李林，葛若東

摘要：建筑材料課程內(nèi)容多而雜，為取得更好的教學(xué)效果，采用傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式進(jìn)行授課，通過(guò)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)效果良好，能顯著提高教學(xué)效率，為今后教學(xué)方法改革提供了一個(gè)新的方向。

關(guān)鍵詞：建筑材料；教學(xué)方式；視頻；實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0066-02

土木工程行業(yè)的發(fā)展是建立在建筑材料的物質(zhì)基礎(chǔ)之上，建筑材料科學(xué)的不斷進(jìn)步對(duì)于促進(jìn)全人類(lèi)物質(zhì)文明的發(fā)展具有重要意義。在我國(guó)的高等教育體系中，建筑材料課程對(duì)于各工科類(lèi)院校的土木建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)非常重要的必修課，屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的范疇。該課程所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容種類(lèi)繁多，包括建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、燒結(jié)磚、合成樹(shù)脂、瀝青、木材、石材等等，這些建筑工程材料性質(zhì)各不相同、相對(duì)獨(dú)立。在課程中每一種類(lèi)型的建筑工程材料涉及化學(xué)成分、生產(chǎn)流程、物理力學(xué)性能、使用范圍、質(zhì)量檢驗(yàn)方法、運(yùn)輸方法和儲(chǔ)存條件等方面的內(nèi)容，全書(shū)基本沒(méi)有公式推導(dǎo)，以圖表和工程規(guī)范為主，平鋪直敘，講授起來(lái)比較困難，教師與學(xué)生的互動(dòng)性較差[1]。此外，相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，我們國(guó)家的高校教育制度一直存在“重視書(shū)本知識(shí)、輕視實(shí)驗(yàn)技能”的狀況，而建筑材料又是一門(mén)需要通過(guò)大量試驗(yàn)才能夠掌握的課程，根據(jù)高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)編制的教學(xué)大綱，建筑工程材料全部課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)左右，其中，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為4學(xué)時(shí)，包括水泥性質(zhì)實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）以及混凝土人工拌和實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)），學(xué)生在如此少的時(shí)間里不可能全面掌握建筑材料課程的基本內(nèi)容[2]。況且建筑材料實(shí)驗(yàn)具有多樣性和破壞性的特點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)數(shù)量多、物質(zhì)消耗大、費(fèi)用高、花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、使用的儀器設(shè)備龐雜、需要較大場(chǎng)地等等。如果將視頻教學(xué)用于建筑材料課程的理論講授與部分實(shí)驗(yàn)演示，能夠把過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的、生動(dòng)的具有啟發(fā)性的教學(xué)方法，使學(xué)生在比較短的時(shí)間里全面了解建筑材料的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較快達(dá)到所規(guī)定的教學(xué)大綱要求[3]。

一、視頻的特點(diǎn)

