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      “知人論世”與文言文釋義案例分析

      2018-08-24 10:51:38蔣煥芹王磊平
      關(guān)鍵詞:孺人知人論世項脊軒

      蔣煥芹 王磊平

      “知人論世”不僅是一種文學(xué)批評方法,而且是一種理解文言文詞義的方法,現(xiàn)舉一例,加以說明。

      歸有光的《項脊軒志》中有這樣一句話:“家有老嫗,嘗居于此。嫗,先大母婢也,乳二世,先妣撫之甚厚。”魯人版高中必修第三冊收錄了此文,課下注釋對“乳二世”的解釋為“給兩代人喂過奶。乳,用作動詞,用乳汁喂養(yǎng)?!比私贪娓咧姓Z文課本也曾收錄此文,其對“乳二世”的注釋為:“給兩代人喂過奶。乳,用乳汁喂養(yǎng)?!碧K教版必修第五冊也收錄了此文,其對“乳二世”的注釋為“喂養(yǎng)了兩代人。乳,喂養(yǎng)?!?/p>

      對“乳”字解釋,魯教版和人教版兩個版本皆為“用乳汁喂養(yǎng)”,蘇教版為“喂養(yǎng)”?!叭椤弊衷凇俄椉管幹尽分性撊『畏N意義呢?

      在探討這個問題之前,我們有必要先了解歸有光散文的總特點和《項脊軒志》的主旨。歸有光的散文不以重大的題材反映他所處的時代,而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事,來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。語言樸素流暢,細(xì)節(jié)真實生動,“不事雕琢而自有風(fēng)味”?!俄椉管幹尽肥菤w有光記敘性抒情散文的代表作。作者圍繞一件“僅可容一人居”的“百年老屋”,牽出一家三代的人和事,反映了一個大家庭的衰敗和離析,書寫了青年主人公的襟懷抱負(fù)和祖孫三代人的骨肉情深。

      我們先來推斷歸有光寫《項脊軒志》時的年齡?!俄椉管幹尽贩譃檎暮秃笥泝刹糠?。歸有光在《項脊軒志》中補記:“余既為此志,后五年,吾妻來歸。”可見,歸有光在寫這篇文章的正文時尚未結(jié)婚。至于歸有光娶妻的時間,我們可以從他的另一篇文章《先妣事略》中來推算?!跋儒苋嫒?,弘治元年二月二十一日生(即1488年2月21日),年十六來歸。逾年,生女淑靜,淑靜者,大姊也。期而生有光……正德八年五月二十三日(即1513年5月23日),孺人(歸有光的母親)卒……孺人死十一年,大姊歸王三接……十二年,有光補學(xué)官弟子,十六年而有婦,孺人所聘者也?!睆倪@段話可以看出,歸有光的母親16歲出嫁,19歲生歸有光,去世時是26歲。歸有光的母親去世時歸有光是8歲(此處年齡按虛歲來計算),十六年后,歸有光應(yīng)該是24歲。根據(jù)《項脊軒志》中“余既為此志,后五年,吾妻來歸”的說法,歸有光寫《項脊軒志》時是19歲。既然歸有光十九歲時已經(jīng)稱呼祖母的婢女為老嫗,那么此老嫗不可能給歸有光的孩子喂奶了,她所喂奶的兩代人應(yīng)該是歸有光的父輩和歸有光一輩。照此來說,老嫗是歸有光的父輩及歸有光一輩的奶媽。

      既然老嫗曾給歸有光的父輩喂奶,她應(yīng)該和歸有光祖母的年齡相仿,屬于歸有光的祖母輩。作為一個婢女,和歸有光的祖母年齡相仿的老嫗給歸有光這代人喂奶,是不可能的事。況且這個曾居住在“室僅方丈,可容一人居“的舊南閣子中的老嫗,歸有光在文中從未稱她為奶媽或奶娘。

      歸有光在《先妣事略》中言:“有功之生也,孺人比乳他子加健。然數(shù)顰蹙顧諸婢曰:‘吾為多子苦。老嫗以杯水盛二螺進(jìn),曰‘飲此后,妊不數(shù)矣。”有光出生以后,歸有光的母親比哺乳前幾個孩子更費力,可見歸有光的母親還是自己給孩子喂奶的?!断儒侣浴酚盅裕骸皟号笳吲室?,小者乳抱,手中紉綴不輟,戶內(nèi)灑然?!币部煽闯鰵w有光的母親是自己給孩子喂奶的。以杯水盛二螺的老嫗,從作者敘述的方式看,和《項脊軒志》中的老嫗應(yīng)該是同一個人,在歸有光小時候已經(jīng)成老嫗的婢女,怎么可能給歸有光一代人喂奶呢?《項脊軒志》中還曾說: “嫗又曰:‘汝姊在吾懷,呱呱而泣;娘以指扣門扉曰:“兒寒乎?欲食乎?”吾從板外相為應(yīng)答?!睆膶υ捴锌闯觯蠇灢⒉唤o歸有光的姐姐喂奶,只是照顧她,就像現(xiàn)在的老人或保姆幫著孩子的母親帶孩子。

      根據(jù)以上的分析,筆者認(rèn)為,“乳”字在“家有老嫗,嘗居于此。嫗,先大母婢也,乳二世,先妣撫之甚厚”中的意思應(yīng)該是“哺養(yǎng)、喂養(yǎng)”,那么“乳二世”就應(yīng)該翻譯為“哺養(yǎng)(或喂養(yǎng))了兩代人”,我們?nèi)√K教版的解釋。(按:“哺養(yǎng)”的意思是“喂養(yǎng)”。喂養(yǎng),現(xiàn)代漢語解釋為:給幼兒或動物東西吃,并照顧其生活,使其成長。)

      從上面的論述中我們可以得出結(jié)論,對于詞語在一句話中的具體意思,我們不可以生搬硬套字典詞典的解釋,要運用“知人論世”的方法,作者的生平資料、文章的寫作背景等來仔細(xì)分析,給詞語一個最合情合理的解釋。

      蔣煥芹,王磊平,山東淄博第七中學(xué)教師。

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