文/陳志勛

摘 要：新課改進(jìn)入了以“增強(qiáng)效能”為重點(diǎn)的階段，倡導(dǎo)學(xué)生主體參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高效課堂已成為廣大師生關(guān)注的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、能力在課堂上得到全面發(fā)展，顯得刻不容緩。

關(guān)鍵詞：思想政治；高效課堂；全面發(fā)展

構(gòu)建高效課堂，首先必須明確高效課堂的內(nèi)涵，這是提高課堂效率的前提。高效課堂教學(xué)具體來(lái)講，在課堂中，學(xué)生樂學(xué)，不僅掌握了知識(shí)更增強(qiáng)了能力；教師樂教，通過師生互動(dòng)、適時(shí)點(diǎn)撥、少講精講，教學(xué)水平得到提高。高效課堂是一種基于現(xiàn)實(shí)對(duì)理想教學(xué)境界的追求，如何界定課堂教學(xué)的高效性，目前還沒有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，都處在探索之中。下面筆者就如何構(gòu)建思想政治課高效課堂，從教師教和學(xué)生學(xué)兩方面談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究性活動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)過程。構(gòu)建高效課堂首先要求教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，提高思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，密切聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容的開發(fā)與創(chuàng)新，設(shè)置符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課程內(nèi)容，在不同階段深化德育內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合、補(bǔ)充、擴(kuò)展。以研究者的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，在探索中有所創(chuàng)造。

教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確理解教材，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握知識(shí)的廣度和深度、知識(shí)內(nèi)涵和教材以外的信息資源，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，為有效備課打下牢固基礎(chǔ)。通過專題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，最終促使學(xué)生找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。

創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，可以讓課堂“活”起來(lái)。一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)民主自由的學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，使學(xué)生求知欲望強(qiáng)，思想活躍，他們敢想敢問，樂于發(fā)表意見，充分發(fā)揮自己的想象力。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)，不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種帶有成功喜悅的享受，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍，相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。思想政治課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教師難教，學(xué)生學(xué)起來(lái)也困難，教學(xué)效果不高，要改變思想政治課的低效性，就要讓思想政治課真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界，在教學(xué)中教師創(chuàng)造一定的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂多樣化、生活化、真實(shí)化。課堂氣氛活躍,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，也關(guān)注了國(guó)家大事，培養(yǎng)了公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

高效課堂主要落實(shí)于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)上，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步，說(shuō)明課堂教學(xué)有效，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要在學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、獨(dú)立性、合作性上下功夫。

1.主動(dòng)性是新課程學(xué)習(xí)的首要特征

學(xué)習(xí)者作為能動(dòng)的主體自覺參與，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受信息，而是根據(jù)自己已有的知識(shí)對(duì)當(dāng)前知識(shí)進(jìn)行積極建構(gòu)。學(xué)習(xí)者通過自主地學(xué)習(xí)，才能掌握知識(shí)與技能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為其自主發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。思想政治課內(nèi)容抽象難懂，教師要將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)、豐富多彩的生活情境，給人以身臨其境之感，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立獨(dú)立學(xué)習(xí)的理念

如果主動(dòng)性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”。獨(dú)立性是新課程學(xué)習(xí)方式的核心特征，新課程要求我們尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的理念

人具有社會(huì)性，是在長(zhǎng)期交往中生活的，并通過交往學(xué)習(xí)生存所需要的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等。學(xué)習(xí)本身就是人與人之間的交往過程，在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)。同學(xué)之間的合作能取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，通過有效的分析和解決問題，促進(jìn)知識(shí)的交流，正所謂“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的合作交流有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)，奇特的思路，增強(qiáng)思維的靈活性與廣闊性。新課程所倡導(dǎo)的創(chuàng)建班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)機(jī)制就是一個(gè)很好的措施，通過建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生互幫互學(xué)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步。

總之，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”高效課堂教學(xué)切忌模式化，符合學(xué)生實(shí)際，符合教學(xué)規(guī)律，富有實(shí)效的課堂模式就是好模式。在思想政治課堂中，教師要認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生，因材施教，政治課教學(xué)一定會(huì)取得很好的效果。

編輯 韓 曉