美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院科研人員進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果表明，人類(lèi)的大腦利用五種感覺(jué)器官接受身體外部的信息，其比例大致分別為：味覺(jué)大約占1%，觸覺(jué)大約占1.5%，嗅覺(jué)大約占3.5%，聽(tīng)覺(jué)大約占11%，視覺(jué)大約占83%左右。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了：如果使用傳統(tǒng)的在黑板上的授課方法，絕大部分信息都是通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)及知識(shí)掌握作用較弱。如果要獲得對(duì)知識(shí)體系的全面了解，以上這五種感官同時(shí)運(yùn)作才能完成，其中來(lái)自視覺(jué)的信息占了最重要的部分。這就需要提高視頻在教學(xué)中的地位。視頻（Video）就是將一系列連續(xù)的靜態(tài)影像資料，通過(guò)電子信號(hào)方式進(jìn)行捕捉、收集、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、傳播與回放的技術(shù)組合。連續(xù)的靜態(tài)圖像以超過(guò)每秒24幀的速度連續(xù)變化時(shí)，利用生理學(xué)中的視覺(jué)暫留原理，人的肉眼無(wú)法辨別單一的靜態(tài)畫(huà)面，于是就可以看到平滑連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖像，這種連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖像叫作視頻。早期，視頻技術(shù)伴隨著電視系統(tǒng)而發(fā)展起來(lái)，現(xiàn)在已經(jīng)有各種不同的視頻格式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也大大促進(jìn)了視頻的制作與傳播。截至2012年，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模突破5億，達(dá)到5.13億，全年新增網(wǎng)民5580萬(wàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率較上年底提升4個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到38.3%。網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭相對(duì)良好，用戶(hù)規(guī)模較上一年增加14.6%，達(dá)到3.25億人，使用率提升至63.4%，是中國(guó)網(wǎng)民繼即時(shí)通信、搜索、音樂(lè)、新聞之后的第五大應(yīng)用[4]。視頻的就信息傳遞功能而言，遠(yuǎn)比教師自身傳遞信息的功能要全面得多，能夠顯著提高課堂中的教學(xué)容量。教師和學(xué)生可以按照教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)時(shí)段進(jìn)行交叉互動(dòng)，重復(fù)使用不同的視頻媒體。學(xué)生通過(guò)屏幕獲得的信息更加全面且直觀，其豐富的彩色畫(huà)面、清晰的文字和聲音等視聽(tīng)信息，不僅提供了更多的理論知識(shí)，而且提高了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的記憶。此外，建筑材料教材中有很多抽象的、重要的概念和原理。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生比較難理解，用多媒體視頻輔助教學(xué)，提供充分的、形象化的感性材料，優(yōu)化教學(xué)信息，使學(xué)生理解并把握知識(shí)的能力得到發(fā)展和提高，提高其學(xué)習(xí)積極性。

二、建筑材料課程的視頻制作

為了將視頻教學(xué)用于建筑材料課程的理論講授與實(shí)驗(yàn)演示，首先教師根據(jù)教學(xué)大綱相關(guān)內(nèi)容，制作建筑材料實(shí)驗(yàn)視頻錄制方案，并特別注意在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組織、實(shí)驗(yàn)儀器操作順序、畫(huà)面的安排及表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行仔細(xì)斟酌、精心設(shè)計(jì)。其次，在錄制建筑材料實(shí)驗(yàn)視頻的過(guò)程中，必須注意實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的準(zhǔn)確性，采取標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟。在錄制視頻過(guò)程時(shí)靈活運(yùn)用光線和鏡頭，其中光線運(yùn)用以滿(mǎn)足明亮為基本要求，以便使實(shí)驗(yàn)操作方法及建筑材料樣品的變化過(guò)程可以準(zhǔn)確、清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。在鏡頭運(yùn)用過(guò)程中，一般通過(guò)少量大全景鏡頭表現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，通過(guò)中全景鏡頭表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的具體步驟，通過(guò)連續(xù)的長(zhǎng)鏡頭把實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整流暢呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)微環(huán)節(jié)和操作技巧。建筑材料實(shí)驗(yàn)視頻的后期制作主要有畫(huà)面的剪輯與整理，視頻畫(huà)面的整理要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在視頻畫(huà)面安排和表現(xiàn)形式上，必須強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的基本要求及特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的特寫(xiě)鏡頭來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的直觀印象。視頻畫(huà)面剪輯中，要注意連貫性，使得實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程清晰和準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到建筑材料課程教學(xué)大綱的目標(biāo)[5]。

三、視頻教學(xué)方式的評(píng)估

筆者在《建筑材料》授課過(guò)程中，對(duì)土木學(xué)院兩個(gè)不同的班級(jí)，在“混凝土制備”這一章節(jié)，分別采用傳統(tǒng)的黑板授課教學(xué)方式和傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式，并且利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。在傳統(tǒng)的黑板授課教學(xué)班級(jí)中，由教師在課堂上全程40分鐘講解，然后學(xué)生做混凝土制備實(shí)驗(yàn)；在傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)班級(jí)中，首先由教師在課堂上講解20分鐘，然后學(xué)生通過(guò)“混凝土制備”的視頻學(xué)習(xí)20分鐘，最后學(xué)生做混凝土制備實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容完全相同。endprint

