譚新蓮

（四川省馬邊縣第一初級(jí)中學(xué)，四川 馬邊 614600）

如何提高語(yǔ)文課堂的有效性

譚新蓮

（四川省馬邊縣第一初級(jí)中學(xué)，四川 馬邊 614600）

本文從吃透教材，把握教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生興趣；建立和諧的師生關(guān)系；如何引用多媒體等方面對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率作了簡(jiǎn)要的闡述。

課堂教學(xué)；有效性；教法設(shè)計(jì)；教學(xué)相長(zhǎng)；多媒體

所謂“課堂教學(xué)的有效性”，就是教師能透徹地理解教材、備好教材，并通過各種有效的途徑將知識(shí)、能力和情感傳遞給學(xué)生；學(xué)生也積極主動(dòng)地鉆研理解教材，吸收知識(shí)，培養(yǎng)能力，體驗(yàn)情感，這就是有效的課堂。再簡(jiǎn)單的說，課堂的有效性，就是如何在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)的最大效益。如何提高語(yǔ)文課堂的有效性，我認(rèn)為教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、吃透教材，把握教學(xué)目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)材料中，文章都有著濃濃的人文氣息和豐富的精神內(nèi)涵，可以講解的內(nèi)容很多。因?yàn)樯婕暗降膬?nèi)容比較廣泛，教師在講解課文時(shí)不可能面面俱到，所以需要在講解前規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)，找出每節(jié)課需要講的重點(diǎn)，做到既能對(duì)課文整體感悟，又能對(duì)文字的組合，蘊(yùn)含的思想、情感、價(jià)值觀等有準(zhǔn)確的把握，力求有自己獨(dú)特的理解和思考；教什么，怎樣教，掌握好每節(jié)課的步調(diào)，從而減少教學(xué)的盲目性和隨意性。不能興之所至，即興發(fā)揮，這樣不利于課堂教學(xué)有效性的提高。如果作為教學(xué)組織者和指導(dǎo)者的教師，對(duì)課文沒有深入淺出的把握，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就是一句空話。

二、設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師能理解教材只是第一步，第二步是如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，那就得設(shè)計(jì)教法。平時(shí)我們都熟悉的有誦讀法、討論點(diǎn)撥法、設(shè)疑研討法、自主探索和合作交流法等。不管啥方法都是為了創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生思維。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用角色朗讀、圖片、音樂渲染、動(dòng)作演示等輔助方式，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)效率。我在講《變色龍》這一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，本來很嚴(yán)肅的課堂一下子就活躍起來了，同學(xué)們讀了一遍還要讀第二遍，有的大膽的學(xué)生甚至表演出了人物的動(dòng)作，整個(gè)課堂人人參與。學(xué)生在讀的過程中就對(duì)人物有了充分的認(rèn)識(shí)，性格特征也就很自然的概括出來了。有些優(yōu)美的散文可以配上音樂朗誦，也可展示一些圖片，引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心情感，引起共鳴的效果。這樣，學(xué)生思維也就異?；钴S了，教學(xué)效率自然提高了。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，通過構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力及主動(dòng)參與性。以為教師往往高高在上，居高臨下，盛氣凌人，使學(xué)生望而生畏。這不但使學(xué)生遠(yuǎn)離了教師，更不利于教學(xué)的進(jìn)行。相反，若學(xué)生與教師能夠和諧共處，則會(huì)增進(jìn)師生之間的感情交流，拉近彼此的關(guān)系，讓學(xué)生能夠真誠(chéng)的感受到教師對(duì)他們的鼓勵(lì)與認(rèn)可，進(jìn)而能夠更加信任親近教師，在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題也能夠及時(shí)跟教師進(jìn)行溝通、解決。如此一來，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。所以若想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系顯得尤為重要。教師要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師帶來的關(guān)愛與幫助，能有平等的受教育機(jī)會(huì)。這也就要求教師在講課時(shí)能夠注意到坐在下面的學(xué)生，課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮民主，讓學(xué)生暢所欲言，答錯(cuò)了，答得不完整，都不要緊，要鼓勵(lì)不同的意見的提出，即便是與教師的答案有所偏差。能夠有自己的主觀意識(shí)，能夠主動(dòng)思考，這才是真正的學(xué)習(xí)，也是有效學(xué)習(xí)的保障。所以在教學(xué)過程中，要時(shí)刻搞好師生關(guān)系，只有師生關(guān)系融洽了，課堂氛圍才會(huì)和諧，學(xué)生就能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去參與，進(jìn)而以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)來完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

四、適當(dāng)引入多媒體，有效服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中引進(jìn)信息技術(shù)，用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，已成為了教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過媒體突出音視頻技術(shù)的應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程，達(dá)到最大優(yōu)化的教學(xué)效果。目前，我們學(xué)校引進(jìn)了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，這為語(yǔ)文教學(xué)提供了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和設(shè)備。教師都在學(xué)習(xí)和運(yùn)用著這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。然而，是不是每篇課文、每節(jié)課都要運(yùn)用多媒體呢？我認(rèn)為并不是這樣的。近年語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用特別泛濫，文字加圖片已成為多數(shù)多媒體的課件，課堂教學(xué)效果究竟提高了多少也值得懷疑。而多媒體在教學(xué)中只能充當(dāng)輔助作用。如何充分利用多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)該用的地方才用，沒有必要用的地方，就不用，不要為了做樣子而用。如在語(yǔ)文教學(xué)中，某些知識(shí)點(diǎn)較難，學(xué)生理解較困難，這就需要多媒體的幫助。第二，課件的制作一定要高質(zhì)量，教師要熟悉課件，不能隨隨便便下載一篇，也不認(rèn)真審定。教師講了上個(gè)問題，還不知道下一個(gè)問題要講什么，這樣哪來的課堂的有效性呢。第三，我們的多媒體教學(xué)課件應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的互動(dòng)性，不能讓學(xué)生被動(dòng)地按照課件既定的思路一步步走向“正確答案”，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第四，在引入多媒體教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生的思維深度和密度的訓(xùn)練，課件的設(shè)計(jì)不能一味注重形象性和趣味性，要增加學(xué)生在課堂中的思維時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效果，有助于學(xué)生全面的發(fā)展。

對(duì)于提高語(yǔ)文課堂有效性措施還有很多方法，例如：加強(qiáng)語(yǔ)文課堂空間和時(shí)間方面的管理，把握提高課堂提問的藝術(shù)性，同時(shí)要考慮學(xué)生與學(xué)生之間的差異，既要讓優(yōu)等生吃的飽，也要不斷地提高學(xué)困生。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用新的教學(xué)理念不斷地探索，尋求更好的教學(xué)模式，竭盡所能地提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更大的發(fā)展和進(jìn)步。

G632.0

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1674-9324（2014）29-0118-01