劉藝

龍泉中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。根據(jù)國家課程改革綱要的指示精神，我校正在積極進(jìn)行校本課程自主管理、開發(fā)和實(shí)施的探索，用責(zé)任成就質(zhì)量，做看得見的德育文化，用文化鑄就品質(zhì)。

作為基礎(chǔ)階段課程系統(tǒng)中三類課程之一，校本課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色和個(gè)性的，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。校本課程建設(shè)與管理是課程改革的一大創(chuàng)新，它賦予了學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上極大的責(zé)任和一定的自主權(quán)。

教育的核心是教育理念，教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求，所以課程改革、校本建設(shè)關(guān)鍵在于理念先行，以理念引領(lǐng)實(shí)踐，用理念照亮行動(dòng)。人的理念的改變與否決定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校本課程開發(fā)的成功與否。

一、理念先行——做看得見的德育

城鄉(xiāng)教育資源分配嚴(yán)重不平衡是當(dāng)前教育面對(duì)的一大困境。作為農(nóng)村中學(xué)，我們龍泉中學(xué)在校訓(xùn)“責(zé)任”二字的引領(lǐng)下，全體教職員工達(dá)成共識(shí)：不怨條件差，積極想辦法。理念先行，化解好社會(huì)與學(xué)校、校長與老師、老師與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué)生與自我這五種感情糾結(jié)，激發(fā)五個(gè)效應(yīng)（即大棚效應(yīng)、熔爐效應(yīng)、暖炕效應(yīng)、臭豆腐效應(yīng)，刨樹坑效應(yīng)），讓老百姓切實(shí)感受到教育的實(shí)惠，讓每位教師都感覺到職業(yè)的幸福。每個(gè)孩子都在自身基礎(chǔ)上有不同層次的收獲，也就是我們眼中高質(zhì)量的平民教育、實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)學(xué)校?？课幕虻滋N(yùn)，靠管理提質(zhì)量，靠特色找出路，靠責(zé)任促發(fā)展。做看得見的德育。

“成才先成人”。人才奠基于健全的人格，只有當(dāng)人將所擁有的知識(shí)與其品格、意志、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等非智力因素很好結(jié)合的時(shí)候，才能稱為“人才”。要成才必先成人。讓每個(gè)農(nóng)村家庭的孩子首先做到“懂事、明理”。在家里是個(gè)孝順的孩子，在學(xué)校是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，在社會(huì)是個(gè)懂是非的孩子。

“看得見”是一個(gè)形象的說法，我們主要是從德育的實(shí)效性上追求一個(gè)看得見的實(shí)效。把看不見的抽象的德育，化為具體可行的操作以及結(jié)果。舉例來說：打掃。打掃衛(wèi)生本來是一件很普通的學(xué)校日常行為之一，但做細(xì)了，做精了，就是一種德育文化。我們把打掃上升為一門課程來抓。從打掃的時(shí)間、要求、標(biāo)準(zhǔn)，到打掃不同地方用的不同衛(wèi)生工具，到衛(wèi)生工具的擺放，是懸掛還是橫放，到垃圾箱每天一刷，粉筆盒放在教桌右上角……在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，體現(xiàn)了“精彩源于細(xì)節(jié)”的德育功能。

“落實(shí)就是水平”。把寫在紙上的規(guī)定、掛在墻上的制度、喊在嘴上的口號(hào)，落實(shí)在行動(dòng)上：教師預(yù)備鈴一響就已站在教室門口的候課身影，學(xué)生大課間一分半鐘內(nèi)就從教室沿著安全撤離路線，以班級(jí)為單位迅速跑到操場，一分鐘惜時(shí)誦讀、鏗鏘步伐鐵板一塊……全面實(shí)施“看得見的德育工程”，強(qiáng)調(diào)教師身體力行、率先垂范，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做”的怎么樣。細(xì)微之處，就是對(duì)龍中學(xué)子高尚的人文素養(yǎng)的最好詮釋。

二、責(zé)任大舞臺(tái)——做有責(zé)任的中國人

“有什么樣的課程，就有什么樣的生活?！睂W(xué)校的德育工作成效通過師生活動(dòng)、品質(zhì)習(xí)慣、課堂教學(xué)、學(xué)校課程、辦學(xué)成果來物化和體現(xiàn)。

為什么叫“看得見的德育”？就是絕不放過學(xué)校的任何一個(gè)可挖掘的教育素材，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。讓學(xué)生在實(shí)踐中接受責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生“心有靜、行有度、學(xué)有長”，把“責(zé)任型”校本德育作為我們學(xué)校促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的支點(diǎn)，把“做有責(zé)任的中國人”的德育宗旨，貫穿在學(xué)校系列活動(dòng)中。外修人格、內(nèi)化氣質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细裰袑W(xué)生。