下面是對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行對(duì)比，獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：

通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析比較：采用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課的班級(jí)，能夠最終較好地完成實(shí)驗(yàn)的人數(shù)只有28人，未能夠按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)到20人；而采用傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式授課的班級(jí)，大部分學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好地完成實(shí)驗(yàn)，不能夠按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的人數(shù)僅為7人。這說(shuō)明視頻教學(xué)模式對(duì)于《建筑材料》實(shí)驗(yàn)課是非常有效的教學(xué)方式。此外，筆者對(duì)采用傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式授課的班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：

1.當(dāng)被問(wèn)到更喜歡哪種授課方式時(shí)，有18%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，59%的學(xué)生選擇帶有視頻的教學(xué)方式授課，剩下23%的學(xué)生認(rèn)為兩種方式都可以。

2.當(dāng)被問(wèn)到哪種授課方式教學(xué)效果更好時(shí)，有24%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，51%的學(xué)生選擇帶有視頻的教學(xué)方式授課，剩下25%的學(xué)生認(rèn)為兩種方式都可以。

3.當(dāng)被問(wèn)到哪種授課方式更能提高學(xué)生的考試成績(jī)時(shí)，有26%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，29%的學(xué)生選擇帶有視頻的教學(xué)方式授課，剩下45%的學(xué)生認(rèn)為兩種方式都可以。

四、結(jié)論

通過(guò)以上的教學(xué)評(píng)估，采用傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果顯著提高，有85%的學(xué)生較好地完成了實(shí)驗(yàn)課；而采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅有58%的學(xué)生能夠按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，大部分學(xué)生都喜歡附帶視頻的教學(xué)方式，而且認(rèn)為附帶視頻的教學(xué)方式效果較好。但是當(dāng)問(wèn)到附帶視頻的教學(xué)方式是否能夠提高考試成績(jī)的時(shí)候，相當(dāng)部分的學(xué)生不認(rèn)可這種方式，這可能是因?yàn)?，考試的出題方式以課本為主，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是圍繞課本進(jìn)行的，看了視頻，較好地完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)考試成績(jī)提高沒(méi)有太多幫助。這說(shuō)明，我們?nèi)绻母锪私虒W(xué)方式，對(duì)于評(píng)定學(xué)生能力的考試方式，也應(yīng)該做相應(yīng)調(diào)整，才能達(dá)到更好的效果。建筑材料課程內(nèi)容多而雜，為取得更好的教學(xué)效果，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。從以上的教學(xué)評(píng)估和調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可以看出，傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式能提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，大多數(shù)學(xué)生對(duì)該教學(xué)方式持積極態(tài)度，同時(shí)，調(diào)查結(jié)果也反映出教學(xué)考試方法中存在的一些問(wèn)題，為今后進(jìn)一步改進(jìn)提供了依據(jù)。視頻技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)模式改革的大勢(shì)所趨，但視頻技術(shù)是教學(xué)的一種輔助方法，而不是教學(xué)方式的全部。現(xiàn)在我們利用視頻輔助教學(xué)，并不是要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是要將視頻與其他傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合在一起，從而能夠進(jìn)一步提高建筑材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹健，李益進(jìn).《建筑材料》教學(xué)改革實(shí)踐[J].株洲師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（5）：47-49.

[2]艾紅梅，等.建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，（3）：267-271.

[3]林安珍，鄭榮躍.仿真模擬技術(shù)在建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（理工版），2005，（2）：273-275.

[4]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（2012版）[DB/OL].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.

[5]董薇，等.教學(xué)視頻制作法在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，（12）：1111-1112.

