郝艷萍　楊繼軍

摘要：隨著中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的不斷發(fā)展，俄語(yǔ)已經(jīng)成為東北地區(qū)的區(qū)域性?xún)?yōu)勢(shì)語(yǔ)言，它對(duì)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。而合理的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才的保證，因此，高校必須針對(duì)一定的市場(chǎng)需求，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的特殊調(diào)整，實(shí)施一種新的、區(qū)別于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)；復(fù)合型俄語(yǔ)人才；人才培養(yǎng)模式文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）05-0041-02一、東北地區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)中國(guó)東北地區(qū)毗鄰俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)，具有得天獨(dú)厚的對(duì)俄合作優(yōu)勢(shì)，在全國(guó)對(duì)俄貿(mào)易中占有舉足輕重的地位。20世紀(jì)90年代以前，東北地區(qū)是我國(guó)最重要的工業(yè)基地，然而隨著改革開(kāi)放的深入，東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及東部沿海地區(qū)，在此背景下，國(guó)家才提出了振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地的戰(zhàn)略。2003年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于實(shí)施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》，隨著振興戰(zhàn)略的實(shí)施，東北地區(qū)的開(kāi)放性經(jīng)濟(jì)加快了發(fā)展步伐，外貿(mào)出口有大幅增長(zhǎng)，對(duì)俄出口在東北地區(qū)始終保持主體地位。 2007年，根據(jù)國(guó)務(wù)院指示，國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)同東北四省區(qū)和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)研究編制了《中國(guó)東北地區(qū)老工業(yè)基地與俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)合作規(guī)劃》，對(duì)指導(dǎo)中俄毗鄰地區(qū)合作具有重要的意義。胡錦濤和梅德韋杰夫于2009年9月23日在紐約會(huì)晤時(shí)，共同批準(zhǔn)了《中國(guó)東北地區(qū)與俄羅斯遠(yuǎn)東及東西伯利亞地區(qū)合作規(guī)劃綱要（2009—2018年）》。在落實(shí)《規(guī)劃綱要》的過(guò)程中，中俄雙方均加大了相互投資的力度[1]。應(yīng)俄羅斯聯(lián)邦總統(tǒng)弗·弗·普京邀請(qǐng)，中華人民共和國(guó)主席習(xí)近平于2013年3月22日至24日對(duì)俄羅斯聯(lián)邦進(jìn)行了國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)。兩國(guó)元首批準(zhǔn)了《〈中俄睦鄰友好合作條約〉實(shí)施綱要（2013—2016年）》，簽署了《中華人民共和國(guó)和俄羅斯聯(lián)邦關(guān)于合作共贏(yíng)、深化全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明》，宣示中俄在兩國(guó)戰(zhàn)略協(xié)作及重大國(guó)際問(wèn)題上的立場(chǎng)主張。以上所援引的資料表明，中俄的關(guān)系在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)朝著一個(gè)更加樂(lè)觀(guān)的方向前進(jìn)，東北地區(qū)的對(duì)俄經(jīng)貿(mào)發(fā)展必然會(huì)加快步伐，進(jìn)而對(duì)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需要也會(huì)隨之增加。二、俄語(yǔ)在東北地區(qū)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)俄語(yǔ)是目前世界上三大語(yǔ)言之一，也是聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，曾是中國(guó)特別是東北地區(qū)外語(yǔ)教學(xué)中最熱門(mén)的語(yǔ)種。俄語(yǔ)教學(xué)有近百年的歷史，黑龍江省同俄羅斯擁有3 700多公里的共同邊界，發(fā)展俄語(yǔ)學(xué)科具有特殊的地緣優(yōu)勢(shì)和重要意義。新中國(guó)成立后，黑龍江省成為全國(guó)的俄語(yǔ)教育和培養(yǎng)俄語(yǔ)人才的重要基地，全國(guó)俄語(yǔ)學(xué)生的2/3都集中在這里。但是，隨著對(duì)外語(yǔ)人才需求的多元化，高等學(xué)校特別是中學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)快速向英、俄、日等多語(yǔ)種轉(zhuǎn)化，加之有一段時(shí)期中俄經(jīng)貿(mào)發(fā)展緩慢、高等學(xué)校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)下降等原因，開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)的中學(xué)和學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)生逐年減少。為了擺脫這種現(xiàn)狀，大多數(shù)高校除招收有俄語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生外，開(kāi)始招收零起點(diǎn)的學(xué)生，這樣便大大緩解了俄語(yǔ)人才的斷層問(wèn)題。目前，俄語(yǔ)人才的供給情況大為好轉(zhuǎn)。三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)模式的相互影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)是指在特定區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種內(nèi)部與外部條件互相結(jié)合而形成的綜合體系[2]。每個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都要受到社會(huì)、自然等因素的制約，而社會(huì)因素中人才起著舉足輕重的作用。如何培養(yǎng)真正服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才是重中之重。高等院校是培養(yǎng)人才的主要機(jī)構(gòu)，自然而然，承擔(dān)起這個(gè)最關(guān)鍵的任務(wù)，高等院校是責(zé)無(wú)旁貸的。區(qū)域經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)模式是相互促進(jìn)、相輔相成的，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)直接影響人才培養(yǎng)模式的調(diào)整。同時(shí)，人才培養(yǎng)模式的調(diào)整也要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二者密不可分。對(duì)市場(chǎng)的長(zhǎng)期觀(guān)察以及分析表明，實(shí)際的對(duì)俄貿(mào)易中所需要的并非是純俄語(yǔ)人才，而是除了具有語(yǔ)言知識(shí)外還應(yīng)至少掌握一門(mén)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然而當(dāng)今絕大多數(shù)高等學(xué)校培養(yǎng)的俄語(yǔ)人才更適用于從事教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，而不能滿(mǎn)足于市場(chǎng)的真正需求。這是我國(guó)當(dāng)前的俄語(yǔ)教育模式所導(dǎo)致的不良后果。在我國(guó)傳統(tǒng)的俄語(yǔ)教學(xué)中，往往把俄語(yǔ)視為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。俄語(yǔ)只是一種工具和一項(xiàng)技能，它并非是一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。因此，培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才是當(dāng)務(wù)之急。否則高等院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才很難適應(yīng)實(shí)際需要。目前，各界對(duì)復(fù)合型俄語(yǔ)人才的定義有很多種，如“俄語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”型人才、“俄語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)+文化素養(yǎng)”型人才、“雙外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”型人才等等。無(wú)論存在多少種定義，但總的來(lái)說(shuō)，復(fù)合型俄語(yǔ)人才的共同特點(diǎn)就是俄語(yǔ)必須同一定的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。因此，高等院校要制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，對(duì)俄語(yǔ)人才進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，不斷提高俄語(yǔ)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)[3]。四、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的人才培養(yǎng)模式的調(diào)整

