王海嬰

近年來，隨著改革開放的進(jìn)一步深入和完善，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了快速有效發(fā)展，高校在校學(xué)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，但發(fā)展還不成熟。高校在大學(xué)生管理工作中遇到許多新的問題，高校亟需針對(duì)這些問題，探索解決問題的方法，使大學(xué)生管理工作面臨的問題得到切實(shí)解決。

新形勢(shì)大學(xué)生管理問題措施一、大學(xué)生管理工作目前面臨的問題

1.傳統(tǒng)管理模式和管理制度在新形勢(shì)下凸顯出了諸多不適應(yīng)

當(dāng)前，社會(huì)形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了較大變化，大學(xué)生已經(jīng)不再是象牙塔里的天之驕子，高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)變革中學(xué)生的思想意識(shí)也發(fā)生了劇烈變化，趨于更加復(fù)雜多元。我國大多數(shù)高校卻還是使用傳統(tǒng)的管理制度，更多地強(qiáng)調(diào)在紀(jì)律性、服從性方面對(duì)學(xué)生的教育，一些高校管理者還在用自己求學(xué)期間的學(xué)生心態(tài)來輔導(dǎo)教育自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生在目前的新形勢(shì)下產(chǎn)生的焦慮心理缺乏有效疏導(dǎo)。多元發(fā)展的社會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更加豐富，學(xué)生管理工作中一些相關(guān)的學(xué)習(xí)制度也相對(duì)陳舊，除了書本知識(shí)，學(xué)生需要更多的接觸社會(huì)前沿科技的機(jī)會(huì)，相關(guān)的管理制度卻還沒有與時(shí)俱進(jìn)。雖然很多高校也建立了心理輔導(dǎo)等機(jī)制，但是還是未能從根本上解決學(xué)生的思想、理想、信念方面的問題。

2.管理工作者在數(shù)量和質(zhì)量上都有待提高

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，各大高校連年擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量成倍增長，與此同時(shí)，大學(xué)生管理工作隊(duì)伍卻沒有得到相應(yīng)的擴(kuò)展，目前大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員與學(xué)生比例尚且達(dá)不到1︰150，管理者精力有限，管理制度的實(shí)施和改革就無法得到切實(shí)保障。這就給管理隊(duì)伍帶來新的挑戰(zhàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的刺激下，整個(gè)社會(huì)人心浮躁，更多的優(yōu)秀管理人員為了追求更大的經(jīng)濟(jì)效益，不再把教書育人作為第一要?jiǎng)?wù)，不再把人類靈魂的工程師這一偉大事業(yè)當(dāng)成第一事業(yè)，使得管理隊(duì)伍的靈魂發(fā)生變化，更有甚者，并非真正熱愛教育事業(yè)，只是迫于就業(yè)壓力，將高效輔導(dǎo)員這個(gè)工作當(dāng)成了食之無味，棄之可惜的“雞肋”，持觀望態(tài)度在崗位上效力?？傊还苁菑墓芾碚叩臄?shù)量上還是質(zhì)量上，都有待進(jìn)一步提高。

3.面臨的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變

現(xiàn)階段，隨著我國的高等教育大眾化的不斷深入，高校的辦學(xué)模式趨于多樣化，招收學(xué)生數(shù)目不斷攀升，但是高校當(dāng)前的管理工作與管理人員的數(shù)量已經(jīng)難以滿足這一現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查，我國高校一個(gè)專職輔導(dǎo)員大約要管理200個(gè)學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了高校管理工作的進(jìn)行。同時(shí)，高校實(shí)行學(xué)分制與后勤社會(huì)化制度也給現(xiàn)階段的學(xué)生管理工作帶來了挑戰(zhàn)。盡管學(xué)分制的實(shí)行有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也提高了學(xué)生的交際能力，但是容易造成學(xué)生紀(jì)律松散、集體榮譽(yù)感缺失，不利于學(xué)生管理工作的進(jìn)行；而后勤社會(huì)化制度的實(shí)行，推動(dòng)了社會(huì)上一些企業(yè)的發(fā)展，但是忽視了學(xué)生的管理工作。

二、新形勢(shì)下大學(xué)生管理中的主要問題的幾點(diǎn)強(qiáng)化措施

1.從理念上進(jìn)行改革，在大學(xué)生的管理工作中突出“人文關(guān)懷”