基金項(xiàng)目：廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《土木工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究》。

作者簡(jiǎn)介：李林（1969-），男，廣東肇慶人，廣西大學(xué)土木建筑工程學(xué)院教師，博士，講師。endprint

下面是對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行對(duì)比，獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：

通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析比較：采用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課的班級(jí)，能夠最終較好地完成實(shí)驗(yàn)的人數(shù)只有28人，未能夠按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)到20人；而采用傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式授課的班級(jí)，大部分學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好地完成實(shí)驗(yàn)，不能夠按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的人數(shù)僅為7人。這說(shuō)明視頻教學(xué)模式對(duì)于《建筑材料》實(shí)驗(yàn)課是非常有效的教學(xué)方式。此外，筆者對(duì)采用傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式授課的班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：

1.當(dāng)被問(wèn)到更喜歡哪種授課方式時(shí)，有18%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，59%的學(xué)生選擇帶有視頻的教學(xué)方式授課，剩下23%的學(xué)生認(rèn)為兩種方式都可以。

2.當(dāng)被問(wèn)到哪種授課方式教學(xué)效果更好時(shí)，有24%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，51%的學(xué)生選擇帶有視頻的教學(xué)方式授課，剩下25%的學(xué)生認(rèn)為兩種方式都可以。

3.當(dāng)被問(wèn)到哪種授課方式更能提高學(xué)生的考試成績(jī)時(shí)，有26%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，29%的學(xué)生選擇帶有視頻的教學(xué)方式授課，剩下45%的學(xué)生認(rèn)為兩種方式都可以。

四、結(jié)論

通過(guò)以上的教學(xué)評(píng)估，采用傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果顯著提高，有85%的學(xué)生較好地完成了實(shí)驗(yàn)課；而采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅有58%的學(xué)生能夠按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，大部分學(xué)生都喜歡附帶視頻的教學(xué)方式，而且認(rèn)為附帶視頻的教學(xué)方式效果較好。但是當(dāng)問(wèn)到附帶視頻的教學(xué)方式是否能夠提高考試成績(jī)的時(shí)候，相當(dāng)部分的學(xué)生不認(rèn)可這種方式，這可能是因?yàn)?，考試的出題方式以課本為主，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是圍繞課本進(jìn)行的，看了視頻，較好地完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)考試成績(jī)提高沒(méi)有太多幫助。這說(shuō)明，我們?nèi)绻母锪私虒W(xué)方式，對(duì)于評(píng)定學(xué)生能力的考試方式，也應(yīng)該做相應(yīng)調(diào)整，才能達(dá)到更好的效果。建筑材料課程內(nèi)容多而雜，為取得更好的教學(xué)效果，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。從以上的教學(xué)評(píng)估和調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可以看出，傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式能提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，大多數(shù)學(xué)生對(duì)該教學(xué)方式持積極態(tài)度，同時(shí)，調(diào)查結(jié)果也反映出教學(xué)考試方法中存在的一些問(wèn)題，為今后進(jìn)一步改進(jìn)提供了依據(jù)。視頻技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)模式改革的大勢(shì)所趨，但視頻技術(shù)是教學(xué)的一種輔助方法，而不是教學(xué)方式的全部。現(xiàn)在我們利用視頻輔助教學(xué)，并不是要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是要將視頻與其他傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合在一起，從而能夠進(jìn)一步提高建筑材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹健，李益進(jìn).《建筑材料》教學(xué)改革實(shí)踐[J].株洲師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（5）：47-49.

[2]艾紅梅，等.建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，（3）：267-271.

[3]林安珍，鄭榮躍.仿真模擬技術(shù)在建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（理工版），2005，（2）：273-275.

[4]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（2012版）[DB/OL].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.

[5]董薇，等.教學(xué)視頻制作法在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，（12）：1111-1112.

