關(guān)于小小說的寫作，專家、同仁們談的都比較多，也比較到位，筆者不才僅就“巧合法”“懸念法”談一點體會，不足之處敬請批評斧正。

一.制造巧合

常言道：“無巧不成書?！彼^巧合法就是在寫作的過程中，當A事物向B事物發(fā)展或甲與乙的聯(lián)系快要中斷的時候，恰巧出現(xiàn)了另一媒介將A和B或甲與乙有機地結(jié)合起來，使事物繼續(xù)向前發(fā)展不致中斷的一種寫作方法。

月若有情月長吟！

廣東考生

太陽最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒有出來，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧靜的山村。

我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無心欣賞大自然的贈賜，焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病。

突然，一陣凄涼的哭聲傳入我的耳朵?！罢l？這么晚了，他為啥哭？”我跟著聲音尋找，原來是一個小男孩。

小男孩看見我，揪著我的褲管：“我迷路了，送我回家，好嗎？”我本能地應(yīng)了一聲，就想抱起他走，突然我觸到一束熟悉的目光。

咦，這不是王醫(yī)生的兒子嗎？頓時，我心里騰起一股怒火，王醫(yī)生的影子又浮現(xiàn)在腦海。就是他，為了小小的一筆醫(yī)藥費而拒不為我媽治?。?/p>

“走吧！現(xiàn)在的世道還會有多少人情？”我心里想著，邁開了步子，這時，一聲更凄厲的聲音狠狠地剮了我一刀：難道真的丟下他不管？夜深了難道就讓他留在孤寂的野外，他不怕黑暗嗎？他能抵抗動物侵害嗎？……我打了個冷噤。??！不能，我不能丟下他而去，我猛轉(zhuǎn)身，我不能選擇與道義相悖的行為。

我輕輕地敲開了王醫(yī)生的家門，我不理會他的語言與目光，只是快速地離開，我想我的心靈是純凈的，我不會因為金錢而喪失了做人道德。我之所以走得如此迅速，不是因為憤怒，而是不愿在這塊見利忘義的地方多呆一刻。

月兒已經(jīng)爬上樹梢，有了些許涼氣。當我拖著疲憊的身軀踏進家門的時候，我嗅到一陣藥味。我疑惑地詢問我母親，媽媽只是微笑地遞給我一封信，信上說：“謝謝你把我的獨生子送回家。你的行為給了我一次心靈的教育。在金錢與醫(yī)德面前，我應(yīng)該選擇醫(yī)德?！?/p>

我的眼睛有點濕，我推開窗：多美好的夜！多明亮的月光，多明智的選擇！人與人之間比金錢更珍貴的是友愛。

溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過了一曲悅耳的琴聲。哦！月若有情月長吟！

簡評：入夜，“我”焦急地籌錢為母親治病，巧遇迷路的小孩求助。求助之人正是王醫(yī)生之子。此一巧。在“我”經(jīng)過一翻思想斗爭，將其送回，而我回家發(fā)現(xiàn)母親的病已得到診治，醫(yī)生竟是那位王醫(yī)生。此二巧?？此魄珊?，實則是匠心獨運，一個選擇摒棄前嫌，一個選擇了醫(yī)德，兩種選擇互為因果，突出了文章的主旨。

運用巧合必須掌握其規(guī)律性，使巧合符合真實、合理、新奇三條原則：

首先，巧要巧得真實，合乎生活的真實。就是說情節(jié)要符合時代、現(xiàn)實、人物、場合等到方面的特點，要讓人相信。特別是那些具有偶然性的巧合情節(jié)，更要注意真實性。其次，巧要巧得合理，合乎情節(jié)的邏輯性。第三，巧要巧得新奇。

巧合法寫作步驟：

1.精選幾個人物，甲乙丙丁等。

2.甲和乙之間發(fā)生了什么關(guān)系？快要中斷的時候巧合出現(xiàn)了第三者將甲和乙又聯(lián)系起來。

3.結(jié)尾點明主旨。

二.巧設(shè)懸念

所謂懸念就是作者在寫作時故意賣“關(guān)子”，故意留下疑團，以激發(fā)讀者的心理期待，這樣可使文章跌宕起伏，搖曳多姿，韻致無窮，具有強烈的吸引力和感染力，人們往往都有好奇心，充滿探究欲。作文時可以利用人們的這種心理，以某個人物、事物，或某種現(xiàn)象、情景等，引起讀者關(guān)注，卻有意不立即告訴讀者結(jié)果，引起讀者的急切期待，吸引讀者去尋求謎底。

釘 子

從前，有個脾氣很壞的小男孩。一天，他父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)一次脾氣都必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩共在柵欄上釘了37顆釘子。

過了幾個星期，由于學會了控制自己的憤怒，小男孩每天在柵欄上釘釘子的數(shù)目逐漸減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易多了……最后，小男孩變得不愛發(fā)脾氣了。

他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。他父親又建議說：“如果你堅持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一個釘子?！苯?jīng)過一段時間，小男孩終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。

父親拉著他的手來到柵欄邊，對小男孩說：“兒子，你做得很好。但是，你看一看那些釘子在柵欄上留下的那么多小孔，柵欄再也不會是原來的樣子了。當你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語就像這些釘孔一樣，會在人們的心靈中留下疤痕。你這樣做就好比用刀子刺向了某人的身體，然后再拔出來。無論你說多少次對不起，那傷口都會永遠存在。其實，口頭上對人們造成的傷害與傷害人們的肉體沒什么兩樣。”

簡評：父親為什么要求兒子每發(fā)一次脾氣都必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子？后來為什么又建議兒子“如果你能堅持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一個釘子”？這一個又一個懸念撩撥著讀者，使之急欲弄個明白。讀到結(jié)尾，揭開謎底，便禁不住為父親高明的教育方式喝彩，并進而深深思考。

運用懸念法的步驟：

一.要不斷的設(shè)計疑問。為什么1，為什么2。

二.篇末亮出底牌，回答問題。

一點教學感受，實不敢忝列在小小說的教學指導之中。慚愧！

趙華凱，教師，現(xiàn)居湖北程河。