考場(chǎng)作文，在不嚴(yán)格限定文體（除詩(shī)歌外）的前提下，若文題適合寫(xiě)成記敘文，或者你最擅長(zhǎng)記敘文，那么你應(yīng)該毫不猶豫地作出選擇——在記事、寫(xiě)人方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，精心打磨出一篇?jiǎng)e開(kāi)生面、耐人品讀的記敘文。

綠燈一：加工生活素材，讓真實(shí)擦亮閱卷者的眼球。

南京師范大學(xué)教授、高考作文研究專(zhuān)家何永康先生，一直就比較看好雖有瑕疵但很真實(shí)的記敘文。據(jù)報(bào)載，2008年江蘇省高考作文閱卷現(xiàn)場(chǎng)，何教授就曾把一篇起初只有30多分的《懷想天空》“打撈”出來(lái)，將其“打磨”成了54分的高分作文。何教授說(shuō)，這篇寫(xiě)烈日下“我”和父母割麥勞動(dòng)的記敘文，貴在一個(gè)“真”字！他呼吁：考場(chǎng)記敘文要想出奇制勝，應(yīng)努力寫(xiě)真實(shí)的生活，抒真實(shí)的情感。

如2010年重慶市高考滿(mǎn)分作文《難題》的節(jié)選：

其實(shí)老爸自己也知道喝酒的害處，每次喝得醉醺醺后回家，都向老媽保證以后再也不喝酒。老爸講的這話(huà)我和老媽都聽(tīng)膩了。可不出三天，老爸又喝得酩酊大醉了……

“流血”事件的發(fā)生，都沒(méi)有堅(jiān)定老爸戒酒的決心。原來(lái)，有一次老爸喝完酒，估計(jì)不想看老媽的臉色，就一個(gè)人在院內(nèi)的車(chē)上睡覺(jué)，后來(lái)感覺(jué)腹部不適，連忙下車(chē)“翻江倒海”起來(lái)。吐完以后，老爸想轉(zhuǎn)身回到車(chē)上繼續(xù)睡覺(jué)，可剛一轉(zhuǎn)身，由于酒精的作用，老爸腳下一軟，滑倒在院子里，臉部在地上擦了一下……令我驚奇的是，老爸說(shuō)他當(dāng)時(shí)根本沒(méi)感覺(jué)疼，回到車(chē)上又睡了。直到第二天早上，老爸的臉在黯淡的燈光下顯得格外恐怖，把我嚇了一大跳。老爸滿(mǎn)嘴酒氣的對(duì)我說(shuō)：“不……不要緊，沒(méi)事的！”這件事發(fā)生后，老爸似乎省悟過(guò)來(lái)了，斬釘截鐵地對(duì)老媽說(shuō)：“我真的要戒酒，相信我！”老媽卻冷冷一笑：“呵呵！你要是把酒戒了，我就把飯戒了！”

有天晚上，老爸沒(méi)回家吃飯，我和老媽在家看電視。突然門(mén)衛(wèi)打來(lái)電話(huà)，說(shuō)老爸喝多了，正在車(chē)上睡。老媽一聽(tīng)，說(shuō)：“不要緊，等他先睡會(huì)兒?！笨蛇^(guò)了幾個(gè)小時(shí)，老媽看還沒(méi)有動(dòng)靜，刀子嘴豆腐心的她趕緊喊上我下樓。我和老媽怎么搬弄他都不醒，甚至打他都不醒。這才意識(shí)到：這喝了多少??？我和媽連忙把老爸送到醫(yī)院，輸了兩大瓶液。第二天，老媽問(wèn)他：“你說(shuō)你要戒酒的啦！怎么越喝越猛啊？幾天沒(méi)喝，酒癮又來(lái)啦！”老爸靈機(jī)一動(dòng)，調(diào)侃道：“我是怕你戒飯啊。戒了飯，你還吃什么?。俊崩蠇屄?tīng)了，氣得狠狠捶了老爸一拳……

考生把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)自己的三口之家，寫(xiě)的是家中遇到的一道難題——爸爸為了單位的應(yīng)酬和戰(zhàn)友、同事之間的交往頻頻在餐桌上觥籌交錯(cuò)，因而也就有了多次醉酒傷身翻江倒海的記錄。行文追求“據(jù)事實(shí)錄”的風(fēng)格，用客觀、真實(shí)的筆觸把老爸醉酒受傷、想戒酒信誓旦旦以及老媽與他的交鋒、調(diào)侃一一道來(lái)，令人仿佛觀賞了一幕饒有情趣的生活小品。由此可見(jiàn)，描寫(xiě)真實(shí)的生活，同時(shí)輔以必要的提煉、加工，足以使記敘文出彩，從而快捷地擦亮閱卷者的眼球。

綠燈二：化用課本材料，信手拈來(lái)，推陳出新。

作文素材何處尋？從課本中淘寶是一條捷徑。利用課本材料寫(xiě)高考作文，既構(gòu)思快捷，又舊料出新。2009年湖北高考滿(mǎn)分作文《站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口》就是眾多成功范例中的一例。

