新課導(dǎo)入法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

石春讓+龐冰

教師在教授新課時(shí)，使用新穎別致的新課導(dǎo)入方法，不但可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)好新單元的課程打下良好的基礎(chǔ)，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，還可以使課堂氣氛變得活躍，從而提高課堂教學(xué)的效果。

我們?cè)谥v授人民教育出版社出版的《英語》（Go for it?。┑慕虒W(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地結(jié)合學(xué)界前輩的新課導(dǎo)入教學(xué)法研究成果，根據(jù)新課的類型、學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)條件，在每個(gè)單元的新課開始時(shí)，嘗試使用不同的新課導(dǎo)入法，在教學(xué)方法、內(nèi)容、形式、手段等方面開展了積極的探索。

一、情境導(dǎo)入法

情境教學(xué)是中學(xué)外語教學(xué)中非常有效的方式，因?yàn)榍榫晨梢允箤W(xué)生身臨其境，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。情境導(dǎo)入法是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學(xué)生不知不覺進(jìn)入教學(xué)主題。此種方法最大的優(yōu)點(diǎn)是直觀、形象、引人入勝。在學(xué)習(xí)Go for it?。ㄆ呱希︰nit 9 Do you want to go to a movie？時(shí)，上課開始，我們播放了美國好萊塢大片Titanic的幾個(gè)片段和影片中那首膾炙人口的主題曲“My heart will go on”，這樣，很快就激起了學(xué)生的好奇心，新課的內(nèi)容則隨之順利展開。

二、預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法

在講授一些新單元之前，我們有意識(shí)地在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，特別要求學(xué)生明確幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，在新課剛開始時(shí)，我們有針對(duì)性地提問。這樣，老師問，學(xué)生答，在問答過程中，學(xué)生輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，我們?cè)谡n前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)要注重主題突出、類型多樣，比如要求學(xué)生閱讀《新概念英語》第一冊(cè)、第二冊(cè)或《中學(xué)生英語輔導(dǎo)報(bào)》上刊登的一篇小短文，或者要求學(xué)生準(zhǔn)備不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱怎么說等。

三、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前一課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶、梳理、總結(jié)前一課學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中或復(fù)習(xí)后，提問一些問題，讓學(xué)生回答，在問答的過程中，引出與前一課所學(xué)過的知識(shí)相關(guān)聯(lián)的新知識(shí)點(diǎn)。而這些新知識(shí)點(diǎn)正是新單元所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入法水到渠成，學(xué)生可以自然輕松地開始新課的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入法可以取得溫故知新的教學(xué)效果。在導(dǎo)入過程中，教師一方面通過有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊，另一方面通過各種巧妙的方式設(shè)置疑難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)設(shè)傳授新知識(shí)的最佳契機(jī)。如在學(xué)習(xí)Go for it?。ò松希︰nit4 How do you get to school？時(shí)，我們先讓學(xué)生朗讀、背誦前面學(xué)習(xí)的對(duì)話來復(fù)習(xí)關(guān)于旅行計(jì)劃的短語、句型，然后通過提問復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的相關(guān)語言知識(shí)，如：What are you doing for summer vacation？Where are you going to？How long are you staying there？進(jìn)而引出如何到達(dá)旅游目的地的表達(dá)方法，如：How are you getting there？之后，通過導(dǎo)入學(xué)生熟悉的話題How do you get to school？來引入新課程。

四、視聽導(dǎo)入法

現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)設(shè)施多樣，也很先進(jìn)。多媒體就是老師經(jīng)常使用的教學(xué)設(shè)施。運(yùn)用多媒體，老師可以通過播放錄音材料、電影片斷、flash動(dòng)畫片等多種教學(xué)資料，使學(xué)生從視聽兩方面進(jìn)入新課文。

在講授Earthquakes為主題的單元時(shí)，我們采取視聽法導(dǎo)入課文。因?yàn)閷W(xué)生幾乎都沒有親歷過地震，所以許多學(xué)生對(duì)地震是什么，會(huì)產(chǎn)生什么災(zāi)害，遇到地震如何應(yīng)對(duì)等相關(guān)知識(shí)知之甚少。學(xué)生會(huì)對(duì)課文內(nèi)容感到非常陌生，學(xué)習(xí)課文時(shí)也會(huì)沒有興趣，力不從心。我們精心地準(zhǔn)備了一些關(guān)于地震的視頻資料在課堂上播放，使學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。看完相關(guān)視頻資料后，學(xué)生們對(duì)地震有了充分的了解，對(duì)如何作好防震準(zhǔn)備工作也產(chǎn)生較濃厚的興趣，這時(shí)，導(dǎo)入新課，講授新課內(nèi)容已是水到渠成的事。