1探索“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的新型人才培養(yǎng)模式

為了更好地適應(yīng)并滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，黑龍江省的院校，如佳木斯大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院已經(jīng)實(shí)施了“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的新型人才培養(yǎng)模式，在這種新型的人才培養(yǎng)模式的框架指導(dǎo)下，低年級(jí)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，高年級(jí)重點(diǎn)增加了有關(guān)經(jīng)貿(mào)、旅游、文化方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣將來(lái)學(xué)生在步入社會(huì)后，能夠更加勝任所從事的崗位，在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也更加具有實(shí)力，更容易被用人單位所青睞，就業(yè)的難度也會(huì)有所下降，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率也會(huì)隨之提高。

2根據(jù)俄語(yǔ)人才的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)

學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)2—3年，在國(guó)外繼續(xù)學(xué)習(xí)1—2年。聯(lián)合培養(yǎng)模式具有很多優(yōu)勢(shì)，實(shí)用性很強(qiáng)，俄語(yǔ)人才不但可以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，而且還能了解目標(biāo)國(guó)的文化傳統(tǒng)，從而提高未來(lái)的工作能力和水平。 3加大實(shí)踐課程的比例，每學(xué)期的最后一個(gè)月用來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

（1）影視作品配音?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生情景對(duì)話(huà)的能力，要求學(xué)生根據(jù)不同的生活和工作情景，較熟練地應(yīng)付口頭交際，做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，表達(dá)流暢，內(nèi)容豐富有效，交際策略運(yùn)用得當(dāng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求。

