朱桂民

語(yǔ)文教學(xué)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)語(yǔ)文期中考試的測(cè)試結(jié)果出來(lái)了，成績(jī)讓我很不滿意。九十分以上的同學(xué)寥寥無(wú)幾，大部分學(xué)生是六七十分，不及格的就有十多個(gè)。我登記好分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)雖然成績(jī)還是很差，但一部分同學(xué)還是有了進(jìn)步。我把試卷發(fā)下去，看到有的同學(xué)一下子就把分?jǐn)?shù)遮起來(lái)，不讓別人瞧見(jiàn)；有的埋著頭，一聲不吭；考的很差的幾個(gè)同學(xué)用忐忑不安的眼神看著我；覺(jué)得自己考得還不錯(cuò)的幾個(gè)正察言觀色，等待著表?yè)P(yáng)；有的似乎不相信自己的眼睛，在重新加著分?jǐn)?shù)。我從大多數(shù)同學(xué)的神情里似乎看到了他們對(duì)自己的失望，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去了信心。教室里一下子安靜下來(lái)，大家似乎都在等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。

站在講臺(tái)上的我，深吸了幾口氣。忽然想起這幾天一直縈繞在耳邊的兩句話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。是啊，學(xué)生有比較強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感和積極向上的心理，學(xué)困生更需要鼓勵(lì)和信任。于是我一改常態(tài)，微笑著說(shuō)：“試卷大家已經(jīng)拿到手了，成績(jī)比前兩個(gè)單元有進(jìn)步的同學(xué)請(qǐng)舉手?！敝挥袔讉€(gè)同學(xué)舉起了手。不對(duì)呀，這張?jiān)嚲淼拈喿x題是稍微難了點(diǎn)，但有進(jìn)步的也不至于這幾個(gè)呀。我又說(shuō)：“只要你比上次進(jìn)步了，即使你不及格，也把手舉起來(lái)?！庇行┩瑢W(xué)你看看我，我看看你，進(jìn)步了的最后都把手舉了起來(lái)。我點(diǎn)著舉著手的人的名字，數(shù)了數(shù)有三十多個(gè)。沒(méi)及格的幾個(gè)倒都進(jìn)步了，沒(méi)舉手卻是學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的幾個(gè)。我表?yè)P(yáng)了進(jìn)步了的同學(xué)，特別表?yè)P(yáng)了幾個(gè)進(jìn)步很快的人，并對(duì)他們提出了希望：“你們對(duì)自己今天的成績(jī)肯定不滿意，老師想看到你們一次比一次有進(jìn)步，你們對(duì)自己有信心嗎？”得到的是異口同聲的回答：“有信心?！睂?duì)成績(jī)較好的幾個(gè)我也作了客觀的評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們?cè)诒３脂F(xiàn)有的成績(jī)的基礎(chǔ)上，有更大進(jìn)步，當(dāng)好班上的領(lǐng)頭羊。開始分析試卷了，一個(gè)個(gè)都聽得那么認(rèn)真，那么有精神。一雙雙眼睛里都透露出自信的光芒，一張張臉蛋上都洋溢著燦爛的笑容。我仿佛看到了下一次發(fā)試卷的情形，一個(gè)個(gè)笑得更自信，笑得更燦爛……

從這件事中，我懂得了寬容和理智本身就是一種教育，批評(píng)不如賞識(shí)。作為教師，我們面對(duì)的是活生生的人——學(xué)生，他們有感情，有煩惱，有思維；需要我們?nèi)ビ^察，去了解，去體驗(yàn)。感人心者，莫先乎情！沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。然而我們所謂的愛(ài)常常只是愛(ài)“優(yōu)點(diǎn)”，愛(ài)優(yōu)秀生，想讓所有孩子的行為都循規(guī)蹈矩。我們成年人渴望理解，渴望尊重，但這并不是成年人的特權(quán)，學(xué)生也是具有獨(dú)立人格的個(gè)體。從某種意義上說(shuō)，后進(jìn)生更需要理解、尊重和愛(ài)。一個(gè)人之所以成為有獨(dú)特個(gè)性的人，正是因?yàn)樗哂械膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。個(gè)性差異使一個(gè)個(gè)自我豐滿起來(lái)。此時(shí)，教育者所要做的不僅是熱愛(ài)他們的優(yōu)點(diǎn)，更需要用愛(ài)去包容他們的缺點(diǎn)。作為一個(gè)有良知的教育工作者，必須樹立正確的人才觀，成才觀，堅(jiān)信每一個(gè)人都有某一方面的才能，堅(jiān)信每一個(gè)人都會(huì)在某一方面獲得成功。

每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，所以，后進(jìn)生更需要正確地引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。充滿愛(ài)意的關(guān)切，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為；反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

賞識(shí)信任，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使我感到了成功的喜悅。