五、角色扮演導(dǎo)入法

角色扮演是指派不同學(xué)生扮演某個(gè)生活片斷中的某個(gè)角色，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解，構(gòu)思內(nèi)容，并用英語表演情景劇。然后通過對(duì)學(xué)生表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。

如在講授Go for it?。ㄆ呱希︰nit7 How much are these pants？時(shí)，我們可以讓學(xué)生們模擬一個(gè)場景：顧客在售貨員的幫助下在商店選購商品。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)定表演的內(nèi)容。如顧客問詢商品的顏色、功能、質(zhì)量、價(jià)錢以及討價(jià)還價(jià)的環(huán)節(jié)等。表演完畢后，我們讓其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出表演中的亮點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z詢問某商品的價(jià)格。

六、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ň褪桥c學(xué)生一起做游戲，并在做游戲的過程中導(dǎo)入新課。游戲?qū)敕ú粌H可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)起學(xué)生的競爭意識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用英語的信心。猜謎游戲就是行之有效的新課導(dǎo)入法之一。

在講授Go for it?。ㄆ呱希︰nit4 Wheres my backpack？時(shí)，我們就嘗試使用游戲?qū)敕?。本單元Section A中的3a、3b、3c和4的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過所掌握的重點(diǎn)句型來正確表達(dá)物品的擺放位置并恰當(dāng)?shù)厥褂帽硎痉轿坏慕樵~?；趯W(xué)生已較好地掌握重點(diǎn)句型以及方位介詞，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎游戲，讓學(xué)生猜猜物品的正確位置，猜中有獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度非常高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

七、圖片導(dǎo)入法

圖片導(dǎo)入法是指用圖片引出新課。圖片直觀、形象，使用簡便、靈活，是小學(xué)和中學(xué)英語課堂上倍受教師青睞的工具。學(xué)生在看圖片的過程中學(xué)習(xí)，可以感覺到輕松和自然。

在講授Go for it！（八下）Unit3 What were you doing when the UFO landed？時(shí)，我們就使用了圖片導(dǎo)入法，并收到了良好的效果。在上課新課前，我們準(zhǔn)備了大量的關(guān)于aliens的圖片以及我們生活中關(guān)于UFOs的相關(guān)報(bào)道，然后在課堂上用圖片分別提問：Have you ever seen these pictures？What are UFOs？What do you want to know about UFOs？老師在引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題的過程中就可以一步一步地進(jìn)入課文的講解中。通過看圖片，學(xué)生既能對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻印象，又能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

八、名言佳句導(dǎo)入法

英語名言佳句不但是地道的英語表達(dá)，而且還閃爍著智慧之光，中學(xué)課本也出現(xiàn)了一些名言佳句。這些名言佳句短小精悍，妙趣橫生，還富含智慧。中學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦英語名言佳句，不但可以學(xué)習(xí)英語語言，還可以增加智慧。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師完全可以把名言佳句和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

在講授Go for it！（九年級(jí)）Unit5 It must belong to Carla時(shí)，我們就使用了名言佳句導(dǎo)入法。在本單元中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何用情態(tài)動(dòng)詞來恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的判斷，因此在課堂上給學(xué)生展示一句英語名言O(shè)ne figure cannot lift a small stone.讓學(xué)生們明白如何用情態(tài)動(dòng)詞。同時(shí)，我們列出了更多的名言、諺語，先讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，朗讀并翻譯這些英語名言、諺語的含義，接著給出正確答案。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到中西方文化的差異，還啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中通過英語名言、諺語不斷夯實(shí)自己的英語學(xué)習(xí)能力。

九、介紹專有名詞導(dǎo)入法

中學(xué)英語課文中經(jīng)常出現(xiàn)一些專有名詞，這些專有名詞涉及中外地名、人名、建筑物名、影片名、書名等。我們通過簡要介紹這些專有名詞，引出與該專有名詞有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后開始新課。如在講授如何表達(dá)看電影這樣的句型時(shí)，我們先專門介紹了Hollywood，Walt Disney，Mickey Mouse，Snow White等專有名詞，然后順利地導(dǎo)入新課。