（2）俄漢口譯。以情景模擬為主，著重鍛煉學(xué)生的基本聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。初級(jí)階段主要模擬小型商務(wù)會(huì)議或談判、境外旅游陪同口譯、工廠(chǎng)或現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)、展會(huì)等情景，要求學(xué)生掌握熱門(mén)詞匯和近期熱門(mén)話(huà)題及一定的背景詞匯，并補(bǔ)充常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)詞匯。高級(jí)階段模擬中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在重大場(chǎng)合或重要時(shí)刻的講話(huà)、外交會(huì)晤、雙邊談判、訪(fǎng)問(wèn)考察、小范圍磋商、記者采訪(fǎng)、宴會(huì)致詞、新聞發(fā)布會(huì)以及時(shí)間短的小型研討會(huì)等，要求學(xué)生掌握口譯實(shí)務(wù)技巧，能夠聽(tīng)取長(zhǎng)達(dá)五至十分鐘連續(xù)不斷的講話(huà)，并運(yùn)用良好的演講技巧，完整、準(zhǔn)確地譯出其全部?jī)?nèi)容，達(dá)到從事一般的生活翻譯、陪同翻譯、國(guó)際研討會(huì)翻譯以及外事接待、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談等工作的能力。

（3）俄語(yǔ)應(yīng)用文筆譯。以翻譯應(yīng)用文為主，著重鍛煉學(xué)生的筆譯實(shí)踐能力，培養(yǎng)精通俄漢雙語(yǔ)，掌握翻譯的理論基礎(chǔ)，具有高等翻譯水平的專(zhuān)業(yè)人才。本環(huán)節(jié)主要進(jìn)行化妝品、食品、藥品、機(jī)械設(shè)備等產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的翻譯；畢業(yè)證、結(jié)婚證、許可證等各種證明文件的翻譯；企業(yè)簡(jiǎn)介、企業(yè)工商檔案的翻譯等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論教學(xué)中習(xí)得的翻譯理論知識(shí)、方法和技巧，準(zhǔn)確、完整地表達(dá)文件的全部信息內(nèi)容的翻譯實(shí)踐能力，為將來(lái)從事翻譯工作打好基礎(chǔ)。

（4）俄語(yǔ)演講。本環(huán)節(jié)以俄語(yǔ)演講訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生用俄語(yǔ)撰寫(xiě)演講稿和背誦演講及就各種話(huà)題即席演講的能力。本環(huán)節(jié)通過(guò)前四個(gè)學(xué)期的理論教學(xué)，以及有計(jì)劃、有重點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)用俄語(yǔ)思維，逐步掌握用俄語(yǔ)從簡(jiǎn)單句子到復(fù)雜的短文的表達(dá)能力。通過(guò)教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，能夠基本掌握俄語(yǔ)演講理論和技能，能夠就某一話(huà)題做3—4分鐘連貫性即興演講，使學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力大幅提高。

（5）俄語(yǔ)求職模擬。要求學(xué)生撰寫(xiě)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷，進(jìn)行職場(chǎng)自我簡(jiǎn)介以及求職訴求簡(jiǎn)介，并模擬實(shí)際求職情景，現(xiàn)場(chǎng)即興問(wèn)答。

（6）俄語(yǔ)實(shí)踐成果發(fā)布。組織學(xué)生將近期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的收獲以論文、心得、報(bào)告等多種形式進(jìn)行展示。[JP2]在實(shí)踐成果發(fā)布的過(guò)程中學(xué)生會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并總結(jié)自身的所得，這樣利于將所掌握的實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用到將來(lái)的工作崗位中。[JP]五、結(jié)語(yǔ)隨著中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的不斷發(fā)展，俄語(yǔ)已經(jīng)成為一種東北地區(qū)的區(qū)域性?xún)?yōu)勢(shì)語(yǔ)言，它對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)和使用復(fù)合型俄語(yǔ)人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，已成為人們的共識(shí)。而合理的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才的保證，因此高校必須針對(duì)一定的市場(chǎng)需求，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的特殊調(diào)整，實(shí)施一種新的人才培養(yǎng)模式。高等院校理應(yīng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，如果不能適時(shí)地對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，那么將很難為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供很好的服務(wù)，也就難以體現(xiàn)出辦學(xué)特色。因此，高校在培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才的過(guò)程中，應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷地、及時(shí)地調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求。參考文獻(xiàn)：[1]姜四清，王姣娥，金鳳君.全面推進(jìn)東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興的戰(zhàn)略思路研究[J].經(jīng)濟(jì)地理，2010，（4）.[2]高洪深.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.[3]袁振國(guó).教育新理念[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003.