林向群

摘要：傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的人才已不在適應(yīng)時(shí)代的要求，時(shí)代要求更強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。因此傳統(tǒng)教學(xué)方法面臨著挑戰(zhàn)，尋求適應(yīng)現(xiàn)代需求的教學(xué)方法尤為重要。本文作者運(yùn)用參與式教學(xué)方法在職業(yè)教育教學(xué)中進(jìn)行了多年的教學(xué)試驗(yàn)，在此對(duì)參與式方法在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用作了介紹。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)方法；應(yīng)用；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0084-02

一、參與式教學(xué)方法的理論

“參與”的概念大概是在20世紀(jì)80年代末期開始引入到中國(guó)來的。廣義上來講，“參與”的政治學(xué)含義在我國(guó)并非陌生之物。可以說中國(guó)革命實(shí)踐過程中的從群眾中來，到群眾中去，相信群眾，依靠群眾，為人民服務(wù)等都是眾所周知的，是“參與”思想在建立社會(huì)主義制度過程中的具體體現(xiàn)。教育理論上的參與式方法是根據(jù)20世紀(jì)60年代著名的心理學(xué)家羅杰斯提出的應(yīng)該讓兒童按照自己的興趣和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)和一套關(guān)于個(gè)性和行為的以學(xué)生為中心的理論的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。是一種以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)者通過自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)表自己的看法和意見，之后經(jīng)過大家集體討論達(dá)成共識(shí)，在討論中互動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。

二、參與式教學(xué)方法的適用范圍

參與式教學(xué)方法主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和挖掘已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)得出新的知識(shí)。要求學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此參與式教學(xué)方法特別適合于職業(yè)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)的高年級(jí)學(xué)生，他們具備了一些專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過參與式學(xué)習(xí)方法能主動(dòng)積極地獲取新知識(shí)、新技能。這種學(xué)習(xí)方法適合于有一定思考能力的成年人學(xué)習(xí)。

三、參與式教學(xué)方法的應(yīng)用

1.參與式教學(xué)方法的形式。參與式教學(xué)方法不是一種固定的學(xué)習(xí)模式，形式可以是隨機(jī)的。參與式教學(xué)方法首先是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變。老師必須明確的是不能直接向?qū)W生灌輸東西，而要幫助他們學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須創(chuàng)制一種相互尊重、支持和合作而非相互競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生是知識(shí)被動(dòng)接受者的局面，很少發(fā)表或交流自己的觀點(diǎn)，讓每一位學(xué)習(xí)者從伙伴學(xué)習(xí)關(guān)系中受益，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此每一位老師都可根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所教課程以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行參與式教學(xué)形式的設(shè)計(jì)。不管采用何種教學(xué)形式，應(yīng)遵循以下原則：①講練結(jié)合原則。課堂上精講多練，鼓勵(lì)提倡自學(xué)。教師根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際，讓學(xué)生模擬各種角色（角色扮演法），使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種親身感受，然后教師對(duì)模擬學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。②案例分析原則。對(duì)具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生通過講事實(shí)，講策略的方法可以提高學(xué)生的分析、判斷、演說、決策和解決問題的能力。選擇的案例必須真實(shí)，不允許構(gòu)思、描寫、想象，對(duì)案例的來源、選擇要有充分準(zhǔn)備。典型案例要組織學(xué)生開展各抒己見的討論，鼓勵(lì)獨(dú)立思考和爭(zhēng)論，尊重學(xué)生有創(chuàng)造性的分析。討論的組織程序是：提出案例—明確討論目的—分組討論—集中交流或辯論—教師評(píng)價(jià)。③學(xué)與做結(jié)合的原則。讓學(xué)生深入實(shí)際應(yīng)用所學(xué)，使理論學(xué)習(xí)與聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，即讓學(xué)生親自參與實(shí)際生產(chǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可根據(jù)課程的職業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)校里建立和課程有關(guān)的操作場(chǎng)所，根據(jù)課程的要求隨時(shí)帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，教師在旁邊作啟發(fā)式指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮個(gè)體和集體的力量，完成實(shí)際操作，最后能產(chǎn)出成果，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，而且使學(xué)生獲得成就感，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。④提倡自學(xué)能力原則。從發(fā)揮學(xué)生的積極性來看，讓學(xué)生自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)生按教學(xué)目的和自己實(shí)際情況，缺什么學(xué)什么，把“教師控制”下的學(xué)習(xí)變成“學(xué)生自我控制”的學(xué)習(xí)。如教師可在課前布置有關(guān)課程內(nèi)容的相關(guān)資料，請(qǐng)學(xué)生提出問題；同樣教師就相關(guān)內(nèi)容也準(zhǔn)備一些問題；上課時(shí)老師提出問題，學(xué)生可以學(xué)習(xí)小組為單位討論并回答有關(guān)問題，而且共同把各自提出的問題歸納后請(qǐng)老師回答。也可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，形成網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)上提供各種學(xué)習(xí)材料和指南，學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和提問答疑，促進(jìn)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)良好氛圍的形成，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生獲取信息的能力。