介紹專有名詞導(dǎo)入新課，不但可以提高新課導(dǎo)入的趣味性，還可以增加學(xué)生的人文知識(shí)。老師可以靈活地選取專有名詞，選取可以是新單元的課文標(biāo)題，也可以是課文中的某個(gè)詞匯，還可以是教師自己選定的詞匯，然后由通過介紹該詞匯構(gòu)成及使用，引出新課內(nèi)容。教師選取的專有名詞一定要與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，因?yàn)檫@樣的詞語最有可能激活學(xué)生腦海中的相關(guān)信息，并對(duì)這些信息記得準(zhǔn)確。

十、列舉名人逸事導(dǎo)入法

中學(xué)英語課文中也經(jīng)常出現(xiàn)一些中外名人的名字及作品，一些課文還介紹中外名人的逸聞趣事、主要成就。如在講授以computer為主題的單元時(shí)，我們就介紹了Bill Gates的主要成就，在講授以sports為主題的單元時(shí)，我們就介紹了Yao Ming的一些事跡。列舉方法可以多樣，如按時(shí)間順序列舉、按知名度列舉、對(duì)比列舉等。列舉時(shí)要簡明扼要，生動(dòng)有趣，重點(diǎn)突出，這樣，既增加學(xué)生興趣，又使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)，而不是浮想聯(lián)翩，影響教學(xué)效果。

十一、做練習(xí)導(dǎo)入法

精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)，引出新課。練習(xí)形式多樣，可以是填空題，也可以是判斷正誤題，也可以是多項(xiàng)選擇題，還可以是句型變換題。在做練習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握新課的要點(diǎn)。比如先把課文中的重點(diǎn)單詞time，success，do ones best，wait for挑出來，并設(shè)計(jì)出一些練習(xí)題，讓學(xué)生做。學(xué)生通過做練習(xí)，可以較好地掌握這些重點(diǎn)單詞的使用方法。

學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯后，老師再講解課文，這樣，學(xué)生不但會(huì)準(zhǔn)確、深刻地掌握這些重點(diǎn)詞匯，而且還可以輕松愉快地理解課文。

十二、聯(lián)想導(dǎo)入法

聯(lián)想導(dǎo)入法就是老師把新課文中的話題與日常生活中某個(gè)熟悉的話題聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，從而幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)課文。

在學(xué)習(xí)Go for it！（九年級(jí)）Unit8 Ill help clean up the city parks時(shí)，我們使用了聯(lián)想導(dǎo)入法。我們先引入volunteer的話題，讓學(xué)生以小組討論的形式談?wù)剬?duì)volunteer的認(rèn)識(shí)，然后我們補(bǔ)充完整關(guān)于volunteer的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生全面了解并熟悉了什么是volunteer后，再導(dǎo)入問題：What are you going to do if you can be a volunteer？聯(lián)想導(dǎo)入法可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

十三、比較導(dǎo)入法

比較就是對(duì)兩個(gè)不同的觀點(diǎn)、概念、風(fēng)俗、信息、人物、事件等進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間存在的相似之處和不同之處。這種方法可以有效地幫助學(xué)生提高跨文化交際能力，因?yàn)閷W(xué)生可以通過這種方法，對(duì)比發(fā)現(xiàn)英語和漢語結(jié)構(gòu)之間存在的差別，發(fā)現(xiàn)語言背后隱藏的文化差異。

在講授Go for it?。ň拍昙?jí)）Unit12 Youre supposed to shake hands時(shí)，我們使用了這一方法。學(xué)生通過對(duì)比中國和英語國家的初次見面以及餐桌禮儀方面的不同，學(xué)會(huì)正確的打招呼英語表達(dá)法，了解英語國家人們的就餐禮儀，進(jìn)而加深對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)和理解。

我們?cè)谥v授“Go for it！”時(shí)有意識(shí)地探索使用不同的方法，導(dǎo)入新的教學(xué)單元。我們認(rèn)為，導(dǎo)課有法，但無定法，不管使用何種導(dǎo)入方法導(dǎo)入新課，只要本著具體問題具體分析的原則，并能對(duì)癥下藥，就能達(dá)到“異曲同工”的效果。以上方法僅僅是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中收獲的一點(diǎn)心得，不可能適用于所有新課文的導(dǎo)入。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的課文類型，采用不同的導(dǎo)入新課法，絕不可生搬硬套。有時(shí)需要多種方法并用，方可達(dá)到最佳效果。當(dāng)然，我們還需要新在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)摸索更新、更有效的新課導(dǎo)入方法。

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【責(zé)任編輯 鄭雪凌】