林雅崢　程守梅　王永林

摘要：高校輔導員的職業(yè)道德修養(yǎng)，與高校的德育工作以及學生的素質(zhì)都有著非常大的聯(lián)系。高校輔導員的主要工作就是對學生進行思想政治教育，這也是讓學生能夠健康成長，并且保證學校上升發(fā)展以及社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在部分高校輔導員的職業(yè)道德修養(yǎng)和思想政治修養(yǎng)以及其他的業(yè)務水平，與標準對照都有一定的差距。然而，不論是社會的需要，還是輔導員自身素養(yǎng)的提升，都應該先從輔導員的職業(yè)道德素養(yǎng)入手。提升高校輔導員的道德素養(yǎng)可以從實行自我激勵、進行道德培養(yǎng)以及提高心理素質(zhì)等方面來進行。高校輔導員提升職業(yè)道德素養(yǎng)的重點就是要保證有愛心、有責任心以及苛求公平，并且要在了解教育學生的同時提升自己，做到在教育中共同進步。關(guān)鍵詞：高校輔導員；職業(yè)道德；問題；對策中圖分類號：G645.8文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）05-0045-02隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，我國對于人才的培養(yǎng)和發(fā)展也越來越重視。人才，是保證國家能夠持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。所以，近年來國家對于高素質(zhì)人才的代表——大學生更為關(guān)注。而作為高校教師隊伍中的重要組成部分之一的高校輔導員，不僅是進行大學生思想政治教育的主要力量，還是保證大學生健康成長的基礎(chǔ)。輔導員工作是否能夠順利進行，與輔導員自身的職業(yè)道德有著緊密的聯(lián)系。作為高校輔導員，不能僅僅關(guān)注大學生的思想政治教育，還要全面關(guān)注大學生的整體發(fā)展。

職業(yè)道德就是指從事一個職業(yè)的人，在進行工作或勞動時應遵守的與職業(yè)相關(guān)的道德規(guī)范。職業(yè)道德是對從事本職業(yè)的人員在工作中的要求，也是職業(yè)對于社會的道德責任和義務保障。高校輔導員的職業(yè)道德就是指對大學生進行思想政治教育的時候，輔導員所要具備的遵守職業(yè)道德規(guī)范的基本素質(zhì)。這種素質(zhì)既是對輔導員工作所提出的社會要求，也是輔導員對工作所要表現(xiàn)出的意識和行為。高校輔導員不僅僅是作為大學生思想政治教育的中堅力量而存在，還是宣傳黨的政策方針的主要力量。所以說，高校大學生思想教育輔導員一定要具有優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)，才能夠在工作中遵循黨的政策，貫徹黨的教育方針，不但要能夠正確地判斷出現(xiàn)階段的政治方向，還要擁有一定的政治鑒別能力。一、高校輔導員職業(yè)道德的重要性

隨著我國社會的持續(xù)發(fā)展，高等教育在進行不斷的改革。隨著網(wǎng)絡信息化的迅速發(fā)展，大學生的價值觀也因此變得越來越多元化。因此，高校輔導員在大學生思想政治教育過程中的作用也越來越重要，對輔導員的要求也更加全面。

（一）國家對于高校輔導員職業(yè)道德的重視

國家在教育改革和發(fā)展規(guī)劃的文件中已經(jīng)有明確的要求，要加強教師的職業(yè)道德建設(shè)[1]，要以師德以及人格上的魅力來感染學生，為學生的健康成長提供保障，這為如何培養(yǎng)高校輔導員的職業(yè)道德素質(zhì)理清了思路。所以，加強對高校輔導員的職業(yè)道德培養(yǎng)，就是在執(zhí)行黨和國家的教育方針，這對維護高校內(nèi)部的安定團結(jié)、提高與改善我國大學生思想政治教育方法都有著深遠的影響。

