李廣洲，李雪杰，宋捷，鄧?yán)?/p>

摘要：教育實(shí)習(xí)是每位師范類學(xué)生都必須完成的任務(wù)，也是確保實(shí)習(xí)生能順利走向工作崗位，成為一名合格人民教師的必要階段。在新課標(biāo)下，《中學(xué)信息技術(shù)》課程發(fā)生了很大變化，為了更好地勝任實(shí)習(xí)工作和順應(yīng)新課標(biāo)的變法，必須具備一定專業(yè)技能和素養(yǎng)。本文從應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息素養(yǎng)及相關(guān)的技能等方面展開。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；信息技術(shù)；實(shí)習(xí)教師；信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0017-02

對(duì)于師范生而言，教育實(shí)習(xí)是一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教育實(shí)習(xí)過程中，高等師范院校和地方基礎(chǔ)教育學(xué)校的合作是必不可少的，隨著兩類學(xué)校的合作日益頻繁，對(duì)師范類實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)問題，逐漸達(dá)成共識(shí)。目前，我校為阜陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院教育實(shí)習(xí)合作單位之一，共同承擔(dān)對(duì)信息技術(shù)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)，在其推行的“分層逐段推進(jìn)式”教育實(shí)習(xí)模式中，我校目前參與第二和第四階段的教育實(shí)習(xí)模式的推進(jìn)工作。新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)教育，對(duì)信息技術(shù)教師的教育、教學(xué)能力要求越來越高，如何提升信息技術(shù)教師教育、教學(xué)能力，應(yīng)從師范類院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)在校實(shí)習(xí)生抓起，讓他們更早明確一名中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備的技能和素養(yǎng)，為以后走向?qū)嶋H工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文從教育實(shí)習(xí)基地的角度，針對(duì)高中信息技術(shù)課程，探討實(shí)習(xí)生應(yīng)具備哪些方面的技能和素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新課標(biāo)的變化，與高等師范院校共同對(duì)信息技術(shù)實(shí)習(xí)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。

一、應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新極快，其中硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)等，都需要不斷地更新?，F(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。高中信息技術(shù)教師除了其他學(xué)科教師所具備的教學(xué)基本功，如：板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用及語言表達(dá)能力外，還必須具備必備的信息素養(yǎng)、專業(yè)功底、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

1.扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)。信息技術(shù)教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，用先進(jìn)的思想作指導(dǎo)，重視教學(xué)方法的研究，并富于創(chuàng)造性地工作。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師不但要具備一般教師的多方面的教育理論素養(yǎng)，如：教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等，而且還應(yīng)具備信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的理論基礎(chǔ)，包括信息論基礎(chǔ)（教育傳播學(xué)）、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)（行為主義與新行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義）、技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)（技術(shù)主義、人本主義）、視聽理論基礎(chǔ)（戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論）、心理學(xué)基礎(chǔ)（多元智能理論）。其中最重要的是學(xué)習(xí)理論，它是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的指導(dǎo)理論。

2.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，不僅對(duì)學(xué)生提出了明確要求，而且對(duì)信息技術(shù)教師也是巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師要上好信息技術(shù)課，要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先要在廣度和深度上熟知與課程相關(guān)的內(nèi)容，并達(dá)到融會(huì)貫通、運(yùn)用自如，才能將知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的心中，轉(zhuǎn)化為學(xué)生所擁有的精神財(cái)富，賦予學(xué)生新的品質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。其中專業(yè)理論知識(shí)，如：程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)、信息資源管理等。專業(yè)技術(shù)知識(shí)，如：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、多媒體與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。

二、應(yīng)具備全面的信息素養(yǎng)

1.熟練的信息能力。信息能力是指信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師有效地利用信息技術(shù)獲取信息、評(píng)價(jià)和分析信息及開發(fā)與傳播信息的能力。具體概括為：一是熟練掌握信息系統(tǒng)的基本操作能力；二是具有能在廣闊的信息資源中正確地判斷、估計(jì)、選擇自己所需的信息并能理解其含義的信息理解能力；三是具有能利用信息技術(shù)瀏覽與查找各種信息資源、收集必要的教學(xué)信息的信息獲取能力；四是具有能對(duì)各種各樣的信息進(jìn)行分類、分析、加工、重組、存取的信息處理能力。五是具有能通過對(duì)諸多的信息歸納，抽象出新的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系，得出新的結(jié)論并以他人容易理解的方式表示自己的研究成果和進(jìn)行有效傳播的信息表達(dá)能力。

2.敏銳的信息意識(shí)。信息意識(shí)是指信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師在信息活動(dòng)中對(duì)信息濃度的感知。首先，要意識(shí)到信息在信息化社會(huì)的重大作用，時(shí)刻感受到自己對(duì)信息的需求；其次，要善于發(fā)現(xiàn)并把握在教育教學(xué)中有價(jià)值的信息；最后，要具有把信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的意識(shí)。

3.高尚的信息倫理道德。信息倫理道德是指信息技術(shù)教師在信息的獲取、創(chuàng)造和傳播過程中應(yīng)遵守一定的倫理規(guī)范。信息技術(shù)的迅速發(fā)展帶來了前所未有的信息危機(jī)，如信息污染、信息濫用、信息安全。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師作為學(xué)生品德形成的促進(jìn)者和心理行為的指導(dǎo)者，應(yīng)具備高尚的信息倫理道德，如：具有對(duì)社會(huì)和他人的高度責(zé)任感和良好的合作精神，堅(jiān)決抵制不良的信息，合理、科學(xué)地使用信息，具有較強(qiáng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，既不危害別人的信息安全也要時(shí)刻保護(hù)自己的信息安全，成為學(xué)生樹立信息倫理道德的典范。

三、應(yīng)具備的其他技能

1.現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)用能力。隨著綜合國(guó)力的提升，國(guó)家加大了對(duì)教育的設(shè)入，現(xiàn)在各類學(xué)校都購(gòu)置了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如：電腦、投影儀、電子白板、展臺(tái)等。大多數(shù)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理者都是由信息技術(shù)教師擔(dān)當(dāng)，因此信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師必須掌握電腦等設(shè)備的操作，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用，如：文字處理、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作、音頻處理和視頻處理等。

2.語言表達(dá)、溝通能力。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師在沒有實(shí)習(xí)之前還是在校學(xué)生，語言交流的方式比較單一。但實(shí)習(xí)后，面對(duì)幾十位學(xué)生，必須能在課堂中言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己所傳授的知識(shí)，能在課堂中有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)和反思能力。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師在認(rèn)真組織自己的課堂教學(xué)同時(shí)，還應(yīng)多聽其他優(yōu)秀實(shí)習(xí)教師和指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)視頻，從中揣摩深層的教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

教育實(shí)習(xí)時(shí)間畢竟非常短暫，要在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更優(yōu)異的實(shí)習(xí)效果，就需要師范院校和教育實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)共同合作指導(dǎo)。本文以教育實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的身份，論述了高中信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師應(yīng)該具備的技能和信息素養(yǎng)，以此為師范院校指導(dǎo)教師在指導(dǎo)在校實(shí)習(xí)生參考，明確新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教師應(yīng)具備的技能和素養(yǎng)，從而在教育培養(yǎng)過程，目標(biāo)更加明確，以使實(shí)習(xí)生能更快適應(yīng)新課標(biāo)下的信息技術(shù)課程的教學(xué)，為新教師的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：阜陽(yáng)師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)課題“基于高中信息技術(shù)課程的教育實(shí)習(xí)模式和質(zhì)量保障研究”（2012JCJY16）。