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的管理，不能以傳統(tǒng)思維觀念去對(duì)待，需要引入新的“人文關(guān)懷”概念，“人文關(guān)懷”體現(xiàn)著人與人之間的互信、尊重和理解。大學(xué)生管理工作者在工作中就是要跟學(xué)生建立這種相互理解、信任和尊重的關(guān)系，從而在尊重和信任的基礎(chǔ)上去幫助其發(fā)展。尊重不光是要尊重學(xué)生，也是要尊重一定的成長和學(xué)習(xí)規(guī)律。一方面，要求教師能在思想上重視人文關(guān)懷，真心地為學(xué)生著想，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性有客觀的尊重；另一方面，需要在管理的過程中對(duì)學(xué)生多施展人文關(guān)懷。傳統(tǒng)的管理，以規(guī)章制度條條框框來約束大學(xué)生的言行舉止，用強(qiáng)制性的措施來督促學(xué)生施行。這種方式過多的體現(xiàn)制度，沒有考慮學(xué)生的心理，沒有體現(xiàn)出人文關(guān)懷。這種方式在現(xiàn)代大學(xué)生管理的工作中問題越來越突出，因此必須改革，引入新的人文關(guān)懷概念。

2.切實(shí)做好大學(xué)生思想道德修養(yǎng)測(cè)評(píng)的工作，完善考試制度

相對(duì)健全的考核機(jī)制能夠促進(jìn)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的形成和完善，因此非常有必要在整個(gè)管理工作中引入和完善大學(xué)生綜合考評(píng)制度?？荚u(píng)的內(nèi)容可以集中體現(xiàn)在大學(xué)生平時(shí)在校的思想政治工作方面的表現(xiàn)、法律紀(jì)律意識(shí)、集體觀念和社會(huì)服務(wù)等眾多關(guān)系到大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的方面。除此之外，還要監(jiān)督和考評(píng)大學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)?？荚u(píng)的實(shí)施需要有長效的機(jī)制，做到不遺漏重點(diǎn)。在一段時(shí)間之后就可以對(duì)在校大學(xué)生做一個(gè)綜合的考評(píng)，把文化課、體育、藝術(shù)等其他成績綜合到一個(gè)系統(tǒng)里面。最后把所有的綜合成績跟優(yōu)秀大學(xué)生聯(lián)系起來，這從一個(gè)方面，很好地提高了學(xué)生管理工作的效率，使大學(xué)生管理工作更加有序；另一方面，也能使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理的重要性，自覺主動(dòng)地進(jìn)行接受管理和教育，養(yǎng)成自我約束的好習(xí)慣。

3.高校要以學(xué)生為主開展管理工作

高校要對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生管理方法和模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，在管理過程中要注重學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生的自我管理滲透到學(xué)校對(duì)學(xué)生的制度管理過程中。相比于傳統(tǒng)的強(qiáng)制管理模式，新的管理模式更加能夠提高學(xué)生的自主性和積極性，同時(shí)也能提高學(xué)生的自我管理能力。新的管理模式在實(shí)施的過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生自我管理和自我教育的重要作用，如高校可以利用各個(gè)學(xué)院的學(xué)生會(huì)進(jìn)行學(xué)生的管理工作，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況以及思想動(dòng)態(tài)，高?？梢杂嗅槍?duì)性地進(jìn)行管理。因此，高校在新形勢(shì)下可以將學(xué)生會(huì)作為一個(gè)學(xué)生管理的新平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生的管理工作，除此之外，高校也要注重學(xué)生干部以及學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)工作，要充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生中的榜樣作用。

4.高校要提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

第一，高校要提高對(duì)輔導(dǎo)員的選擇要求，高校輔導(dǎo)員不僅要具扎實(shí)的理論文化基礎(chǔ)，更要具備良好的語言表達(dá)能力和組織管理能力，最好也要同時(shí)具備從事學(xué)生管理的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

第二，高校要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理，對(duì)其加強(qiáng)人文關(guān)懷，構(gòu)建全面系統(tǒng)的輔導(dǎo)員管理體制，同時(shí)在管理體制中要滲透獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)較好或較差的輔導(dǎo)員要進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

第三，高校要制定與輔導(dǎo)員相關(guān)的優(yōu)惠政策，特別是在輔導(dǎo)員定級(jí)、培訓(xùn)以及職稱評(píng)定等方面，確保輔導(dǎo)員具有良好的發(fā)展前景，切實(shí)提高輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性。

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