【摘要】3DMax課程是中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程之一， 3DMax學(xué)得如何關(guān)系到學(xué)生將來的就業(yè)，以目前的行業(yè)情況來看，就業(yè)單位需要的不僅僅是熟練的操作技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生要擁有全面的21世紀(jì)技能。擁有全面的21世紀(jì)技能不是短時(shí)期可以實(shí)現(xiàn)的，它需要長期的積累，需要在每一節(jié)的課堂里積累。在短短幾十分鐘的課堂上，教師要對學(xué)生掌握21世紀(jì)技能的情況做出準(zhǔn)確的評價(jià)，才能在后期的工作中有針對性的扭轉(zhuǎn)學(xué)生的弱項(xiàng)，使他們具備更高程度的綜合性技能，提升就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】21世紀(jì)技能評價(jià)；3D Max；課堂評價(jià)

一、前言

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，我們所面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，沒有優(yōu)勢的中職學(xué)生如何才能在21世紀(jì)的競爭中站穩(wěn)腳跟、穩(wěn)步前進(jìn)？作為教育強(qiáng)國的美國率先提出了培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能，使得他們能更好的適應(yīng)社會(huì)，接受社會(huì)的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校教育應(yīng)與社會(huì)緊密相連，讓學(xué)生能完成從校園到社會(huì)的順利過渡，因此中職教師要確保學(xué)生掌握更多的21世紀(jì)技能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在課堂上準(zhǔn)確的評價(jià)學(xué)生的21世紀(jì)技能也成了教師面臨的新考驗(yàn)。

二、21世紀(jì)技能簡述

21世紀(jì)技能是美國在21世紀(jì)初提出的，近幾年成了美國教育界乃至全球都關(guān)注的教育焦點(diǎn)問題，美國也由此重新構(gòu)建了基礎(chǔ)教育體系，形成了一個(gè)包括政府部門、商業(yè)機(jī)構(gòu)、民間組織等單位的全國性21世紀(jì)技能伙伴組織。21世紀(jì)技能的主體是：

（1）學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。它包括的能力有：批判性思考和解決問題能力、溝通和協(xié)作能力、創(chuàng)造和革新能力。在新形勢下，要求你除了了解整個(gè)世界，還要具備創(chuàng)造性和革新性，才能取得更多的突破。這是學(xué)生將來要具備的基本能力。

（2）信息，媒體技能。它包含的能力有：信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息與通信技術(shù)素養(yǎng)。隨著媒體的發(fā)展，每天都有海量的信息沖擊著我們的生活，我們要學(xué)會(huì)如何獲取自己想要的信息，如何理解這些信息，隨之采取何種行動(dòng)。這往往是成功的前提。

（3）職業(yè)與生活技能。它包括的能力有：靈活性與適應(yīng)能力、主動(dòng)性與自我導(dǎo)向、社交與跨文化交流能力、高效生產(chǎn)力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等。對于走出校門步入社會(huì)的學(xué)生來說，生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這必將要求學(xué)生具備能駕馭如此復(fù)雜生活環(huán)境的能力，這是生存的前提。

三、在中職3D Max課堂上如何評價(jià)學(xué)生的21世紀(jì)技能

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要是廣告、影視、游戲、建筑設(shè)計(jì)等，這些行業(yè)要求學(xué)生能熟練的使用一些設(shè)計(jì)軟件，包括：平面設(shè)計(jì)軟件、三維設(shè)計(jì)軟件、視頻處理軟件等。從以往的就業(yè)情況看，能進(jìn)入專業(yè)對口的崗位工作的學(xué)生，必須要對以上軟件操作熟練，以此為基礎(chǔ)結(jié)合其他條件擇優(yōu)錄取。仔細(xì)分析用人單位的要求，正是對學(xué)生的21世紀(jì)技能的要求。3D Max是職中學(xué)校三維設(shè)計(jì)課程的首選，筆者將和大家一起探討如何在3D Max課堂上評價(jià)學(xué)生的21世紀(jì)技能。

