曹石珠1+鐘嘉鳴2+黃乃祝1

【摘要】地方新建本科院校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)三者的關(guān)系應(yīng)是學(xué)科建設(shè)是龍頭，專業(yè)建設(shè)是依托，課程建設(shè)是基礎(chǔ)。目前，地方新建本科院校學(xué)科發(fā)展過程中存在著諸多問題。地方新建本科院校學(xué)科發(fā)展過程中應(yīng)采取“外引與內(nèi)培相結(jié)合”策略培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，走“教學(xué)與科研相結(jié)合”道路提升教師水平，堅(jiān)持“穩(wěn)定與創(chuàng)新并重”原則建設(shè)特色學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】地方新建本科院校 學(xué)科特色 可持續(xù)發(fā)展

一、前言

地方新建本科院校是20世紀(jì)90年代后期我國高等教育大眾化進(jìn)程中一些辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的高職、高專院校經(jīng)調(diào)整、合并升格而成的本科院校。經(jīng)過十多年的發(fā)展，他們的辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量明顯提高。走內(nèi)涵式發(fā)展道路，深化內(nèi)涵建設(shè)，全面提升辦學(xué)質(zhì)量和水平，辦人民滿意的好大學(xué)是地方新建本科院校可持續(xù)發(fā)展的必然要求。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位為契機(jī)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要努力調(diào)整學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作教育，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意識(shí)和能力，是地方新建本科院校發(fā)展的必然選擇。

二、地方新建本科院校學(xué)科可持續(xù)發(fā)展存在的主要問題

1.輕學(xué)科建設(shè)、重專業(yè)建設(shè)傾向

地方新建本科院校在發(fā)展過程中存在著輕學(xué)科建設(shè)、重專業(yè)建設(shè)的傾向，即學(xué)科建設(shè)意識(shí)薄弱，底蘊(yùn)不足，專業(yè)建設(shè)超前發(fā)展，專業(yè)設(shè)置罔顧學(xué)科現(xiàn)狀盲目興辦熱門專業(yè)，導(dǎo)致師資結(jié)構(gòu)和水平無法適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要。其實(shí)，學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)是高等學(xué)校的三大基本建設(shè)，這三大基本建設(shè)的水平、質(zhì)量和狀態(tài)決定了學(xué)校的辦學(xué)類型、層次和特色。

地方新建本科院校在學(xué)科、專業(yè)發(fā)展過程中要正確處理好學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)三者關(guān)系。學(xué)科建設(shè)是指學(xué)術(shù)隊(duì)伍、學(xué)科方向、科學(xué)研究、基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)于一體的綜合性建設(shè)，承擔(dān)著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承四大職能，建設(shè)任務(wù)就是要改善學(xué)科結(jié)構(gòu)和提高學(xué)科水平，改善學(xué)科結(jié)構(gòu)包括改善學(xué)校人文社科、自然科學(xué)、工程技術(shù)三大學(xué)科的分布，改善每門學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和技術(shù)學(xué)科的結(jié)構(gòu)及學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科的結(jié)構(gòu)；提高學(xué)科水平主要表現(xiàn)為學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師資隊(duì)伍水平提升、學(xué)術(shù)成果豐厚、人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量提高等方面。專業(yè)建設(shè)是根據(jù)高等教育專業(yè)目錄，以專業(yè)知識(shí)傳授和教育為媒介，以確定的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量為目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容和教育模式有機(jī)結(jié)合的高等教育建設(shè)工作，建設(shè)任務(wù)側(cè)重于改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)水平，改善專業(yè)結(jié)構(gòu)主要是指處理好長線專業(yè)與短線專業(yè)、熱門專業(yè)與冷門專業(yè)、傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)的關(guān)系，以確保人才的適銷對(duì)路，提高專業(yè)水平主要表現(xiàn)為人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、師資隊(duì)伍優(yōu)化、教學(xué)條件及教學(xué)手段改善、畢業(yè)生就業(yè)率提高等。課程建設(shè)是高等學(xué)校以提高教學(xué)質(zhì)量為直接目的，針對(duì)具體教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容、主講教師、教學(xué)方法和手段、教材、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面開展的一項(xiàng)重要的教學(xué)基本建設(shè)工作，建設(shè)任務(wù)側(cè)重于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和提高課程教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)就是要改造舊課程、開發(fā)新課程，建構(gòu)不同課程之間的比例關(guān)系；提高課程教學(xué)質(zhì)量就是要做好教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材及教參的落實(shí)、采用先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)手段以及教師教學(xué)督查、考評(píng)等。