（二）高校輔導員對于職業(yè)道德自我完善的需求

高校輔導員進行自我完善，也要求要加強輔導員職業(yè)道德建設(shè)。培養(yǎng)輔導員具有良好的師德十分重要，能夠提高輔導員的職業(yè)素養(yǎng)和氣質(zhì)，還能夠提高輔導員的工作積極性。近年來，我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校輔導員也越來越年輕化，年輕的輔導員更具有活力，但由于他們參與教學的時間過短，思想上并沒有穩(wěn)定，更容易受到各種風氣的影響，并不完全具備從事教育事業(yè)所必要的品質(zhì)，普遍存在的主要問題就是政治修養(yǎng)、敬業(yè)精神以及育人觀念不足，為人師表的意識不夠等。這些問題的存在就更需要加強對于高校輔導員的職業(yè)道德培養(yǎng)，這對我國教育事業(yè)是否能夠健康發(fā)展，以及是否能夠培養(yǎng)出合格的人才都有很大的影響。因此，我們要深刻認識職業(yè)道德的重要性，幫助高校輔導員自覺地加強職業(yè)道德建設(shè)，以培養(yǎng)出良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

（三）大學生健康成長的需要

新時期大學生的發(fā)展對高校輔導員的職業(yè)道德提出了新的要求。我國當代大學生多數(shù)為90后，大部分都是獨生子女，一般都心理脆弱，個性要強，沒有合作意識，對事物好奇卻又存在逆反的心理，這個時期大學生的世界觀、價值觀以及人生觀正在形成，可塑造性和認知能力都非常好，但是辨別是非的能力較弱，沒有集體觀念，這些問題導致高校輔導員的工作存在一定的困難，這就需要輔導員具有更好的個人能力以及職業(yè)道德品質(zhì)。因此，對高校輔導員的職業(yè)道德品質(zhì)進行培養(yǎng)是非常重要的。二、高校輔導員職業(yè)道德存在的問題

（一）職業(yè)信念降低

我國目前高校的輔導員基本只有兩條發(fā)展線路，一種是通過自身學歷轉(zhuǎn)入專職教師行列，進行專業(yè)課程的教學，另一種就是通過自身良好的表現(xiàn)進入高校的行政部門。許多人在輔導員崗位上工作一段時間后都會產(chǎn)生輔導員工作沒有前途，或者是想要轉(zhuǎn)到其他部門的想法。長期的思維慣性讓大量的輔導員在工作期間就以提高自身學歷為主要目的，對學生管理和教育毫不關(guān)注，對于服務學生，幫助學生發(fā)展沒有熱情和動力[2]。還有部分高校的領(lǐng)導對輔導員不夠關(guān)注，使輔導員在學校沒有地位，不能發(fā)揮出他們幫助學生健康成長的作用，不能保證輔導員隊伍的穩(wěn)定。

（二）心理素質(zhì)需要完善

我國當前輔導員的平均年齡較低，缺少心理學以及教育學等專業(yè)知識，知識的構(gòu)成不合理，特別是那些不是師范專業(yè)畢業(yè)的學生，沒有系統(tǒng)地學習過教育學等相關(guān)知識。不能通過所學的心理學知識來進行思想教育工作，對于學生的身心特點以及思想發(fā)展的水平都沒有進行過有效研究。還有的輔導員對于工作沒有開拓能力，只能幫助學生解決瑣碎的事情，輔導員的情緒控制能力差，沒有平穩(wěn)的心理，對于突發(fā)事件不能冷靜地面對，處理事情的時候帶有個人情緒，沒有應對事情的能力。

（三）對工作容易倦怠

高校輔導員的工作量大且復雜，從學生的安全，到學生的吃穿都是輔導員的工作，輔導員的工作就是引導學生的思想，監(jiān)督學生的學習，守護學生的生活，學生出現(xiàn)任何的問題都要管。學生的行動、成長所經(jīng)歷的問題都要輔導員去開導、去分享，學生之間如果出現(xiàn)糾紛，也需要輔導員來進行化解。輔導員的工作沒有時間之分，不論是深夜出現(xiàn)的突發(fā)事件，還是節(jié)假日的安全督導，或是與學生談心等工作，都無法用時間來限定，甚至可以說輔導員就是需要進行24小時工作。其他的專職教師在休息的時候，輔導員卻要處理學生的問題，沒有正常的作息時間，很可能剛剛要休息，卻又出現(xiàn)問題，馬上又要投入工作。三、高校輔導員職業(yè)道德問題的解決對策

