白純舵

學(xué)校文化建設(shè)是特色項(xiàng)目深層次發(fā)展的突破口，是學(xué)校品質(zhì)提升與發(fā)展的契機(jī)。在進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)過程中，如何協(xié)調(diào)學(xué)校特色與提升學(xué)生整體素質(zhì)之間的關(guān)系？如何讓學(xué)校的項(xiàng)目特色變成核心特色，形成整體文化氛圍，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化的靈魂？我認(rèn)為，將學(xué)校核心價值觀融入特色項(xiàng)目是關(guān)鍵。

定位核心價值與堅持特色

提高一個學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，需要從整體上確立學(xué)校特色發(fā)展的核心文化精神，通過學(xué)校辦學(xué)系統(tǒng)中各個要素的重組來建設(shè)學(xué)校文化特色項(xiàng)目，并加以擴(kuò)展、充實(shí)和提升，通過實(shí)踐先進(jìn)的、可行的辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理想，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校特色發(fā)展的目的。學(xué)校文化建設(shè)就是把各種有利于學(xué)生發(fā)展的因素組織起來，最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)人或促進(jìn)人的發(fā)展。

我校1988年建校，在20多年的發(fā)展歷程中，學(xué)校文化呈現(xiàn)階段性、不均衡性，有自發(fā)形成的，也有自然生成的，書法特色較突出，但核心價值理念不清晰?；趯Ξ?dāng)今教育現(xiàn)狀和學(xué)校歷史文化的分析，在充分調(diào)研與討論的基礎(chǔ)上，我校從學(xué)校自身的辦學(xué)理想和辦學(xué)信念出發(fā)，確立了“生活精神、藝術(shù)氣質(zhì)”這一核心價值理念?！吧罹瘛笔歉镜挠四繕?biāo)，即讓師生回歸真實(shí)的生活狀態(tài)，在教育教學(xué)活動中展現(xiàn)最真實(shí)的自我。“藝術(shù)氣質(zhì)”既是一種由內(nèi)而外散發(fā)的氣質(zhì)，也是一種深層次的內(nèi)涵。在此理念的指導(dǎo)下，我校形成了自己的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)。“生活精神、藝術(shù)氣質(zhì)”是精神動力與方向，體現(xiàn)主體性與創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的價值引領(lǐng)，即對“美”的追求是生活中“真”“善”的提升。在生活中追求藝術(shù)，在藝術(shù)中成就生活。

生活方式與特色尋源

學(xué)校價值觀是大家對學(xué)校核心價值或基礎(chǔ)價值的看法或觀念，與其他的教育觀念一起規(guī)范著、指導(dǎo)著或調(diào)節(jié)著教育行為，體現(xiàn)“人才培養(yǎng)目標(biāo)的價值取向及相應(yīng)的價值原則”。而培養(yǎng)具備特定素養(yǎng)的人才是整個學(xué)校的根本價值所在，學(xué)校的所有因素都應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)。

書法是中華民族文化的重要源頭，以獨(dú)特的造型符號和筆墨韻律，融入人們對自然、社會、生命的思考。為了改變一些學(xué)生的刻板的、毫無生機(jī)的生活，我們開設(shè)了書法特色課程。

柏拉圖對藝術(shù)的理解是“充分行為能力的一種狀態(tài)”。什么是真正意義上的人，就是他們不僅能做普通的事，還能夠做創(chuàng)新的事，在這種意義上，藝術(shù)應(yīng)該是一種充分的行為能力和狀態(tài)。藝術(shù)一定是需要堅定的努力、主動的創(chuàng)造、豐富的想象力，如果沒有想象力，也就沒有創(chuàng)新。

“生活精神、藝術(shù)氣質(zhì)”的提煉，就是要培養(yǎng)具有堅實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造能力、社會責(zé)任、生活熱情、自由情懷、自主精神的生活創(chuàng)造者。教育，需要成為真正的生活，這是陶行知和杜威教育思想的核心。師生在其中不去過多地關(guān)注能夠得到什么樣的結(jié)果，因?yàn)槌鋵?shí)的生活本身就是最大的獎賞。要讓藝術(shù)中的踏實(shí)努力、自主創(chuàng)造成為一種自然，成為我們本來的生活狀態(tài)。

精心推進(jìn)與精致實(shí)施

我們在任何一個項(xiàng)目上，都要投入時間和精力，精致、精細(xì)其過程，使其成為學(xué)校特色，承載學(xué)校文化建設(shè)。

核心價值觀的確立。首先，校長要澄清對教育的理解，思考“辦什么樣學(xué)?！钡膯栴}。其次，通過廣泛調(diào)研、訪談或問卷調(diào)查的方式，深入課堂了解學(xué)校教學(xué)常態(tài)，全方面掌握學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r。在廣泛調(diào)研、尊重學(xué)校歷史的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)校文化理念的創(chuàng)意，將學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、核心價值等進(jìn)行頂層設(shè)計。

學(xué)校文化的指引。全體教師充分討論、認(rèn)可，并由教代會通過，實(shí)現(xiàn)“自下而上”的管理。依托課題和日常教研，緊緊圍繞核心價值觀，規(guī)范地研究，創(chuàng)造性地實(shí)踐。緊緊圍繞核心價值理念進(jìn)行文化建設(shè)，開展學(xué)校各項(xiàng)工作。梳理文化建設(shè)工作，多方位展示學(xué)校文化品質(zhì)。樹立學(xué)校全體成員成就美好生活方式的信念。

學(xué)校的特色項(xiàng)目不能成為文化建設(shè)的沼澤地，我們應(yīng)該抓住核心價值觀，將其融入到特色項(xiàng)目中，成為學(xué)校師生的一種生活方式。

■ 編輯吳君 ■