學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的關(guān)系是：學(xué)科建設(shè)是龍頭，專業(yè)建設(shè)是依托，課程建設(shè)是基礎(chǔ)。高校培養(yǎng)人才是以專業(yè)為單位，專業(yè)人才培養(yǎng)是通過課程實(shí)現(xiàn)的，課程建設(shè)要以專業(yè)建設(shè)為依托。高校要提高專業(yè)和課程水平，必須以提高學(xué)科水平為前提，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)都有賴于素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，先進(jìn)的儀器設(shè)備，豐富的圖書資料。學(xué)科建設(shè)正是從師資隊(duì)伍、教學(xué)與研究基地等方面為專業(yè)和課程的建設(shè)提供基礎(chǔ)條件。沒有實(shí)力雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)難以上水平，課程難以成精品。與此同時(shí)專業(yè)建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)的基地，在凝練學(xué)科方向、聚集學(xué)術(shù)隊(duì)伍、培養(yǎng)人才、開展科學(xué)研究等方面促進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作的開展。在專業(yè)建設(shè)中，根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求制定人才培養(yǎng)方案，有利于促進(jìn)學(xué)科研究方向明確，推出高水平研究成果；通過專業(yè)教學(xué)有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)科問題并加以解決；通過聚集高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，使學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)更加合理。

2.學(xué)科結(jié)構(gòu)大而全、無特色，紅牌專業(yè)多

地方新建本科院校在十來年的規(guī)模擴(kuò)張過程中學(xué)科發(fā)展處于徘徊階段，發(fā)展后勁明顯不足，具體表現(xiàn)為學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低、學(xué)科帶頭人缺乏、青年教師比例過高、實(shí)踐能力欠缺等，學(xué)科結(jié)構(gòu)整體上呈現(xiàn)出大而全、無特色、紅牌專業(yè)多的局面。一些地方新建本科院校盡管都有國家級(jí)、省級(jí)特色專業(yè)，但是這些特色專業(yè)所歸屬的學(xué)科師資力量明顯薄弱，學(xué)科帶頭人缺少，雙師型教師更是稀罕。更為嚴(yán)重的是一些地方新建本科院校學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)很不合理，管理機(jī)制又缺乏活力，新專業(yè)開拓極為困難，導(dǎo)致出現(xiàn)大量紅牌專業(yè)。所謂紅牌專業(yè)就是指失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)。2013年6月9日，由麥可思研究院獨(dú)家撰寫、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（即“就業(yè)藍(lán)皮書”）正式發(fā)布，就業(yè)藍(lán)皮書是麥可思研究院對(duì)2012屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的調(diào)查研究以及對(duì)2009屆大學(xué)生畢業(yè)三年后的跟蹤調(diào)查研究得出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，就業(yè)藍(lán)皮書認(rèn)為：“2013年度就業(yè)前景最不看好的本科專業(yè)是動(dòng)畫、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、英語、美術(shù)學(xué)”。令人遺憾的是地方新建本科院校大多具有這些專業(yè)。哈佛大學(xué)校長勞倫斯·薩默斯曾說過：“大學(xué)永恒的傳統(tǒng)應(yīng)該是我們要永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)要承諾不斷更新自我”。改革只有進(jìn)行時(shí)，學(xué)校要永遠(yuǎn)處于不停滯狀態(tài)中，才能獲得生機(jī)勃勃和發(fā)展。

3.師資結(jié)構(gòu)不合理，師資水平不高

哈佛大學(xué)前任校長科南特說：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它的一代代教師的質(zhì)量”。民國清華大學(xué)校長梅貽琦提出的“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也”足以說明教師是高等學(xué)校的核心，說明高水平師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的最重要保證。地方新建本科院校經(jīng)過十幾年發(fā)展，在師資數(shù)量、學(xué)歷要求上基本達(dá)標(biāo)，但在師資質(zhì)量上存在著難以克服的先天性缺陷：一是高層次、高學(xué)歷、高水平人才稀缺。大多數(shù)地方新建本科院校地處地市級(jí)城市，由于地緣劣勢和待遇偏低難以吸引到數(shù)量足夠的高層次、高學(xué)歷、高水平人才，就算自己培養(yǎng)的“三高”人才由于上述原因也相繼離校；二是“雙師型”教師奇少?！半p師型”教師隊(duì)伍是地方新建本科院重要的教學(xué)資源，其強(qiáng)弱直接關(guān)系應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量高低，構(gòu)建一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍是地方新建本科院亟須解決大問題，實(shí)踐證明，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，旨在加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的“嵌入式、整體合作式、分段式、訂單式、頂崗式”校企合作教學(xué)模式具有巨大的優(yōu)越性，而這些教學(xué)模式的有效運(yùn)用需要一支“雙師型”教師隊(duì)伍。endprint