基金項(xiàng)目：廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《土木工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究》。

作者簡(jiǎn)介：李林（1969-），男，廣東肇慶人，廣西大學(xué)土木建筑工程學(xué)院教師，博士，講師。endprint

下面是對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行對(duì)比，獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：

通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析比較：采用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課的班級(jí)，能夠最終較好地完成實(shí)驗(yàn)的人數(shù)只有28人，未能夠按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)到20人；而采用傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式授課的班級(jí)，大部分學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好地完成實(shí)驗(yàn)，不能夠按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的人數(shù)僅為7人。這說(shuō)明視頻教學(xué)模式對(duì)于《建筑材料》實(shí)驗(yàn)課是非常有效的教學(xué)方式。此外，筆者對(duì)采用傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式授課的班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：

1.當(dāng)被問(wèn)到更喜歡哪種授課方式時(shí)，有18%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，59%的學(xué)生選擇帶有視頻的教學(xué)方式授課，剩下23%的學(xué)生認(rèn)為兩種方式都可以。

2.當(dāng)被問(wèn)到哪種授課方式教學(xué)效果更好時(shí)，有24%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，51%的學(xué)生選擇帶有視頻的教學(xué)方式授課，剩下25%的學(xué)生認(rèn)為兩種方式都可以。

3.當(dāng)被問(wèn)到哪種授課方式更能提高學(xué)生的考試成績(jī)時(shí)，有26%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，29%的學(xué)生選擇帶有視頻的教學(xué)方式授課，剩下45%的學(xué)生認(rèn)為兩種方式都可以。

四、結(jié)論

通過(guò)以上的教學(xué)評(píng)估，采用傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果顯著提高，有85%的學(xué)生較好地完成了實(shí)驗(yàn)課；而采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅有58%的學(xué)生能夠按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，大部分學(xué)生都喜歡附帶視頻的教學(xué)方式，而且認(rèn)為附帶視頻的教學(xué)方式效果較好。但是當(dāng)問(wèn)到附帶視頻的教學(xué)方式是否能夠提高考試成績(jī)的時(shí)候，相當(dāng)部分的學(xué)生不認(rèn)可這種方式，這可能是因?yàn)?，考試的出題方式以課本為主，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是圍繞課本進(jìn)行的，看了視頻，較好地完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)考試成績(jī)提高沒(méi)有太多幫助。這說(shuō)明，我們?nèi)绻母锪私虒W(xué)方式，對(duì)于評(píng)定學(xué)生能力的考試方式，也應(yīng)該做相應(yīng)調(diào)整，才能達(dá)到更好的效果。建筑材料課程內(nèi)容多而雜，為取得更好的教學(xué)效果，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。從以上的教學(xué)評(píng)估和調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可以看出，傳統(tǒng)附帶視頻教學(xué)方式能提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，大多數(shù)學(xué)生對(duì)該教學(xué)方式持積極態(tài)度，同時(shí)，調(diào)查結(jié)果也反映出教學(xué)考試方法中存在的一些問(wèn)題，為今后進(jìn)一步改進(jìn)提供了依據(jù)。視頻技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)模式改革的大勢(shì)所趨，但視頻技術(shù)是教學(xué)的一種輔助方法，而不是教學(xué)方式的全部?，F(xiàn)在我們利用視頻輔助教學(xué)，并不是要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是要將視頻與其他傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合在一起，從而能夠進(jìn)一步提高建筑材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹健，李益進(jìn).《建筑材料》教學(xué)改革實(shí)踐[J].株洲師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（5）：47-49.

[2]艾紅梅，等.建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，（3）：267-271.

[3]林安珍，鄭榮躍.仿真模擬技術(shù)在建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（理工版），2005，（2）：273-275.

[4]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（2012版）[DB/OL].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.

[5]董薇，等.教學(xué)視頻制作法在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，（12）：1111-1112.

基金項(xiàng)目：廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《土木工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究》。

作者簡(jiǎn)介：李林（1969-），男，廣東肇慶人，廣西大學(xué)土木建筑工程學(xué)院教師，博士，講師。endprint