王艷芳

雙語教學(xué)在新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施要點(diǎn)及重要性探討

王艷芳

通過當(dāng)前新疆中會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與所存問題的研究，分析雙語教學(xué)在新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性，并基于此就雙語教學(xué)在新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

雙語教學(xué)；中專；會(huì)計(jì)；重要性；要點(diǎn)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，經(jīng)濟(jì)管理的要求不斷提高，使得新疆經(jīng)濟(jì)也獲得了相應(yīng)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于人才的要求越來越高，復(fù)合型的高素質(zhì)人才也越來越被企業(yè)所重視和青睞。在這種形勢(shì)下，會(huì)計(jì)這門學(xué)科作為一種信息系統(tǒng)以及經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，要想更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，就必須要加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)的改革。在新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)中的雙語教學(xué)，主要包含兩種語言，即漢語與維語，基于這兩種語言的掌握來學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。鑒于此，為加強(qiáng)新疆地區(qū)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，滿足經(jīng)濟(jì)管理以及發(fā)展的需求，必須加快新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)的雙語教學(xué)。

二、在新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)中雙語教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）現(xiàn)狀分析

第一，基于傳統(tǒng)教育的影響，在學(xué)校中學(xué)生每一周所上漢語課只有十幾課時(shí)，而其余時(shí)間基本上均封閉于本民族語言環(huán)境中，在漢語的接觸上相對(duì)比較少，且實(shí)踐機(jī)會(huì)也比較少。盡管學(xué)校已開辦了相應(yīng)的雙語教學(xué)班，但是學(xué)生在專業(yè)漢語的理解上還比較困難，不可熟練且準(zhǔn)確地理解以及掌握關(guān)于會(huì)計(jì)方面的專業(yè)術(shù)語。

第二，在專業(yè)會(huì)計(jì)證的考試或者其他相關(guān)考試中所用語言均為漢語，然而由于維族會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于漢語還不是很熟悉，且對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也是一知半解，因此在很大程度上也使得考試合格率與就業(yè)率受到了一定的影響，很多維族會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后找不到相應(yīng)的工作，繼而進(jìn)一步增加了其家庭負(fù)擔(dān)。

第三，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，所用教材很多均為漢語，僅僅依靠互相討論或者自學(xué)的方式，不僅滿足不了當(dāng)前教學(xué)的需求，同時(shí)在一定程度上還會(huì)影響教師自身素質(zhì)的提高，影響教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）存在的問題

第一，師資水平。在雙語教學(xué)中，要求教師應(yīng)具有較好漢語、維語綜合應(yīng)用的能力，能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)課與漢語教學(xué)有機(jī)結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，盡管目前在新疆中專學(xué)校中，有很多教師已獲得高學(xué)位，但是真正符合雙語教學(xué)要求的教師非常少，由于未通過專門訓(xùn)練以及所處環(huán)境等各種因素的影響，因此在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用雙語教學(xué)時(shí)，易受限制，導(dǎo)致教與學(xué)均處于一種啞巴教學(xué)或者無聲教學(xué)的狀態(tài)中，最終造成教學(xué)效果或者質(zhì)量下降。

第二，實(shí)施雙語教學(xué)的主要目的就是提高會(huì)計(jì)專業(yè)通用性以及可比性，然而就目前新疆中專會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況來看，由于自身語言水平有限，再加上所實(shí)施的雙語教學(xué)僅應(yīng)用于課堂，在課外很少應(yīng)用，久而久之，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性被削弱。

第三，管理機(jī)制。首先在課時(shí)設(shè)置上，新疆很多中專學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)課時(shí)的設(shè)置上均比較少，且所學(xué)內(nèi)容也僅僅為蜻蜓點(diǎn)水，因此很難達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)的目的，不便于學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次在開課時(shí)間上不夠合理且科學(xué)，使得課堂學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間之間出現(xiàn)矛盾，實(shí)現(xiàn)不了雙語教學(xué)的目的。此外，在考試方式上與教材選擇上不夠科學(xué)，忽略雙語教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容與目的，過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而忽略了教學(xué)過程。

三、雙語教學(xué)在新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性

第一，基于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)宏觀條件下，在新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)中采取雙語教學(xué)，不僅是實(shí)施教學(xué)改革的必然選擇，同時(shí)也是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的有效途徑。就當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)等的發(fā)展情況來看，要想使其綜合國(guó)力得到提升，關(guān)鍵就在于人才的創(chuàng)新以及科技的創(chuàng)新。為培養(yǎng)可順利和國(guó)際交流、精通會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合性人才，采取雙語教學(xué)已經(jīng)成為了會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)必然趨勢(shì)。除此之外，在會(huì)計(jì)教學(xué)中采取雙語教學(xué)滿足當(dāng)前我國(guó)教育體制改革的需求。