三、地方新建本科院校學(xué)科可持續(xù)發(fā)展基本策略

地方新建本科院校面對(duì)學(xué)科發(fā)展存在的問題，必須以更高的眼光、更寬的視野、更大的責(zé)任和更好的精神狀態(tài)開拓創(chuàng)新，優(yōu)化管理，才能推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

1.外引與內(nèi)培相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)科帶頭人

高校學(xué)科發(fā)展必須以培養(yǎng)高水平學(xué)科帶頭人為關(guān)鍵。實(shí)踐證明，一所高校的某一學(xué)科有了高水平帶頭人就有學(xué)科的存在感，學(xué)科帶頭人走了，該學(xué)科也就名存實(shí)亡。高校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)要堅(jiān)持外引與內(nèi)培相結(jié)合。外引就是制定特殊政策、給予優(yōu)惠待遇從企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、其他高校聘請(qǐng)學(xué)校發(fā)展亟須的學(xué)科帶頭人，同時(shí)加大力度做好引進(jìn)人才的穩(wěn)定工作，包括落實(shí)相關(guān)物質(zhì)待遇、家屬安置、子女就學(xué)等；內(nèi)培就是積極營造高校內(nèi)部富有競爭力的學(xué)科帶頭人選拔和淘汰機(jī)制，通過公平競爭、擇優(yōu)明確、重點(diǎn)培養(yǎng)、專項(xiàng)資助、動(dòng)態(tài)管理和滾動(dòng)發(fā)展等措施，把有強(qiáng)烈事業(yè)心和獻(xiàn)身拼搏精神、在實(shí)踐中已做出成績、取得重大成果、有較強(qiáng)科研教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀教學(xué)、科研骨干教師選拔出來，并給予重點(diǎn)扶持和支持，從而使學(xué)科帶頭人隊(duì)伍充滿生機(jī)和活力。

2.教學(xué)與科研相結(jié)合提升教師水平

教學(xué)與科研相結(jié)合是高校學(xué)科發(fā)展基本方針。自德國洪堡倡導(dǎo)科學(xué)研究與教學(xué)相統(tǒng)一以來，教學(xué)與科研相結(jié)合逐漸成為高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基本原則。地方新建本科院校由于辦學(xué)底蘊(yùn)不足，學(xué)術(shù)理性尚未形成，行政化傾向較為嚴(yán)重，一心向?qū)W、一心向教的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不足，在學(xué)科發(fā)展過程中堅(jiān)持教學(xué)與科研并重顯得更有價(jià)值：首先，人才培養(yǎng)過程具有很強(qiáng)的研究性和實(shí)踐性，大學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下從事一定的科學(xué)研究活動(dòng)，在探究知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)過程中培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；其次，教師教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法的改革需要科學(xué)研究做支撐，教師通過科學(xué)研究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造人類最優(yōu)秀的技術(shù)、方法、觀點(diǎn)、思想等，從而提升教學(xué)水平；再次，通過教學(xué)與科研的結(jié)合，建立高水平教學(xué)科研基地，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)科創(chuàng)新人才。

3.穩(wěn)定與創(chuàng)新并重建設(shè)特色學(xué)科

地方新建本科院在學(xué)科可持續(xù)發(fā)展中要正確處理好穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)、改革創(chuàng)新”原則。要以穩(wěn)中求進(jìn)為工作的總基調(diào)，學(xué)校學(xué)科發(fā)展政策要保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，盡量避免學(xué)科發(fā)展過程中的“大躍進(jìn)”現(xiàn)象，正確處理好高校人文社科、自然科學(xué)、工程技術(shù)三大學(xué)科的關(guān)系，優(yōu)化每門專業(yè)中的基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和技術(shù)學(xué)科的結(jié)構(gòu)及高校優(yōu)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科的結(jié)構(gòu)；制定學(xué)科發(fā)展激勵(lì)政策應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”原則，既要體現(xiàn)政策的公平性，又要體現(xiàn)政策的激勵(lì)性，努力提高全體教師的積極性。要把改革創(chuàng)新貫穿學(xué)科發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)階段，高校根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合國家和高校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，制定學(xué)科發(fā)展中長期規(guī)劃，按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”戰(zhàn)略思想，確定學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，努力培植適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、本校特有的、優(yōu)于其他高校的特色學(xué)科。當(dāng)然，特色學(xué)科建設(shè)離不開當(dāng)?shù)匚幕諊缜穾煼秾W(xué)院，利用孔子出生地和儒學(xué)發(fā)源地的優(yōu)勢，成立了“孔子文化研究院”，其儒學(xué)思想史的研究各方面都具有很強(qiáng)的競爭力和生命力，成為山東省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在國內(nèi)外產(chǎn)生了重要的影響。地方新建本科院校要以此為榜樣，努力建設(shè)適應(yīng)學(xué)校文化和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的特色學(xué)科。

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