彭萬平

摘要：本文針對汽車車身專業(yè)學生畢業(yè)后跳槽、轉(zhuǎn)行、離職等現(xiàn)狀，提出了如何在車身專業(yè)課教學中對學生進行思想品德素質(zhì)教育，文中通過五個方面進行闡述：思想品德素質(zhì)的教育教師是關(guān)鍵；從專業(yè)興趣著手；有的放失歷練學生吃苦耐勞精神；形成良好的人際關(guān)系和團隊精神；促進專業(yè)技能的提高。其目的是使學生畢業(yè)后在企業(yè)（4S店）能就好業(yè)，留得住，有發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想品德素質(zhì)；教育；車身學生；專業(yè)課程

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0264-02

汽車車身專業(yè)是我校多年來主辦專業(yè)，畢業(yè)學生很受用人單位青睞，十分搶手。只是近幾年來，汽車車身專業(yè)學生畢業(yè)后，被招聘到企業(yè)（4S店）往往工作（實習）不到半年，有的學生由于受社會大環(huán)境市場經(jīng)濟重利性的影響，有的對車身專業(yè)艱苦性認識不足，有的對企業(yè)的工作環(huán)境、人際關(guān)系等與多年來在學校單純讀書相比差別較大，適應不了出現(xiàn)跳槽、轉(zhuǎn)行、離職等現(xiàn)象，離開了所學的專業(yè)，由此給企業(yè)（4S店）工作帶來了一定的被動，家長增加苦惱，學校在一定程度上也蒙受了負面影響。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，本人認為要盡可能地減少這些現(xiàn)象，學校有責任要加大對進行學生畢業(yè)前思想品德素質(zhì)教育，更重要的是要把思想品德素質(zhì)教育滲透到平常的教學中，特別要在專業(yè)課教學中進行。中等職業(yè)學校思想品德素質(zhì)教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，對學生健康成長、成才及世界觀的形成具有重要的導向、動力和保證作用。學生的健康成長說的是學生在校學習期間能獲取專業(yè)知識、身體鍛煉成強壯的體魄、思想品德行為優(yōu)秀，對畢業(yè)學生來說知識、身體、品德這三樣都不能欠缺，其中首當其沖的就是思想品德。學校要加大對學生思想品德素質(zhì)教育，實訓教學是最佳的場所，據(jù)學?！捌囓嚿砣瞬呐囵B(yǎng)方案”中可以得知，學生在校學習專業(yè)課程大多是理、實一體化或是實訓課程，上課時間連續(xù)每周22～28節(jié)、周數(shù)在4～9周之間，有的還更長。與其他教學形式相比顯而易見是夠多的，專業(yè)課教師與學生相處的時間也相對長些。因此，專業(yè)課教師有更多的時間了解學生。在專業(yè)課程的教學中，既是強化學生專業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)，同時專業(yè)課教師也可以充分利用這一場所，對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感的教育，盡可能避免畢業(yè)后進企業(yè)（4S店）就出現(xiàn)跳槽、轉(zhuǎn)行、離職等現(xiàn)象。專業(yè)課教師在教學中對學生進行思想品德素質(zhì)教育有以下幾個方面可供參考。

一、注重學生思想品德素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵

思想品德素質(zhì)說的是學生的道德認識和道德行為水平的綜合反映，包含道德修養(yǎng)和道德情操，體現(xiàn)著一個人的道德水平和道德風貌。在車身專業(yè)部分學生中因沒有考上高中，進入中職學校時，就產(chǎn)生了“進中職，就是當工人”，沒有什么好追求的，在學校學習只要考試混個及格就行了的錯誤想法，他們在學習上反映出來的就是不求上進。針對這種現(xiàn)象，要讓學生改掉，必須對學生進行思想品德素質(zhì)教育，思想品德素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵在教師，專業(yè)教師在上課時要做到以下幾點：

1.要有較高自身素質(zhì)，教學中學生不僅接受老師傳授的專業(yè)知識，而且直接受到教師本身品德的感染，教師的素質(zhì)、風度、氣質(zhì)會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。

2.課堂教學手段必須豐富多彩、有聲有色。

3.教師要在教學過程中對學生不良行為要認真負責，敢抓、敢管。對存在的問題和學生的思想情況要及時溝通，果斷采取措施，及時解決。

4.要主動處處關(guān)心學生，特別對落后的學生要幫助、愛護，使學生感受到教師對他的溫暖。只有這樣學生才會用心學習，聽從教師管理并配合教師完成教學課題，達到規(guī)定的教學要求。

二、注重學生思想品德素質(zhì)教育，從專業(yè)興趣著手

汽車車身專業(yè)是一個綜合性專業(yè)，涉及的知識有鈑金、車身維修鉗工、焊接、車身修復等方面工藝技能，教學中的知識難點比比皆是，操作工藝復雜多樣，學生在學習的過程中遇到困難往往會產(chǎn)生畏難情緒，特別對稍復雜的車身碰撞后進行修復就更為突出了。時間一長有的學生對專業(yè)學習失去興趣，即使混到畢業(yè)招聘到企業(yè)（4S店）工作，沒多久必然會出現(xiàn)跳槽、轉(zhuǎn)行、離職?！芭d趣是最好的老師”。學生對專業(yè)學習的興趣，需要教師在教學過程中細心地培養(yǎng)，從簡單開始，從學生感興趣開始，如教師在評定學生制作工件成績時，多找些好的部位，給予充分表揚和鼓勵，增強學生的自豪感，這種溫和的表揚評定方式很容易被學生接受，激發(fā)學生的學習興趣的轉(zhuǎn)移，否則會適得其反。培養(yǎng)學生的學習興趣，也是對學生思想品德的培養(yǎng)一個有力的補充。