（一）建立發(fā)展激勵機制

要尊重輔導員在學院的地位，要了解并解決當前輔導員工作中存在的問題，要對輔導員進行嚴格的要求以及人性化的管理，重視輔導員的各方面發(fā)展[3]。同時，高校的領(lǐng)導應及時把握輔導員的心理活動，通過多方面的渠道以及形式，聽取輔導員的意見以及要求，為輔導員解決困難，如果高校的條件比較好的話，要盡量為他們改善住房、待遇、工作以及學習條件，讓輔導員們能夠擁有一個安穩(wěn)的工作、學習以及生活環(huán)境，讓他們能夠安心地從事教育事業(yè)，這是高校領(lǐng)導一定要承擔的責任。

（二）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

培養(yǎng)良好的職業(yè)道德主要就是要提高輔導員的職業(yè)道德品質(zhì)，避免出現(xiàn)對工作的抵觸心理，積極地參與到道德教育的工作中。要了解職業(yè)道德品質(zhì)的重要作用，每位教師工作者都應該明白，既然選擇了這個職業(yè)，就必須要堅持培養(yǎng)自我的師德品質(zhì)，這是每位教師應該盡到的責任與義務。想要提高高校輔導員的職業(yè)道德品質(zhì)，就需要不斷地進行職業(yè)道德培養(yǎng)，加強對道德的認知，加強教師職業(yè)道德理論的學習，讓其了解到社會對于高校輔導員職業(yè)道德的標準，并讓輔導員將這個標準轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臉藴?，用自己的職業(yè)信念來控制自我的思想、情感，使其能夠更好地為社會服務，為學校服務，為學生服務。

（三）建立完善的職業(yè)發(fā)展制度

輔導員職業(yè)道德建設(shè)與輔導員職業(yè)發(fā)展是相輔相成的，根據(jù)高等教育的發(fā)展情況，大學生成長以及輔導員工作等方面的需要，在思想教育專業(yè)中建設(shè)新的專業(yè)，來為高校培養(yǎng)專業(yè)的高校輔導員，并進行輔導員的理論研究[4]。還要引進輔導員職業(yè)化理念，為輔導員進行職業(yè)規(guī)劃，完善輔導員的職業(yè)發(fā)展體制，讓輔導員這個職業(yè)能夠持續(xù)地發(fā)展。這樣就能讓輔導員專心地進行工作，使輔導員能夠在幫助大學生健康成長的過程中找到快樂，找到自我的人生價值。

在日常工作中，輔導員要加強職業(yè)道德理論的學習，樹立正確的輔導員職業(yè)道德理想，要以優(yōu)秀輔導員的典型作為自己學習的標準，來激勵自己。要以輔導員職業(yè)道德品質(zhì)的原則以及規(guī)范作為目標，正確地處理信念與選擇之間的矛盾，讓自己成為一個具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的高校輔導員，以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。時代的發(fā)展要求高校輔導員必須要解放思想，能夠與時俱進，改變傳統(tǒng)的觀念，對工作方式和方法進行不斷的更新和完善，使高校輔導員的工作能更上一個臺階。參考文獻：[1]陳至立.學習貫徹十六大精神〖KG*3/5〗開創(chuàng)教育工作新局面[J].人民教育，2003，（Z1）.[2]王松.高校輔導員德育工作中存在的問題及對策研究[D].濟南：山東師范大學碩士學位論文，2011.[3]舒叔寶.高校輔導員思想政治工作創(chuàng)新研究[D].上海：華東師范大學碩士學位論文，2010.[4]張景鵬.高校輔導員的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)問題研究[D].沈陽：沈陽航空工業(yè)學院碩士學位論文，2010.