朱潘欣靈

摘 要：英美文學經(jīng)過久遠的發(fā)展過程已形成了其獨特的文學魅力，在經(jīng)過了盎格魯-薩克遜、文藝復興、新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義等時期后，英美文學的蘊含愈加深厚，是世界文學中一顆璀璨的明星。本文以高職院?！洞髮W英語》為例，對英語專業(yè)英美文學教學進行探究，旨在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問題和提出改善措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語專業(yè)；英美文學；改善措施；現(xiàn)存問題

我國的教育將英語提到了前所未有的高度，不僅在高考中與數(shù)學、語文三足鼎立，高職院校更是將英語成績是否合格作為能否畢業(yè)的硬性要求。但是英美文學教學在高職院校中的發(fā)展還不過幾十年，教學方法還存在很多問題，需要教育工作者積極完善英語教學內(nèi)容，使英語教學更適應社會要求。

一、高職院校英語專業(yè)英美文學教學的現(xiàn)狀和存在的問題

英美文學在世界文學上有著舉足輕重的地位，對于提高讀者的理解能力、培養(yǎng)讀者的人文素養(yǎng)都有著重要作用。但是高職院校英語為滿足社會的需要，認為英語專業(yè)的英美文學是華而不實的教學內(nèi)容，對英美文學教學不夠重視，英美文學教學存在著許多困境和問題。

（一）高職院校英美文學教學的現(xiàn)狀

高職院校英美文學教學的開展情況參差不齊，前景令人堪憂。部分高職院校并沒有開設英美文學課程，開設英美文學課程的學校教學情況也不容樂觀——有的學校將英美文學作為選修課，但是由于英美文學的歷史悠久，教學上較為困難，對英語教師的專業(yè)水平要求較高，而學校并沒有重點培養(yǎng)教師的教學能力。一部分學校將英美文學課作為主修課，但由于英美文學對學生的影響是潛移默化的，顯現(xiàn)效果比較緩慢，所以普遍出現(xiàn)壓縮英美文學教學課時，僅將英美文學作為學習英語語言的一種手段，并沒有對英美文學的內(nèi)涵進行教學的情況。[1]

（二）高職院校英美文學教學存在的問題

在《高職高專教育英語課程教學基本要求》中，對高職院校英語教學的要求是使學生獲得包括知識、能力、經(jīng)驗、態(tài)度等在內(nèi)的綜合能力。英美文學是英語文化的載體，是高職學生學習英語、應用英語的重要內(nèi)容。

1、課程安排的問題

高職院校英語專業(yè)教學一般選用的是《大學英語》教材，高職院校的學生較普通本科院校存在英語基礎和學習能力較差的情況，教師不考慮學生的實際情況，課程安排不足，在授課時任務繁重。使學生對英美文學興趣乏乏。[2]

2、教學方法存在的問題

高職院校的英語教育仍存在“填鴨式”的教學方式，這種方式使課堂成為老師的天下，教師主導，學生被動接受。學生的思考方向被老師掌控，大大限制了學生理解、探究的能力，使學生不能自主感受英美文學的思想，一味接受老師的講解，讓“仁者見仁智者見智”的英美文學變成嗟來之食，不利于培養(yǎng)學生的審美能力、想象力。

二、高職院校英美文學教學的改善措施

1、合理安排課時

高職院校英美文學教學應以《大學英語》為基礎，教師根據(jù)英美文學的數(shù)量、內(nèi)容，以高職學生的實際情況為重要指標調(diào)整授課方式，安排恰當?shù)慕虒W課時。如教師在授課前可以檢測學生的英語基礎，根據(jù)學生的英語基礎選擇授課方式。可以在教學進行一段時間后向?qū)W生征求反饋，檢驗教學成果，隨時調(diào)整策略。

2、充分利用多媒體教學

現(xiàn)在的教學不再以單一的文字方式接受信息，多元化的信息傳遞方式使學生的課堂更加豐富多彩。英美文學教學也可以在多媒體教學中變得更加靈活、有效。如教師可以根據(jù)《大學英語》英美文學的內(nèi)容利用多媒體形式制作PPT，將聲音、圖片、視頻等結(jié)合在一起，通過多種媒介向?qū)W生講解英美文學。讓學生通過多媒體方式閱讀理解英語文學原著，提高學生的語言基本功和人文素質(zhì)、增強學生對西方文學及文化的了解。不僅有助于學生學習英語，提高學生的閱讀、寫作能力，更有助于陶冶情操，感受文學的魅力。

3、開展豐富多彩的活動

將教學課程設計得更加形式多樣，有助于學生提高學習興趣，將被動接受變?yōu)橹鲃犹角?。教師可以根?jù)授課內(nèi)容的不同設計豐富的教學活動，如一篇課文被改編為電影，教書可以組織學生看電影，鼓勵學生說出自己對電影的感受?；蛘邔⒄n文改編為小話劇、詩朗誦等表演形式，充分調(diào)動學生的積極性，加深學生對文章的理解。教師也可以在課后設立討論，教師引導學生發(fā)表自己對課文的理解，與其他同學進行探討，使學生增強自主學習的能力，主動體會文章的感情。[3]

結(jié)束語：英美文學的學習有助于開拓學生的視野，在優(yōu)秀英美文學作品中感受作者描述的多彩世界，增加對社會的了解，并且在有悠久歷史的英美文學中學習有助于提高學生的英語閱讀理解能力，增強英語應用能力，感受更為純正的地道英語。英美文學教學應改變傳統(tǒng)的教學方式，積極創(chuàng)新，采用現(xiàn)代化的教學模式調(diào)動學生的積極性，是學生參與到英美文學的感受、領(lǐng)悟中，從中汲取營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)、審美能力，成為更優(yōu)秀的復合型人才。

參考文獻：

[1] 胡紅霞,蔣小麗.論英美文學教學中多媒體技術(shù)的運用[J].吉林省教育學院學報(學科版),2010,10(29)：16-18.

[2] 薛冰蓮.高校英美文學課程設置意義與教學改革思路[J].安慶師范學院學報(社會科學版),2012,09(21):17-19.

[3] 康青.關(guān)于英美文學課堂教學的思考[J].黔西南民族師范高等?？茖W校學報. 2011,22(04):34-35.