（1）學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的評價(jià)。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力是企業(yè)最看重的能力，尤其是設(shè)計(jì)類的職位，要求設(shè)計(jì)人員必須具備創(chuàng)新意識才能推陳出新，才能脫穎而出，才能不斷地為社會(huì)設(shè)計(jì)出更多更新更好的作品。在以往的3D Max教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生雖然軟件操作非常熟練，但是交上來的作品幾乎是臨摹的，毫無創(chuàng)新，這顯然與企業(yè)的要求不相符，因此教師要在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。評價(jià)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的方法有多種，以往的做法普遍以結(jié)果作為評價(jià)的依據(jù)，比如從學(xué)生提交的作品來評價(jià)學(xué)生的能力，其實(shí)我們更應(yīng)該注重過程性評價(jià)，在做作品的過程中更容易發(fā)現(xiàn)問題的所在和問題所出的環(huán)節(jié)，以便及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行糾正。在講授3D Max的多邊形建模單元時(shí)，筆者安排的任務(wù)是為奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物模型，分組（4人一組）完成作品。期間教師選三個(gè)時(shí)間段（前、中、后期）觀察學(xué)生的表現(xiàn)并記錄，同時(shí)要求學(xué)生在做作品過程中填寫作品記錄表，如表1所示，表中解決方法一項(xiàng)要詳細(xì)記錄自己的想法是如何產(chǎn)生的、如何與組員溝通、是否通過等等情況，通過該表清晰地看到學(xué)生在完成作品過程中所遇到的問題以及如何解決，完成了對學(xué)生解決問題、溝通等能力的評價(jià)。最后設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)造力評價(jià)量規(guī)，如表2所示。在設(shè)計(jì)評價(jià)量規(guī)時(shí)教師要重點(diǎn)設(shè)計(jì)評價(jià)的等級或得分，以便能更準(zhǔn)確的評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

表1 作品記錄表

姓名 組名

遇到的問題 解決方法 效果如何 有何感想

表2創(chuàng)造力評價(jià)量規(guī)

評價(jià)

指標(biāo) 評價(jià)等級 得分

A B C 自評 小組評 教師評

個(gè)體

表現(xiàn) 實(shí)踐中能靈活應(yīng)變，有很多點(diǎn)子，及時(shí)提出問題，解決問題的思路新穎，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。 實(shí)踐中有應(yīng)變能力，能提出問題，有解決問題的方法和思路，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。 實(shí)踐中較被動(dòng)，要靠他人幫助和指導(dǎo)，才能解決問題。

作品 構(gòu)思巧妙、模型設(shè)計(jì)新穎 有構(gòu)思、模型部分細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)新穎 依葫蘆畫瓢

小計(jì)

學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的評價(jià)，學(xué)生知道如何去有效學(xué)習(xí)，如何跳出思維的禁錮去創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。在學(xué)生平時(shí)提交的作品來看有明顯的改進(jìn)，評價(jià)之前全班均是臨摹效果圖，交上了的作品千篇一律，評價(jià)之后很多學(xué)生在作品中加入了自己的想法，有的甚至完全超越了效果圖！這就是我們所想看到的屬于學(xué)生的作品。

（2）信息，媒體技能的評價(jià)。21世紀(jì)是信息時(shí)代，掌握信息是成功的前提。學(xué)生在完成一個(gè)三維作品前，需要大量的信息來激發(fā)靈感，有了靈感才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。在3D Max課程的動(dòng)畫設(shè)計(jì)單元里，要求學(xué)生根據(jù)主題設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫作品，這時(shí)學(xué)生需要獲取一些素材，比如圖片、聲音、視頻、模型等。筆者在對該單元的信息技能進(jìn)行評價(jià)時(shí)設(shè)計(jì)了信息技術(shù)評價(jià)量規(guī)，如表3所示。此外，可以組織作品展，在展示過程中學(xué)生現(xiàn)場解說該作品使用了哪些素材，經(jīng)過了哪些處理，使用的意圖等等，這樣更容易讓人理解，也讓學(xué)生間有交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還鍛煉了他們語言表達(dá)等技能。