三、注重學生思想品德素質(zhì)教育，有的放矢歷練學生吃苦耐勞的精神

如今企業(yè)對中職生提出的要求，不僅要有出色的專業(yè)操作技能，還要有吃苦耐勞的奉獻精神。從往屆畢業(yè)學生反饋信息得知，學歷不再是企業(yè)的首選，企業(yè)在重視技能的同時，更重視員工是否能吃苦耐勞，能夠吃苦耐勞的員工，會越來越受到重視和重用。由此可見，學校在重視培養(yǎng)學生技能的同時，更有必要加強并注重學生吃苦耐勞的精神培養(yǎng)?，F(xiàn)在中職生普遍都缺乏吃苦耐勞精神，如何在專業(yè)課教學中讓學生的吃苦耐勞精神得到歷練呢？教師有必要給學生不斷講述：吃苦耐勞精神是中華民族之優(yōu)秀品質(zhì)，吃苦耐勞精神是個人在企業(yè)有好的發(fā)展、前途和命運的首要條件，也是學生優(yōu)秀思想品德素質(zhì)的具體表現(xiàn)。最好是請往屆畢業(yè)生、在企業(yè)（4S店）干出成就的學生回校講講他們個人吃苦耐勞、拼搏奮斗的事例，以身說教效果會更好。讓學生知道，一個人如果只想貪圖享受，而沒有自己努力付出，又做不到吃苦耐勞，干任何事情只會一事不成。在企業(yè)從事任何一項工作都很辛苦，只有辛苦，才能更珍惜美好的生活，只有付出，才有回報，車身工作很辛苦，但能得到企業(yè)（4S店）給予更大的回報，事實也是如此。

四、注重學生思想品德素質(zhì)教育，形成良好的人際關(guān)系和團隊精神

在任何一個集體，人際關(guān)系和諧與否，不僅影響人與人之間的溝通、人與人之間的交往，而且直接關(guān)系整個集體的穩(wěn)定與發(fā)展，同時也會影響良好團隊精神的行成。人際關(guān)系冷漠極不利于學生的培養(yǎng)，對學生個性發(fā)展有著極大程度的阻礙作用，對形成團隊精神具有強大的反作用力。車身專業(yè)有的學生如果在學校缺少良好的人際關(guān)系和團隊精神培養(yǎng)，到企業(yè)（4S店）后，遇到新的環(huán)境、陌生的人員往往成為溝通的障礙，阻礙著與人良好合作和自身的發(fā)展，也成了學生跳槽、轉(zhuǎn)行、離職的原因之一。教師在注重學生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的同時，更要注重學生人際關(guān)系的建立與團隊精神的培養(yǎng)，在專業(yè)實習中，盡可能地把課題以項目任務分解到小組，把以前每個人獨立完成的項目改變?yōu)橛蓭讉€人共同協(xié)作完成，教師在考核學生成績時，盡可能地把學生團隊精神放在首位并重點考核。只有在大量的專業(yè)教學活動中，有意識孕育學生的團結(jié)協(xié)作精神，讓學生之間人際關(guān)系和諧發(fā)展，相互協(xié)作，相互信任，從而增進集體的凝聚力。為今后在企業(yè)工作與人溝通，和諧人與人關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成性格開朗、心胸開闊、與人為善的高尚思想品德素質(zhì)。

五、注重學生思想品德素質(zhì)教育，促進專業(yè)技能的提高

中職學校培養(yǎng)目標之一，就是學生畢業(yè)后要具有勝任某一工作的專業(yè)能力，學生在校期間理論學習或技能訓練，最終是要轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。汽車車身專業(yè)畢業(yè)的學生今后的工作任務，就是能對損傷的車輛進行修復工作，直接面對客戶，修理質(zhì)量的好壞、專業(yè)水平高低也是生存下來的依靠。教師注重學生思想品德素質(zhì)教育，其目的之一也就是促進學生專業(yè)能力提高。作為專業(yè)課程的教師，不僅應掌握專業(yè)課程的理論知識，能較好地將知識傳遞給學生，更重要的是能掌握專業(yè)操作技能，將技能傳授給學生并能很好地指導學生進行技能操作，教學中所傳授的技能必須適合企業(yè)（4S店）的需要。在教學過程中，學校要提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，最理想的實際操作技能是與企業(yè)實踐操作達到零距離的接軌，這樣，可保證學生進入工作崗位后，不管實際工作條件如何都能游刃有余地進行操作。避免學生一旦進入工作崗位，感到茫然、無從下手。教師在課程教學中還要貫穿職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務。汽車車身專業(yè)維修人員由于專業(yè)的特殊性，在具備高水平的職業(yè)道德同時，還需要有維修質(zhì)量和服務質(zhì)量的有效保證，學生畢業(yè)后只要具備一定的車身專業(yè)維修技能，企業(yè)（4S店）就會提供更大的空間給予其學習、發(fā)展和提高，學生才能就好業(yè)，留得住，有發(fā)展。

參考文獻：

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