徐海華

培養(yǎng)高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務(wù)。重視“寫”在整個語文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學生熱愛習作，練就學生扎實的寫作功夫，在高考中寫出優(yōu)秀的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中不斷探索的一項重要課題。

高中語文寫作教學問題方法培養(yǎng)高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務(wù)。重視“寫”在整個語文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學生熱愛習作，練就學生扎實的寫作功夫，在高考中寫出優(yōu)秀的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中不斷探索的一項重要課題。作為指導(dǎo)者，首先應(yīng)樹立高中語文作文教學的階段性全局觀念。既要辯證分析學生通過初中階段所進行的一系列作文訓(xùn)練而達到的水準，又要用發(fā)展的眼光來指導(dǎo)高中語文作文教學。這就要求我們無論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應(yīng)有周密的計劃性、嚴密的科學性、訓(xùn)練力度的強化性以及行文運筆的深廣性及靈活性。

一、作文教學中存在的問題

1.不愿、不敢寫作文

寫作耗時又費力，而且收效不大，每次作文沒有明顯的提高，不如做數(shù)學題，做對了有一種成功的愉悅。首先要提高學生對作文的認識，讓學生認識到寫作的重要性，不論是日常生活，還是高考，都關(guān)系重大。其次，激發(fā)寫作興趣，消除畏懼心理。興趣是人的意志對一定客觀的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性，是一個人傾向于注意認識某種事物和研究某種事物的一種心理活動。滿懷興趣的學習，可以提高效率，身心得到全面發(fā)展，并且可使學生始終保持學習新知識，鉆研新技術(shù)的熱情。所以，我們采取多鼓勵、多表揚，肯定其優(yōu)點，樹立其寫作信心。另外，采用多種形式進行練習。大作文、小作文、隨筆、小練筆、口頭作文等多樣化形式，避免單調(diào)。

2.素材貧乏陳舊，缺乏新意

學生的生活圈子小，閱讀面不大，許多材料反復(fù)用，尤其是寫議論文，論據(jù)常常是以前的經(jīng)常見的一些無新意的東西。學生機械地照搬幾個材料，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞。那么，如何解決這一弊?。河^察、思考生活，關(guān)注、評點社會；多讀書讀報，廣積累，分類搜集歌詞、優(yōu)秀廣告詞；整理搜集試卷上語言表達題的語句、現(xiàn)代文中優(yōu)美的語句，不放過任何美麗的只言片語。每天早上每個學生輪流選送一篇優(yōu)秀文章讀評，其他學生積累心得。在廣泛積累的基礎(chǔ)之上，如何讓自己的材料與眾不同？首先，多角度地開發(fā)，從不的側(cè)面挖掘。其次，引用歷史人物事件時，在不改變事實情況下，加上自己的想象，進行細節(jié)在現(xiàn)，融入自己的評價和情感。再者，為了突出材料的中心，更好證明觀點，可以通過環(huán)境來渲染人物事件。最后，在寫議論文時，事例的列舉還要注意整例子和散例子結(jié)合起來。這樣便富于變化。需要注意的是，例證不能只舉不評。

3.語言粗糙、貧乏、稚嫩，缺乏藝術(shù)性

作文的語言好比人的外表一樣重要。雖然，我們不能以貌取人，作文不能以言判分。但是，作文的語言往往和人的第一印象一樣重要，尤其是在考場作文中，語言的優(yōu)劣直接影響分數(shù)高低。語言是雕琢、錘煉出來的，需要在平時下功夫。在平時的寫作中我們要有意識地錘煉自己的語言。要想提高自己的語言，最快方法是引用別人的語言，其次引用優(yōu)美的詩詞，還可以用自己的語言描述詩詞里面意象。好的語言無外乎是：句式的節(jié)奏整散和諧，音律的押韻和諧，修辭準確和諧，選詞的搭配和諧。只要我們有意識地做，一開始或許舉步維艱，但久而久之便可熟能生巧。

二、解決這些問題的方法

1.加強對課本資源的閱讀和運用

高中語文教師要積極引導(dǎo)學生就自己喜歡的作家或文學形象深入挖掘，認真揣摩，使之成為自己寫作的素材，進行文字描述，便于作文時使用。課文不僅僅是寫作方法的例子，更是教師指導(dǎo)學生如何進行閱讀、審美的例子。課文還往往是教師引發(fā)學生課外自主閱讀，感悟生活的“引子”。通過對課文的閱讀，學生會驚喜地發(fā)現(xiàn)作品的精彩、豐富、博大。例如學生在閱讀中可以體會到“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的李白；“世人皆醉我獨醒，舉世渾濁我獨清”的屈原大夫；身上透析出資產(chǎn)階級腐朽、人性的扭曲的葛朗臺、夏洛克；《鄒忌諷齊王納諫》中始終虛懷若谷的齊王。這些鮮明的人物形象為學生的寫作提供了豐富的素材。另外，教師要充分利用課外閱讀，開拓視野學生閱讀，給學生介紹一些如《讀者》《意林》等優(yōu)秀讀物，以定期檢查學生讀書筆記為手段，促進學生寫讀書札記寫讀書后的感想，也可點評、賞析書中的某些片斷，可摘錄書中精彩句子，可向同學推薦精彩段落，也可鼓勵學生開展多種活動，如書評會、讀書報告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高寫作能力。同時借助寫讀后感、評論、縮寫、擴寫、改寫等多種形式，一方面加深學生的閱讀體驗，提高他們閱讀、欣賞、評價的能力，另一方面提高他們的作文水平，從而使閱讀教學過程與作文教學過程兩者互相聯(lián)系、互相作用、互相促進，構(gòu)成了語文教學的主體運動。

2.創(chuàng)新寫作技法訓(xùn)練

在作文教學中，教師要鼓勵學生進行有思想的寫作、有內(nèi)容的寫作，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達和寫作技法。首先，立意要精巧，要培養(yǎng)學生以敏銳的目光抓住那些看似平淡、平常卻寓意深刻、韻味無窮的小事，從小處著筆，揭示深刻的社會主題和普遍規(guī)律。避免閉門造車、抄襲他人或作無病呻吟，而要以小見大，常人的一言一行、一舉一動，都可以觸動情感，影響思想與生活，一個動作、一個表情可能就是一個典型，一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內(nèi)涵，主題的深刻與否，往往取決于作者會不會發(fā)掘。同樣一個材料，發(fā)掘得好，便能成一篇立意深刻之作，發(fā)掘得不好，便會成平庸之作。一般而言，高考作文在內(nèi)容上的創(chuàng)新應(yīng)側(cè)重于立意的縱深和發(fā)掘以及選材的典型和新穎，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，見微知著，對事物的發(fā)展有預(yù)見性。其次，擬題要新穎，學生可以引用或者化用大家所熟悉的歌詞、俗語、影視劇名等作為文章的題目，這些標題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切。

三、結(jié)語

在課程改革的新形勢下，語文教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習慣，視作文為樂事。惟有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)。