表3 信息技術(shù)評價(jià)量規(guī)

評價(jià)

指標(biāo) 評價(jià)等級 得分

A B C 自評 互評 教師評

獲取

信息 獲取信息的渠道有多種，信息種類多，數(shù)量多且在本次作品設(shè)計(jì)中用處非常大 獲取信息渠道單一，僅有一兩種，數(shù)量不多，且有用的信息不多 數(shù)量種類均少，且毫無用處

處理

信息 能對獲取的信息經(jīng)過處理巧妙的用于設(shè)計(jì)的作品中 對信息稍作處理，用到作品中能看出破綻 直接拿來用

小計(jì)

經(jīng)過評價(jià)，很好的解決了學(xué)生只依靠網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)象，更杜絕了學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)下載作品來提交的現(xiàn)象。

（3）職業(yè)與生活技能的評價(jià)。職業(yè)與生活技能水平是用人單位衡量員工的重要標(biāo)準(zhǔn)，為了增強(qiáng)學(xué)生的技能，職業(yè)院校努力深化教育改革，實(shí)行“雙證書”制度，在管理上實(shí)行企業(yè)化管理模式，要求學(xué)生不僅擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，還具備熟練的操作技能，順利的與社會(huì)接軌，與用人單位接軌。3D Max是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，在課堂上可以用項(xiàng)目教學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)與生活技能，筆者對評價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行了設(shè)計(jì)如下：

星城動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司（12計(jì)算機(jī)1班）接到了某影視公司的任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于宣傳垃圾分類的三維動(dòng)畫廣告，要求兩個(gè)星期完成。首先，在做項(xiàng)目的整個(gè)過程要求每一位學(xué)生寫日記，記錄為項(xiàng)目所做的一切和自己的感想，通過日記可以檢查學(xué)生的主動(dòng)性、責(zé)任感等技能。然后在任務(wù)進(jìn)行的每個(gè)階段分發(fā)完成任務(wù)調(diào)查表，如表4所示，每組分發(fā)一份，通過調(diào)查表可以檢查組員的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)力等技能。表中寫上每位成員的姓名、在組里擔(dān)任的角色（分工）、在做任務(wù)過程中有哪些貢獻(xiàn)、小組對該成員的評價(jià)、教師對成員的評價(jià)。

表4 完成任務(wù)調(diào)查表

組別

成員姓名 分工 貢獻(xiàn) 小組評價(jià) 教師評價(jià)

在評價(jià)前，學(xué)生完成作品基本是個(gè)人完成，同學(xué)間有較少的溝通、協(xié)作，學(xué)生很難想象在企業(yè)里員工直接是如何合作完成一個(gè)作品的，這既影響了項(xiàng)目的進(jìn)展，也影響了個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長。經(jīng)過幾次評價(jià)，結(jié)果給了我們驚喜，首先，完成作品的速度和質(zhì)量都有很大的改觀，所謂人多力量大！其次，小組成員的進(jìn)步很大，在完成作品的過程中經(jīng)過相互學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，大家對3DMax的操作更加熟練了，組員間的感情更深了！再次，最重要的一點(diǎn)，學(xué)生懂得了如何適應(yīng)大家庭的生活與工作，對畢業(yè)后的就業(yè)信心百倍！

四、總結(jié)

人才是具有能力者，若能發(fā)現(xiàn)天賦并給予有效激勵(lì)和促成，我們每個(gè)人都可能成為人才。教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)發(fā)現(xiàn)人才的伯樂，繼而激勵(lì)并促成人才的長成，把他們培養(yǎng)成擁有21世紀(jì)技能的人才。

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作者簡介：

張瑋昕（1983～），女，籍貫：廣西貴港；學(xué)歷：本科，助講；主要研究方向：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教育。