文/鞏芬

摘 要：如何提高和培養(yǎng)初中生寫作的興趣和能力，是初中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要工作環(huán)節(jié)，通過開展“故事接龍”活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生寫作文的興趣，又提高了學(xué)生的寫作能力，探索出了初中語文作文教學(xué)的一個(gè)新方式。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；寫作能力；合作；途徑

作為一名初中語文教師，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持讓我所帶班級的學(xué)生，在初一、初二學(xué)習(xí)任務(wù)還不是很緊張的情況下，利用課前十分鐘進(jìn)行“故事接龍”活動(dòng)，為學(xué)生開拓出一個(gè)練筆的新領(lǐng)域，極大地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣，成為提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。新的課改理念指出，“要讓學(xué)生形成一種自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式”，這一活動(dòng)的開展，正是為了促進(jìn)學(xué)生這一新的學(xué)習(xí)方式的形成。

我所進(jìn)行的“故事接龍”就是根據(jù)班級的具體情況，把班上的學(xué)生分成二至四組（如男女分開，按自然組分開），展開寫作競賽。要求各組自行確定中心，并由一個(gè)寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供文章開頭，其他學(xué)生通過合理想象，運(yùn)用多種寫作手法續(xù)寫故事情節(jié)。每天每組的一名學(xué)生把寫作成果利用課前十分鐘展現(xiàn)給全班學(xué)生，其他學(xué)生根據(jù)已有的故事情節(jié)依次續(xù)寫，全組結(jié)束時(shí)寫成一篇中心明確、內(nèi)容健康、事件完整、連貫的故事。

續(xù)寫留給作者的想象空間非常大，文章牽涉到哪些人物、故事怎么往下發(fā)展，都可以由作者自己去想象。只要不違背生活常理，作品主題帶有積極意義，無論怎么想象都被認(rèn)為是合理的。續(xù)寫故事的思維活動(dòng)，除了想象外，還體現(xiàn)為推測，推測要比想象復(fù)雜一些，因?yàn)樗诤狭瞬簧倥袛唷Ｗ髡咝枰鶕?jù)已有的情節(jié)去推測以后情節(jié)的發(fā)展、結(jié)局，從人物的性格去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。推測在敘事性文學(xué)作品的創(chuàng)作中顯得特別重要。

這一活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，涌現(xiàn)了不少精彩的作品。比如，由八年級八班全體男生續(xù)寫的《食人湖》，主人公“米利爾”的神奇經(jīng)歷，既驚險(xiǎn)刺激，又處處可見高科技的運(yùn)用；由孫雨婷、雷璐等人續(xù)寫的《啤酒瓶的經(jīng)歷》，全篇采用擬人手法，通過一個(gè)普通的啤酒瓶的遭遇，告訴我們“善惡終有報(bào)”；由忽雪琦、陳寧等人續(xù)寫的《白雪公主續(xù)寫》，選材雖顯得老套，但故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。初一年級魏天瑤、崔婉瑩等十二名學(xué)生續(xù)寫的《插著翅膀的天使》把團(tuán)結(jié)、友愛、和諧納入曲折離奇的故事之中，很有新意，主人公夢麗絲格娜戰(zhàn)勝重重困難，演繹著神話般的傳奇；王麗琳、張伯涵等十四名學(xué)生創(chuàng)作的《糖果夢工廠》，有科幻色彩，但立意切合現(xiàn)實(shí)，圍繞“糖果夢工廠”所發(fā)生的一系列事情，將管理完善、質(zhì)量過硬、價(jià)錢合理的管理觀念滲透在其中，很有現(xiàn)實(shí)意義。

《我走進(jìn)了巧克力王國》是由白淑毅、王蘇靜等十五名學(xué)生在語文課堂利用課前十分鐘開展的“故事接龍”活動(dòng)續(xù)寫的一篇童話，是學(xué)生們智慧的結(jié)晶。全文用第一人稱敘述了主人公進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中根本就不存在的巧克力王國，在巧克力王國生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，為保全其王國而竭盡全力，卻遭受迫害的經(jīng)歷，反映了人世間爭權(quán)奪利的丑惡現(xiàn)象，表現(xiàn)了小作者們對真善美的崇尚，展現(xiàn)出他們豐富的想象力和敏銳的應(yīng)變力，以及能為一個(gè)目標(biāo)共同合作的能力。故事雖然還顯得幼稚，但正是這幼稚才使人更覺得真實(shí)。

故事接龍活動(dòng)的開展，不僅使學(xué)生的寫作能力得到了提高，綜合分析、想象和預(yù)知事物等方面的能力也得到了提高。這一新的提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，必將促使整體語文水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

編輯 劉青梅