2.參與式教學(xué)方法的應(yīng)用技巧。在教學(xué)過程中，是否恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用“參與式”教學(xué)方法是該方法運(yùn)用成功與否的關(guān)鍵。針對(duì)高職學(xué)生已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)方法，具備了相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，適時(shí)應(yīng)用“參與式”教學(xué)方法將會(huì)取到較好的教學(xué)效果。根據(jù)筆者的實(shí)際應(yīng)用，提供以下經(jīng)驗(yàn)以供參考：安排學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，查找新信息。上課后進(jìn)入知識(shí)連接環(huán)節(jié)，向?qū)W生發(fā)布查找的與課程相關(guān)的新信息，教師主講重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生串講易懂問題，教師提出問題，學(xué)生搶答，學(xué)生提出問題，教師解惑，教師或?qū)W生小結(jié)當(dāng)堂內(nèi)容。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境。通過每?jī)擅麑W(xué)生為一組親自制作兩學(xué)時(shí)為單元的多媒體課件的形式，之后進(jìn)行互相觀摩學(xué)習(xí)和評(píng)判，部分同學(xué)講解部分內(nèi)容，使同學(xué)從“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。

四、參與式教學(xué)方法的效果

1.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。發(fā)展個(gè)性，是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分把人的差別性表現(xiàn)出來，從而使每個(gè)人都具有自主性和獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)生命的個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。參與式方法能充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性，有助于個(gè)體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。

2.能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過程中，教師的主導(dǎo)，就培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、不人云亦云的好習(xí)慣。使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能被挖掘并得以發(fā)揮。這使學(xué)生獲得了一種對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展來說最為寶貴的創(chuàng)造型人才素質(zhì)。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。參與式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是群體學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常以小組的形式學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)人的才能，分工合作，充分討論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)，建立良好的合作關(guān)系。

4.加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。對(duì)職業(yè)學(xué)校來說，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力更為重要。而參與式方法就是邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，并且與實(shí)際生產(chǎn)掛鉤，熟悉整套生產(chǎn)過程，把經(jīng)驗(yàn)與理論融會(huì)貫通，動(dòng)手能力得到提高，經(jīng)驗(yàn)得到積累，能較快適應(yīng)各種相關(guān)工作崗位。

5.促進(jìn)教師學(xué)習(xí)。參與式教學(xué)方法使教師的角色發(fā)生了改變，教師的角色從新定位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要建議時(shí)，教師是咨詢者；傳授新知識(shí)和專業(yè)技能時(shí)，教師是專家和演講者；學(xué)生實(shí)作時(shí)，教師是示范與指導(dǎo)者；組織學(xué)生討論時(shí)，教師是主持人和鼓舞者，同時(shí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師還要擔(dān)任好組織協(xié)調(diào)工作。

總之，參與式方法就是最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛在能力，教師根據(jù)課程傳授必要的科學(xué)方法并進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生以探索者身份，在主動(dòng)自覺地獲取知識(shí)過程中開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、分析和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變、探索和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶昆.英才培育法[M].昆明：云南大學(xué)出版社，1993.

[2]李小云.參與式發(fā)展概論[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2001.

[3]夏建國(guó)，楊若凡，劉曉保.高職院?！靶１窘處煛迸嘤?xùn)模式的實(shí)踐探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（31）.endprint