陳東軍

一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在知識(shí)傳授的時(shí)候，往往注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，卻忽視了對(duì)政治的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，一味要求學(xué)生記憶枯燥的知識(shí)點(diǎn)。這種不講究學(xué)習(xí)方法、只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)，只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信心，讓他們?cè)谶@種枯燥的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)政治的興趣逐漸降低。新課程改革以來(lái)，要求教師改變以往單純記憶知識(shí)點(diǎn)的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)政治時(shí)，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程加以指導(dǎo)，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，提高自己對(duì)政治問(wèn)題的分析能力、接受能力以及創(chuàng)新能力。在發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)的前提下進(jìn)行政治知識(shí)的講授，不僅可以讓學(xué)生用政治的思想和眼光來(lái)看待和分析問(wèn)題，還會(huì)使他們提高自己的綜合素質(zhì)。在新課程改革中，教師要以學(xué)生為本，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，以提高他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。但是，在課堂改革過(guò)程中，有的教師理解錯(cuò)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為教學(xué)方式越新越好，教學(xué)輔助工具越先進(jìn)越好。但是在課堂講授中，教師只顧著操作多媒體，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的態(tài)度和效果。一節(jié)課下來(lái)，看似很成功，但是花里胡哨，表面工夫太多，學(xué)生的注意力都集中到了多媒體的畫(huà)面上，對(duì)課文知識(shí)的理解不關(guān)注，最后卻是適得其反，降低了課堂效率。

二、關(guān)注每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都有受教育的權(quán)利，同樣教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)要公平、公正，注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。例如，我所教班級(jí)中有一名學(xué)生，對(duì)政治課很不感興趣，但是很熱愛(ài)勞動(dòng)。在一次勞動(dòng)大掃除后，我表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，同時(shí)希望他能把勞動(dòng)的熱情也用到學(xué)習(xí)政治上。之后，在每一次政治課上，我都有意識(shí)地讓這位學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這位學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性明顯提高了，在政治測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)也有了提高。教師要通過(guò)各種途徑和方法激勵(lì)學(xué)生，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)政治的自信心，相信自己能學(xué)好。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變

教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，必然會(huì)引起教學(xué)方式和教學(xué)方法的程度，因?yàn)榻逃砟钍墙逃虒W(xué)方式、方法的指引，脫離了教育理念的指引，就不能談教學(xué)方式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的政治課堂是教師向?qū)W生灌輸政治知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏主動(dòng)地思考和探索。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用以及對(duì)知識(shí)的遷移。因此，在新課程改革過(guò)程中，教師必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械，以教師為主體的教學(xué)模式。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)努力。

1.教法和學(xué)法的開(kāi)放性

在教學(xué)中，教師要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們用政治的思想分析事件的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，互助合作解決遇到的問(wèn)題。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，甚至于會(huì)涉及外匯的“賣(mài)入價(jià)”和“賣(mài)出價(jià)”的問(wèn)題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。

2.從教材的利用者到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者

新課程改革之后，教師要把自己從傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中解脫出來(lái)，把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、思維能力等各種能力。教師要善于設(shè)計(jì)課堂情境，目的是提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師在講述政治知識(shí)時(shí)，要把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事與政治思想聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)理論與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

3.采取形式多樣的教學(xué)方法

政治教師在教學(xué)中要利用多種教具進(jìn)行教學(xué)，不斷地尋找和改進(jìn)教學(xué)方法，找到有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的方法。教師除了在課堂上通過(guò)讓學(xué)生觀看多媒體資料來(lái)加深對(duì)政治事件發(fā)生的事件和原因的理解，還可以采用讓學(xué)生觀看錄像等現(xiàn)代化的直觀教學(xué)方法。

4.將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)

高中政治的教材和課程設(shè)置都很注重學(xué)生的個(gè)體差異。教師在教學(xué)中也要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣通過(guò)提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來(lái)達(dá)到整體教學(xué)效率的提高。通過(guò)在教學(xué)中不斷總結(jié)教育的得失成敗，我對(duì)新課程改革以來(lái)的教學(xué)有了以上思考。在新課程改革中，我們廣大教師要努力提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)素養(yǎng)，使自己成為一名真正優(yōu)秀的教師，自己的價(jià)值在教學(xué)中真正體現(xiàn)。教師在教學(xué)中要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以新思想去進(jìn)行教學(xué)中的創(chuàng)新，用新理念去充實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。