因此中等職業(yè)教育要求學(xué)生要能夠自主、能動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)這一目標(biāo)，中職教育提出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻”的教學(xué)思路得到廣泛的認(rèn)可。

“主體活動(dòng)探究式”教學(xué)模式是以探索、質(zhì)疑、討論、自主研究為基本特征的一種教學(xué)。它需要教師的組織、引導(dǎo)；教學(xué)中學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要得到激發(fā)；學(xué)生會(huì)去主動(dòng)探索解決問(wèn)題。這種教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和研究能力?！爸黧w活動(dòng)探究式”教學(xué)須合理利用它的七個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到好的教學(xué)目標(biāo)。

二、“主體活動(dòng)探究式”教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的選擇

在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，部分教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生去探索、研究，從而提高學(xué)生邏輯思維能力和核算能力。比如壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提，應(yīng)收票據(jù)的貼現(xiàn)，固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提等等，本文以壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提為例，論述“主體活動(dòng)探究式”教學(xué)模式運(yùn)用的過(guò)程。

【案例】企業(yè)從2008年開(kāi)始采用備抵法核算壞賬損失。年末應(yīng)收賬款余額為1000萬(wàn)元。企業(yè)估計(jì)的壞賬損失計(jì)提比例為應(yīng)收賬款余額的0.5%。2009年企業(yè)發(fā)生壞賬10萬(wàn)元，年末應(yīng)收賬款余額還是1000萬(wàn)元。2010年收回上年已轉(zhuǎn)銷的壞賬10萬(wàn)元，存銀行。2010年末應(yīng)收賬款余額為500萬(wàn)元。

三、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》“主體活動(dòng)探究式”教學(xué)的嘗試與組織

（一）課前做好探索式預(yù)習(xí)

探索式預(yù)習(xí)需要教師的組織與引導(dǎo)。比如在“壞賬準(zhǔn)備的核算”教學(xué)過(guò)程中，教師提出教學(xué)目標(biāo)為掌握“應(yīng)收賬款余額百分比法”的運(yùn)用，同時(shí)提出問(wèn)題：①相關(guān)分錄如何編制？②壞賬準(zhǔn)備年末余額如何確定？③壞賬準(zhǔn)備年末計(jì)提金額如何確定？明確的教學(xué)目標(biāo)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間去研讀教材；而明確的問(wèn)題指引，使學(xué)生沿著一定的思路有目的，有重點(diǎn)的去探索。

（二）把握好課中教學(xué)環(huán)節(jié)

1.反饋式質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生要及時(shí)溝通反饋。教師從課堂提問(wèn)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度等方面及時(shí)把握學(xué)生的問(wèn)題所在，及時(shí)了解他們的疑點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)取得一定收獲。針對(duì)計(jì)提壞賬準(zhǔn)備，發(fā)生壞賬，收回壞賬三類業(yè)務(wù)，大部分學(xué)生能確定相關(guān)會(huì)計(jì)科目、記賬方向。而確定應(yīng)計(jì)金額方面，部分同學(xué)能根據(jù)應(yīng)收賬款年末余額計(jì)算壞賬準(zhǔn)備年末余額；壞賬準(zhǔn)備年末計(jì)提金額的計(jì)算，教材給出公式“當(dāng)期應(yīng)提取的壞賬準(zhǔn)備=當(dāng)期按應(yīng)收款項(xiàng)計(jì)算應(yīng)提壞賬準(zhǔn)備金額+（-）“壞賬準(zhǔn)備”賬戶貸方（或借方）余額”，部分同學(xué)能運(yùn)用該公式完成教學(xué)案例，但是較難理解該公式表達(dá)的意義，故記憶更難。此時(shí)，教師可以及時(shí)給予指導(dǎo)，回歸概念。所謂應(yīng)收賬款余額百分比法，即年末壞賬準(zhǔn)備的余額應(yīng)該等于年末應(yīng)收賬款余額的一定百分比；然后指引學(xué)生嘗試運(yùn)用“T”型賬解決“當(dāng)期應(yīng)提取的壞賬準(zhǔn)備金額”的計(jì)算。