面對(duì)《站在 的門(mén)口》這一作文題，這位考生沒(méi)有去精騖八極，心游萬(wàn)仞，而是駐足于課文這片熟悉的土地，走到“項(xiàng)脊軒”的門(mén)口，去盡情感悟那里的靜謐之境、和諧之景。作者截取《項(xiàng)脊軒志》的“可喜”畫(huà)面，將其中的情景場(chǎng)面分層展開(kāi)，細(xì)致描摹，合理想象，虛實(shí)相生，情景交融。

其實(shí)，歸有光的《項(xiàng)脊軒志》中還有大量可淘之寶，足以作為近幾年高考作文題的“可炊之米”。

比如：

1.已有百年歷史的老屋，在歸有光功成名就之后，雖經(jīng)過(guò)了修葺，“其制稍異于前”，但它仍留有累累舊痕。老屋仿佛一位歷經(jīng)滄桑的老人，見(jiàn)證了項(xiàng)脊軒內(nèi)外發(fā)生的一切變故?？捎?009年山東省高考題“見(jiàn)證”，選取幾個(gè)片斷寫(xiě)一篇記敘文或散文。

2.歸有光在項(xiàng)脊軒內(nèi)生活多年，他品嘗了少年時(shí)代的歡樂(lè)，感受了求取功名的艱辛，也領(lǐng)略了新婚燕爾的幸福。這些鑄成了歸有光歷久彌新、揮之不去的記憶。剪輯幾個(gè)鏡頭，可用2007年山東省高考題“記憶不會(huì)被時(shí)間風(fēng)化”，寫(xiě)一篇懷舊的記敘文或散文。

3.歸有光“束發(fā)”之際，在軒內(nèi)埋頭用功、惜時(shí)苦讀，為的是求取功名、光宗耀祖。以此為線(xiàn)索，想象他接受祖訓(xùn)、珍惜分秒的情景，借用2010年湖南省高考題“早”作文，運(yùn)用第一人稱(chēng)，抒寫(xiě)主人公勤勉用功、早日成名的心愿。

4.成年的歸有光獨(dú)處一室，閉門(mén)苦讀，久而久之，“能以足音辨人”。如此專(zhuān)注，如此執(zhí)著，可見(jiàn)他苦讀的時(shí)間之長(zhǎng)！以歸有光的口吻，選取2011年浙江省高考題“我的時(shí)間”作文，記敘“我”一天之內(nèi)埋頭用功的幾個(gè)片斷，選用孔子、顏真卿等古代名人勤奮惜時(shí)的名句，平添行文的文化含量。

綠燈三：恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法，平添藝術(shù)感染力。

記敘文多用以下幾種表現(xiàn)手法：

1.一線(xiàn)串珠。如某市高三調(diào)考作文《有這樣一種聲音》。行文用母親“兒啊，別擔(dān)心！我很好”一語(yǔ)貫穿全文，恰似一根彩線(xiàn)，串起幾個(gè)生活片斷，起到了結(jié)構(gòu)全篇、彰顯主旨的作用。

2.對(duì)比。如考場(chǎng)作文《一個(gè)有個(gè)性的人》。該文運(yùn)用正反對(duì)照的手法，將此人前后的不同情形，將此人與同桌對(duì)某事的不同態(tài)度一一進(jìn)行對(duì)比，突出了“他”的個(gè)性，顯示了一個(gè)“變”字。

3.抑揚(yáng)。如考場(chǎng)作文《魏君籽的笑》。該文先寫(xiě)出主人公動(dòng)人的“笑”，先揚(yáng)一筆；然后轉(zhuǎn)筆寫(xiě)他自私、虛偽的一段經(jīng)歷，為下文作鋪墊；篇末作者寫(xiě)道：“魏君籽的笑不再好看，甚至令人生厭?！弊匀坏摹耙帧?，彰顯出人物的性格之變。抑揚(yáng)手法的運(yùn)用，使文筆搖曳生姿，很有可讀性。

4.側(cè)面烘托。如考場(chǎng)作文《身后的眼睛》。行文在寫(xiě)“我”與一頭野豬緊張對(duì)峙的情景時(shí)，巧妙運(yùn)用“山風(fēng)把玉米葉子吹得嘩啦啦的響”“四周一片寂靜，鳥(niǎo)聲也聽(tīng)不見(jiàn)”“野豬的喉嚨里咕嚕嚕地響，嘴里發(fā)出的臊氣一陣陣撲來(lái)”等描寫(xiě)文字進(jìn)行“背面敷粉”，渲染出當(dāng)時(shí)恐怖、驚悚的環(huán)境氣氛，側(cè)面烘托出幼年的“我”勇猛自信的性格。

5.卒章亮底。如2011年湖北高考滿(mǎn)分作文《舊書(shū)》。行文運(yùn)用層層鋪墊手法，敘寫(xiě)了“我”對(duì)舊書(shū)的十分喜愛(ài)以及舊書(shū)給“我”帶來(lái)的精神鼓舞之后，篇末寫(xiě)道：“我喜愛(ài)的這本舊書(shū)就叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，它教給我‘人，要趕快生活的道理?！苯Y(jié)尾處點(diǎn)明書(shū)名及主旨，扣人心弦，且有水到渠成之妙。