第二，在職業(yè)教育中，中等職業(yè)教育占據(jù)著非常重要的位置，這種類型的學(xué)校除了要對(duì)學(xué)生實(shí)施基本理論知識(shí)教育外，同時(shí)還要結(jié)合自身職業(yè)崗位的實(shí)際需求具有針對(duì)性地來進(jìn)行職業(yè)理論知識(shí)的教育以及職業(yè)技能的訓(xùn)練。漢語作為當(dāng)前我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)性的民族語言，對(duì)于新疆中專會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)漢語可為其帶來實(shí)際且具體的各種好處，使其能夠?qū)W以致用，獲得相應(yīng)的上崗證與專業(yè)資格等，繼而更好的就業(yè)。此外，通過雙語教學(xué)的實(shí)施，還可使學(xué)生專業(yè)理論的語言表達(dá)能力與理解能力得到提升。由此可見，在新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)中采取雙語教學(xué)非常有必要。

2007年，我國(guó)的大米、小麥粉、食用植物油、鮮冷藏凍肉、餅干、果汁及果汁飲料、啤酒、方便面等食品產(chǎn)量已位居世界第一或世界前列。

四、雙語教學(xué)在新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施要點(diǎn)

（一）做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

第一，在會(huì)計(jì)雙語教學(xué)的實(shí)踐之前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)以及其授課水平進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)，明確會(huì)計(jì)雙語教學(xué)基本條件以及學(xué)生自身可接受性，接著基于此準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資料，并指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。所準(zhǔn)備的教學(xué)資料應(yīng)包含全漢語教材、全維語教材、練習(xí)題目、自測(cè)題目、授課的專題摘要、輔助材料以及教學(xué)大綱等，結(jié)合授課的實(shí)際進(jìn)度，及時(shí)提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)的流程以及節(jié)奏，在課前解決一些基礎(chǔ)性語言問題，以此使教學(xué)效率以及效率得到提升。在此要注意的是，對(duì)于所用原版教材，可基于課程的實(shí)際情況與要求，重新調(diào)整以及組合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)且合理地補(bǔ)充輔助材料，以此使學(xué)生知識(shí)面得到擴(kuò)展，提高其求知欲，繼而使其主動(dòng)且積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

第二，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語言意識(shí)，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語以及維語的好處有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，通過多說多練，使學(xué)生語言應(yīng)用能力與水平得到提高，并在基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升其聽說讀寫能力。

（二）教學(xué)過程中實(shí)施要點(diǎn)

第一，對(duì)重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量用漢語來教學(xué)。在兩種語言授課比例上，教師可根據(jù)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來明確，結(jié)合課程難易程度與學(xué)生理解能力來進(jìn)行合理且科學(xué)地調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師可以小案例來引出本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將關(guān)鍵詞語與解釋列出來，利用例題來進(jìn)行講解，以此使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合時(shí)間適時(shí)地提出問題來讓學(xué)生進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

第二，合理進(jìn)行習(xí)題答疑的安排，加強(qiáng)生生、師生間的交流以及溝通。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)情況，靈活且合理地進(jìn)行答疑課以及習(xí)題課時(shí)間的安排。在習(xí)題答疑的過程中，可不用全部由教師來進(jìn)行講解，而是讓學(xué)生來進(jìn)行講解。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容以及教學(xué)精度來實(shí)施復(fù)習(xí)測(cè)試，通過復(fù)習(xí)測(cè)試，不僅能夠使學(xué)生溫故而知新，同時(shí)還可使其及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，繼而獲得更為顯著的學(xué)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)測(cè)試的方式上，可采取案例設(shè)計(jì)、分析或者專題討論等方式來實(shí)施，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)地思考并回答問題。

除此之外，在實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師雙語能力與水平的培訓(xùn)，并對(duì)其語言使用能力進(jìn)行相應(yīng)的考核和評(píng)價(jià)，采取精神獎(jiǎng)勵(lì)以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，調(diào)動(dòng)教師的積極性，借助于合理且科學(xué)的評(píng)價(jià)方式來確認(rèn)其潛力，幫助其更好地對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)控，從而提高教學(xué)效率以及質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革的深化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來越高。在這種形勢(shì)下，培養(yǎng)綜合性的復(fù)合人才也變得尤為重要。鑒于此，本文就以新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)作為研究對(duì)象，就雙語教學(xué)在新疆中專會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性、現(xiàn)狀、所存問題以及實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，望通過本文的介紹，可為今后新疆中專會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提供相應(yīng)的參考資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

課題項(xiàng)目：

本文系遼寧醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YA2013018）“任務(wù)式教學(xué)法在醫(yī)學(xué)漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用”的研究成果之一。

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（作者單位：遼寧醫(yī)學(xué)院）