2.參與式討論。在教師的引導(dǎo)下，小組討論教師提出的案例。小組間互助最終達(dá)到掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；教師利用教學(xué)反饋得到的信息，針對(duì)學(xué)生對(duì)以上三個(gè)“壞賬準(zhǔn)備”問(wèn)題的掌握情況，要求同學(xué)分小組討論，并做好重點(diǎn)、難點(diǎn)及內(nèi)容提要的發(fā)言，充分發(fā)揮小組合作的作用，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)、歸納出壞賬準(zhǔn)備核算的處理思路和核算規(guī)律。

3.分層次指導(dǎo)。因?qū)W生的認(rèn)知水平和能力層次及個(gè)性心理各不相同，因此教學(xué)要求不能整齊劃一，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度、廣度要求也應(yīng)有所區(qū)別。教師可對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最迅速、最充分的發(fā)展和提高。調(diào)動(dòng)小組互助完成會(huì)計(jì)分錄編制的學(xué)習(xí)，教師給予會(huì)計(jì)科目選擇、記賬方向確定的指導(dǎo)；小組互助完成壞賬準(zhǔn)備年末余額計(jì)算的學(xué)習(xí)。運(yùn)用“T”型賬，詳細(xì)講解解決當(dāng)期應(yīng)提取的壞賬準(zhǔn)備金額的計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣可以采用記公式或者運(yùn)用“T”型賬等方式掌握該計(jì)算。

最終學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)都完成教學(xué)案例的學(xué)習(xí)。比如①2010年收回上年已轉(zhuǎn)銷的壞賬10萬(wàn)元，存銀行?？赏瓿煞咒?。

借：銀行存款100000.00

貸：壞賬準(zhǔn)備100000.00

②2010年末應(yīng)收賬款余額為500萬(wàn)元。

2010年末壞賬準(zhǔn)備余額=500*0.5%=2.5（萬(wàn)元）

2009年末壞賬準(zhǔn)備余額即2010年年初壞賬準(zhǔn)備余額=1000*0.5%=5（萬(wàn)元）

壞賬準(zhǔn)備

2010年年初余額50000.00

本期發(fā)生額100000.00

本期應(yīng)計(jì)提壞賬準(zhǔn)備金額A

2010年期末余額25000.00

則2010年應(yīng)計(jì)提壞賬準(zhǔn)備A=25000-50000-100000 =-125000.00（元）

有以上計(jì)算可以發(fā)現(xiàn)2010年應(yīng)計(jì)提壞賬準(zhǔn)備為貸方的負(fù)數(shù)，即為借方125000元。

借：壞賬準(zhǔn)備125000.00

貸：資產(chǎn)減值損失——計(jì)提壞賬準(zhǔn)備125000.00

（三）課后做好訓(xùn)練與評(píng)價(jià)

1.自主式訓(xùn)練。教師給出類似案例，要求學(xué)生課下自主的完成相應(yīng)的練習(xí)。通過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)學(xué)生可以再次發(fā)現(xiàn)本次課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，將處理問(wèn)題的思路內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

2.點(diǎn)撥式精講。教師總結(jié)在教學(xué)中學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所遇到的困難，帶領(lǐng)學(xué)生完成練習(xí)的點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中注意知識(shí)的歸納與總結(jié)，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)而規(guī)范。

3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的幅度，以鼓勵(lì)為主，用學(xué)生自身的積極性，克服其消極性，要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的教育性，把激勵(lì)的重點(diǎn)放在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)能力上，堅(jiān)持以滿腔熱情，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步做出及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，使他們形成向上的心態(tài)。

四、總結(jié)

“主體活動(dòng)探究式”教學(xué)模式運(yùn)用于《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中，直接、省時(shí)、高效，為學(xué)生日后的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在實(shí)際的教學(xué)中促進(jìn)了建立新型的師生、生生關(guān)系，一定程度上提高了教學(xué)效果。

[1]周紅.“壞賬準(zhǔn)備”教學(xué)教法初探[J].科學(xué)咨詢(科技·管理)，2012（7）.

[2]盧艷.“主體活動(dòng)探究式”物理課堂教學(xué)模式的理倫與實(shí)踐初探[J].蘇州大學(xué),2004(5).

（作者單位：增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校、增城市廣播電視大學(xué)）