6.敘議結(jié)合。如2008年湖北高考滿(mǎn)分記敘文《舉手投足之間》。篇末寫(xiě)道：“外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話(huà)，讓我見(jiàn)證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤(rùn)，或許因?yàn)榫迷谛鷩?，終于觸動(dòng)了心中長(zhǎng)久未撥的一弦。而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間，是對(duì)愛(ài)的敬仰，還是為愛(ài)而生的感激？”這段緣于生活的精美的議論、抒情，平添了行文的表現(xiàn)力。

綠燈四：寫(xiě)好第二層面，挖掘思想底蘊(yùn)。

這里所說(shuō)的第二層面，有實(shí)、虛二種。寫(xiě)好第二層面，能熨貼自如地深化文章題旨。寫(xiě)實(shí)的，如2009年湖北高考滿(mǎn)分作文《站在愛(ài)的門(mén)口》，考生選用兩個(gè)片斷展示“媽媽站在愛(ài)的門(mén)口”的情景，表達(dá)出“我”對(duì)母愛(ài)的無(wú)限感激和敬佩之情，這是第一層面；繼而用“我站在愛(ài)的門(mén)口”這一特寫(xiě)鏡頭，彰顯了“我”對(duì)母愛(ài)的回報(bào)，這個(gè)“實(shí)”的“第二層面”與第一層面相映生輝，凸顯了“愛(ài)”的主旨。寫(xiě)虛的，請(qǐng)參讀下面一篇某市調(diào)考滿(mǎn)分作文：

攀 登（節(jié)選）

原來(lái)，今天是千年一度的“向上一層奮進(jìn)”活動(dòng)日?；顒?dòng)規(guī)則是：誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里爬得最高，誰(shuí)就獲勝。

大家涌到十層高的命運(yùn)塔底，只聽(tīng)神一聲令下，眾人立刻行動(dòng)起來(lái)。

同伴搶在我的前面上去了。

我疾步如風(fēng)，把一個(gè)個(gè)對(duì)手拋在身后——我有足夠的信心獲勝！

“唉喲……唉喲?！鼻懊娴谒膶庸諒澨?，一個(gè)人坐在地上抱著左腿呻吟著?？礃幼?，是腳踝崴了。眼見(jiàn)一個(gè)個(gè)身影從他面前閃過(guò)，他的眼里顯出痛苦、無(wú)助的光，黝黑的面孔寫(xiě)滿(mǎn)了焦灼?！拔乙獛退麊?？”我在問(wèn)自己。

手機(jī)響了三下，是同伴發(fā)來(lái)的短信：“我已上了七層，請(qǐng)你加速。”

我閃過(guò)他的身旁，但他那求助的眼神一直在刺痛我的神經(jīng)?！皯?yīng)該幫他一把！”我打定主意，轉(zhuǎn)身上前，一把攙起他。“謝謝?？晌业哪_不能著地?！彼哪槻考∪庖魂嚦榇??！澳俏冶衬?。”“是不是下去算了？”“不，朝上?！薄澳銜?huì)落后的。”“能向上一層走，也是一種體驗(yàn)嘛?！蔽覍?duì)他友好地笑了笑。

到了第五層，他見(jiàn)我滿(mǎn)頭是汗，提議歇口氣再爬。我說(shuō)不要緊的，自己曾負(fù)重爬過(guò)山，早已習(xí)慣了。

正待上第六層，時(shí)間到了。

同伴登上了第九層，可是智慧之神鄭重宣布：獲勝者是我！

“好樣的，孩子?！敝腔壑裾笪Ｗ?，一臉欣然地對(duì)我說(shuō)，“就爬塔而言，你是沒(méi)有達(dá)到最高層，可是你贏了——遇見(jiàn)一位受傷者，只有你樂(lè)于搭救。無(wú)疑，你登上了心靈之塔的至高點(diǎn)。”

本文采用了虛化寫(xiě)意的手法。同伴到達(dá)高層，卻沒(méi)有取勝，而“我”處于他的下層，偏偏獲獎(jiǎng)。為什么呢？原來(lái)，在“向上一層奮進(jìn)”的途中，“我”摒棄了自身的弱點(diǎn)，勇敢地救助了一位受傷者，順利地到達(dá)了心靈之塔的至高點(diǎn)，而同伴和其他的攀登者視而不見(jiàn)，他們只在有形的命運(yùn)塔中占據(jù)了高層。將命運(yùn)塔虛化為“心靈之塔”，這是作者的智慧。如此虛擬的處理，使文章的境界驟然上了一個(gè)層面，令人叫爽。

董新明，湖北省語(yǔ)文特級(jí)教師，湖北省荊州市中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。發(fā)表教研文章和文學(xué)作品1000余篇，出版語(yǔ)文專(zhuān)著10余部，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文800余篇、獲獎(jiǎng)100余人次，培養(yǎng)多名在全國(guó)有影響的文學(xué)少年。責(zé)任編校：王 玲