1.創(chuàng)設(shè)“責(zé)任型”校本德育文化

從精神文化、環(huán)境文化、行為文化入手。實(shí)行責(zé)任管理：政教處出臺(tái)措施，加上班主任個(gè)性管理，入隊(duì)、入場（升旗、吃飯、去科教樓）的時(shí)間、路線、速度等過程要求準(zhǔn)軍事化，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體觀念。

2.開展“責(zé)任型”校本德育活動(dòng)

在對(duì)學(xué)生的管理中，我們要改革傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，讓班級(jí)的每一項(xiàng)工作都落實(shí)到學(xué)生，讓學(xué)生人人有崗位，然后把每個(gè)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)比，其中的優(yōu)秀者在“責(zé)任大舞臺(tái)”活動(dòng)中受到表彰，并把這些優(yōu)秀者作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的對(duì)象。

我們對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)要讓學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)行。利用每周一升旗時(shí)間，在操場上舉辦由學(xué)生策劃并實(shí)施的“責(zé)任大舞臺(tái)”的德藝展示。主要內(nèi)容有：

（1）講述故事。名人勵(lì)志故事、學(xué)生自身故事、身邊的故事。每一個(gè)感動(dòng)的故事，幾乎都有著學(xué)生對(duì)生活的敏銳觀察和對(duì)生命價(jià)值和意義的思索。

（2）是非評(píng)議。通過學(xué)生自己收集、編寫現(xiàn)實(shí)生活或自己身邊的實(shí)例，進(jìn)行分析、剖析、評(píng)判對(duì)與錯(cuò)，有效地落實(shí)了“責(zé)任型”校本德育。如愛心捐助活動(dòng)，場面十分感人。這種感觸對(duì)學(xué)生來講是很深刻的，在這種愛心活動(dòng)中，慢慢地就會(huì)消除那些貧困生的自卑心理。同時(shí)對(duì)在校的學(xué)生來講也是一個(gè)很好的鮮活的教育素材，比我們老師苦口婆心講一千遍道一萬遍強(qiáng)得多。所以，對(duì)這些現(xiàn)實(shí)素材的挖掘和愛心活動(dòng)的開展，是我們德育活動(dòng)開展的主要方式。

（3）競賽評(píng)比。為了做到日常行為規(guī)范的動(dòng)態(tài)管理，值日生從校門口到教室內(nèi)，從早上學(xué)生進(jìn)校到學(xué)生離校，在文明進(jìn)校、教室包干區(qū)衛(wèi)生、課間紀(jì)律、兩操評(píng)比等方面進(jìn)行檢查，并在“責(zé)任大舞臺(tái)”的才藝表演時(shí)公布結(jié)果，進(jìn)行評(píng)比，周周小結(jié)，月月總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（4）頒獎(jiǎng)。學(xué)生為老師頒獎(jiǎng)是我校的另一個(gè)特色。學(xué)生在責(zé)任的感召下，觸動(dòng)了內(nèi)心的美好，學(xué)生自發(fā)頒的第一個(gè)獎(jiǎng)——獎(jiǎng)給我們的校長：“你是火種，點(diǎn)燃了每個(gè)人的心靈?！焙髞碜园l(fā)頒給他們心目中最敬愛的、最敬業(yè)的、最勤勉的……老師。學(xué)生學(xué)會(huì)了傳遞溫暖、傳遞愛，學(xué)會(huì)了把感激表達(dá)出來。學(xué)生給老師評(píng)優(yōu)、頒獎(jiǎng)，既新穎，也預(yù)示著龍泉中學(xué)教育理念的實(shí)踐與發(fā)展。

（5）調(diào)動(dòng)資源，形成家校合力。校本德育更需要家長的積極支持與配合。在家長進(jìn)課堂、家長講班會(huì)、實(shí)行家長監(jiān)考、協(xié)助班主任食堂分飯、參與學(xué)校重大問題決策等基礎(chǔ)上，了解我們的“責(zé)任型”校本德育的開展情況，悅納社會(huì)各界對(duì)“責(zé)任型”校本德育實(shí)施的意見和建議。

定期開展親子共成長——大型感恩家長會(huì)；布置親情作業(yè)；每天課間操時(shí)間學(xué)生都要跑士氣操，定期舉辦“士氣操”比賽活動(dòng)；“五星創(chuàng)牌”活動(dòng)；班級(jí)“圖書角”；班級(jí)文化評(píng)比；“我的責(zé)任我承擔(dān)”系列主題班會(huì)；“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”系列（責(zé)任承諾書、我的責(zé)任書、踐行責(zé)任承諾自省反饋書等）：大力倡導(dǎo)“看得見的德育”，以此形成我校富有特色的校本課程。

靜水深流，看得見的德育，看得見的特色，看得見的品質(zhì)。觀念一變，方法無限。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校本課程的開發(fā)與建設(shè)，仍在不斷探索和實(shí)踐中，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，充分發(fā)揮校本課程的功能，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。

【責(zé)任編輯 關(guān)燕云】